《江河水》教案 黑龍江省編七年級音樂教案教案

1、江河水教案教學目標 1、通過對樂曲江河水的欣賞，讓學生感受悲劇類音樂的情緒特點，擴大學生的音樂情感體驗范圍，豐富欣賞經(jīng)驗。2、通過比較、分析，學生知道“哭腔”音樂和樂曲江河水的音樂特點，在自主學習中學生的分析能力得到提高。3、通過學生的即興表演，將學生的音樂體驗向積極的方面引導。 教學重難點 教具準備 教學過程 師：前些年曾流行一首歌曲叫笑比哭好，歌中唱到：“啊朋友你是喜歡哭來還是喜歡笑？”，我想問問大家，你們是喜歡哭還是喜歡笑？ 師：毫無疑問，在生活當中，大家都希望自己能夠笑口常開。但是，有的時候，在某種特定的情況下，你是笑不出來的。還記得初中聽過的一首河北民歌小白菜嗎？還記得那個

2、從小就失去了親娘，又受到繼母百般虐待的孤苦伶仃的小女孩的形象嗎？對她來講，生活中是沒有歡樂的，伴隨她的只有眼淚和對她的親娘的不盡的思念。（播放音樂：無伴奏合唱小白菜片段。 屏幕打出歌片。）師：聽了這首無伴奏合唱小白菜，你們有什么樣的感受呢？心情是怎樣的？生：壓抑的、凄涼的、悲傷的。師：大家為什么會有這樣的感受呢？除了歌詞的因素，還有什么原因？生：旋律。師：同學們分析一下，小白菜的旋律有什么特點呢？生：下行的。師：速度呢？生：慢的。師：而且旋律中的許多音都是級進的。這種下行的、級進的旋律，再加上緩慢的速度，往往容易引起人的悲傷的情緒。大家聽過黃河大合唱中的女聲獨唱黃河怨嗎？這首歌曲是一位遭受鬼子

3、蹂躪，孩子又慘死在敵人的屠刀下，懷著絕望的心情要投河自盡的婦女在她投河前的一段哭訴。請同學們注意其中的一句：“寶貝呀，你死得這樣慘”的“慘”字。除了歌聲，你還能聽到什么？（播放黃河怨片段）生：在聽到“慘”字的時候，我們還聽到了哭聲。師：我們能感覺到演員似乎在邊哭邊唱。實際上，這就是“哭腔”的運用。“哭腔”原來是指戲曲演唱中表示哭泣的行腔，現(xiàn)在有時也被運用到歌曲中。我們剛才欣賞到的民歌小白菜和黃河怨都運用了哭腔。它的特點就是我們剛才分析小白菜時總結(jié)的一些特點，如下行的、級進的等等。我們剛才僅僅聽了幾句，就覺得它很有感染力。我們現(xiàn)在完整的聽一首歌曲，歌劇白毛女中的哭爹。同學們對電影白毛女有多少了解

4、？生：電影白毛女取材于民間傳說“白毛仙姑”的故事。影片講述解放前佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁想霸占喜兒，在除夕之夜強迫楊白勞賣女頂債，楊白勞喝鹵水自殺。喜兒被搶進黃家，遭黃世仁凌辱。后來喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。兩年后，大春所在八路軍解放了楊各莊，從深山中找回喜兒，最終喜兒參加了八路軍。師：這位同學敘述的很完整，故事的梗概就是這樣的。后來白毛女又被改編成歌劇和舞劇。歌劇中的哭爹這段表現(xiàn)的是：喜兒看到慘死的爹爹，猶如晴天霹靂，她趴在爹爹的身上嚎啕大哭。（播放音樂哭爹）師：聽了這段音樂大家有什么感受？生：我們在音樂中不僅感受到了喜兒失去父親時的極度的悲哀，還能感受到這

5、種“哭腔”帶來的震撼力，它深刻的表現(xiàn)出喜兒的悲哀和對舊社會的怨恨，強烈的渲染了悲劇的氣氛。師：說的非常好。聽了這個唱段，我們能感受到“哭腔”音樂具有很強的情感色彩。正像我前面提到過的那樣，“哭腔”運用得最多的還是在戲曲中。我給同學們放一段蒲劇竇娥冤。蒲劇是主要流行于山西及陜西、河南等地的梆子劇種。蒲劇唱腔高昂，樸實奔放，長于表現(xiàn)慷慨激越，悲壯凄楚的英雄史劇。竇娥冤是由元代大戲劇家關(guān)漢卿創(chuàng)作的。劇情寫的是竇娥被無賴誣陷，又被官府錯判斬刑的冤屈故事。我們要看的這段描寫的是在劊子手對竇娥行刑前，與竇娥相依為命多年的婆母來與竇娥告別的情景。婆媳即將生離死別，竇娥的唱段催人淚下，非常感人。（播放蒲劇竇娥

6、冤片段）這一段的演唱，演員的表演有什么特點？生：演員邊哭邊唱。師：演員聲淚俱下，情感非常投入。同時也使我們深切的感受到了戲曲中的“哭腔”的強烈的藝術(shù)感染力。以上我們欣賞的都是歌曲或戲曲。那么，“哭腔”有沒有被運用到樂曲當中呢？請同學們欣賞一首樂曲。（播放樂曲江河水的第一段）聽完這段音樂，同學們的心情是什么樣的？你都聯(lián)想到了什么？生1：音樂很凄涼、哀怨。生2：我們感覺到了音樂中也有“哭腔”的成分，有時是嚎啕大哭，有時是悲咽抽泣。生3：我們仿佛看到了一位婦女因為失去了親人而悲痛的失聲痛哭。生4：聽著音樂，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：黃河邊，一群逃難的人們步履艱難的互相攙扶著向前行走。他們邊走邊哭，

7、淚水掉進河水里，隨著江河水一直奔流不息。它不僅告訴現(xiàn)在的人們，也在告訴將來的人們，在過去，我們曾有過一段非常悲涼的歷史。師：真是說的非常精彩。（掌聲）這段音樂將“哭腔”的因素揉進音樂中，使人感到悲涼，哀怨和無奈，真是感人至深。相信每個同學都會有自己的感受。大家可能覺得這首樂曲的音色很特別，其實它是一首雙管獨奏曲。管子是我國的一種民間樂器，是用木、竹或錫制成的。聲音響亮，高音尖利，特別接近人聲。我們剛才聽的這首樂曲叫江河水，它原是一首民間樂曲，后又魯丁改變成雙管獨奏曲。樂曲的作者想表現(xiàn)的是什么呢？傳說從前呀，有這么一對恩愛夫妻。丈夫不幸被官府抓去服徭役，受盡虐待，結(jié)果客死他鄉(xiāng)。妻子聞訊后來到送別

8、丈夫的江邊，遙祭亡靈，失聲痛哭。我們剛才欣賞的是第一段。接下來的一段音樂情緒發(fā)生了許多變化，同學們感受一下。（播放第二段）生1：我感覺這位婦女似乎哭干了眼淚，而且神情恍惚。生2：我感覺到音樂描述的是這位婦女對過去的夫妻恩愛生活的回憶。師：說的都很好?？傊@段音樂比較平穩(wěn)，帶有回憶和沉思的性質(zhì)。第三段的音樂同第一段比，有什么相同和不同的地方？（播放第三段）生1：旋律基本相同，速度比第一段快，力度比第一段強。生2：音樂在原來的基礎(chǔ)上又增加了許多憤恨和控訴。師：恨誰呢？生2：恨舊社會。師：第一段與第三段雖然旋律大體相同，但由于速度和力度改變了，也就是說，音樂的要素發(fā)生了改變，音樂形象也發(fā)生了改變。

9、這段音樂顯得更加激憤。從板書上，我們可以清楚的看出這首樂曲的結(jié)構(gòu)是不完全再現(xiàn)的單三部曲式。聽完這首樂曲以后，同學們心里會有很多話要說，有許多情感要表達?，F(xiàn)在老師給你們一個機會，請你們創(chuàng)編一個與江河水的音樂情緒相似的故事情節(jié)。大家在生活當中有過類似的情感經(jīng)歷嗎？沒有吧？那么，老師給你們提供一個素材。今年上學期，我們學校的同學們到賓縣的一個農(nóng)村小學去扶貧。在捐贈儀式上，他們學校的一個貧困生的發(fā)言使每個人的心都產(chǎn)生了震動。這個小同學叫宋小蘭。她從小就失去了父母，與年邁的奶奶相依為命。奶奶身體又不好，生活非常艱苦。她們在平時很少吃菜，小蘭從小到大也從沒穿過一件新衣服。幾次，奶奶想不讓小蘭再讀書了，可是

10、要強的小蘭每次都是抱著心愛的書本偷偷的一哭就是一個晚上當時小蘭邊講邊哭，在場的每個人也都流下了眼淚。后來，我們學校的同學回校后在升旗儀式上向全校師生介紹了小蘭的情況，并再次號召大家捐款，幫助小蘭上學。現(xiàn)在，同學們可以根據(jù)這個素材創(chuàng)編，也可以在此基礎(chǔ)上發(fā)展。大家分三組討論，最后選出一個比較好的情節(jié)來表演。這首樂曲曾經(jīng)被用到大型音樂舞蹈史詩東方紅中。當時表現(xiàn)的是一位小女孩，頭插草標，要被撫養(yǎng)不起的母親賣掉的情節(jié)。生1：小蘭經(jīng)過自己的努力考上了大學。在村里人的幫助下，她湊足了學費。就在她要踏上通往省城的汽車的時候，她看到年邁的奶奶在村口送她。想到奶奶多年的艱辛，她一下?lián)涞搅四棠痰膽牙铩Ｉ?：這是小蘭

11、生活中的一個片段。一次，奶奶又提出不讓小蘭念書了。在一旁洗衣服的小蘭默默的流著眼。她不想讓奶奶看到她在哭。她低下頭，一縷枯黃的頭發(fā)垂落下來。生3：就在小蘭接到大學錄取通知書的時候，與她相依為命的奶奶卻因病離開了她。小蘭失去了唯一的一個親人，她悲痛欲絕。師：同學們的想象力真的是很豐富，創(chuàng)編的情節(jié)也很感人。由于時間的關(guān)系，我們就請第一組的同學來表演。請第一組的同學做準備工作，其他同學欣賞大型音樂舞蹈史詩東方紅的片段。（播放東方紅中的第一幕苦難歲月的片段，同時指導第一組學生創(chuàng)編，并節(jié)選音樂片段）師：我們剛剛欣賞了音樂舞蹈史詩東方紅的片段，聽著這哀怨的音樂，看著這令人心碎的畫面，我相信大家的心靈又一次

12、的受到了震動。第一組的同學這時已經(jīng)做好了準備工作，現(xiàn)在請他們?yōu)榇蠹冶硌?。（他們選了三位同學表演，分別扮演奶奶、小蘭和話外音的朗誦。）表演開始。話外音：幾年以后，小蘭終于考上了理想的大學。這一天，她將錄取通知書仔細的放進書包，背起行囊，走出村口，準備踏上通往省城的汽車。（小蘭從講臺的一側(cè)上，沉穩(wěn)的走到臺中間）話外音又起：多年的愿望終于實現(xiàn)了，小蘭的心里充滿了對大學生活的憧憬。這時小蘭感到背后似乎有一雙慈祥的眼睛在注視著她。她心里一震，呀，一定是奶奶。小蘭回過頭，果然是奶奶，與她相依為命的奶奶，為她熬干了心血的奶奶?。ㄐ√m轉(zhuǎn)身，望著站在村口的奶奶。另一位扮演奶奶的同學站在講臺一側(cè)，彎著腰，做蒼老狀

13、的向小蘭揮著手。）話外音再起：只見奶奶站在村口，滿頭白發(fā)在秋風中飄動，人也更加蒼老了。想到就要離開年邁的奶奶，一陣酸楚涌上小蘭的心頭。她跑過去，一下?lián)涞侥棠痰膽牙?。小蘭：奶奶?。ㄐ√m撲到奶奶的懷里，這時教師播放江河水第一段的第二樂句音樂。）（當老師將兩位同學扶起的時候，兩位同學的眼里噙滿了淚水。許多同學和觀摩的老師也流下了眼淚，片刻沉默之后，課堂上爆發(fā)出一陣掌聲。）師：這是在我看過的表演中最令我激動的一次表演。小蘭的一聲“奶奶”，也讓我的淚水奪眶而出。你們的表現(xiàn)，將永遠刻在我的記憶中！同學們看了她們的表演，一定會有一些新的感受。誰來談一談？生：她們的表演，把小蘭和奶奶相依為命的生活又再現(xiàn)了一次。在小蘭即將踏上客車的那一瞬間，她看到奶奶的目光里充滿慈愛、期望和難舍難分，所以她毫無顧忌的撲到了奶奶的懷里，讓人真切的感到了那種至深至愛的親情。再加上音樂的渲染，深深的感動了我們每一位同學。師：通過它們的表演，加深了我們對這首樂曲的理解，也使我們感受到親情的珍貴。今天讓大家聽了許多悲傷的音樂。在生活中，像白毛女、竇娥冤這樣的故事已經(jīng)遠離了我們，