《江河水》教案 黑龍江省編七年級(jí)音樂教案教案

1、江河水教案教學(xué)目標(biāo) 1、通過對(duì)樂曲江河水的欣賞，讓學(xué)生感受悲劇類音樂的情緒特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)范圍，豐富欣賞經(jīng)驗(yàn)。2、通過比較、分析，學(xué)生知道“哭腔”音樂和樂曲江河水的音樂特點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的分析能力得到提高。3、通過學(xué)生的即興表演，將學(xué)生的音樂體驗(yàn)向積極的方面引導(dǎo)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 師：前些年曾流行一首歌曲叫笑比哭好，歌中唱到：“啊朋友你是喜歡哭來還是喜歡笑？”，我想問問大家，你們是喜歡哭還是喜歡笑？ 師：毫無疑問，在生活當(dāng)中，大家都希望自己能夠笑口常開。但是，有的時(shí)候，在某種特定的情況下，你是笑不出來的。還記得初中聽過的一首河北民歌小白菜嗎？還記得那個(gè)

2、從小就失去了親娘，又受到繼母百般虐待的孤苦伶仃的小女孩的形象嗎？對(duì)她來講，生活中是沒有歡樂的，伴隨她的只有眼淚和對(duì)她的親娘的不盡的思念。（播放音樂：無伴奏合唱小白菜片段。 屏幕打出歌片。）師：聽了這首無伴奏合唱小白菜，你們有什么樣的感受呢？心情是怎樣的？生：壓抑的、凄涼的、悲傷的。師：大家為什么會(huì)有這樣的感受呢？除了歌詞的因素，還有什么原因？生：旋律。師：同學(xué)們分析一下，小白菜的旋律有什么特點(diǎn)呢？生：下行的。師：速度呢？生：慢的。師：而且旋律中的許多音都是級(jí)進(jìn)的。這種下行的、級(jí)進(jìn)的旋律，再加上緩慢的速度，往往容易引起人的悲傷的情緒。大家聽過黃河大合唱中的女聲獨(dú)唱黃河怨嗎？這首歌曲是一位遭受鬼子

3、蹂躪，孩子又慘死在敵人的屠刀下，懷著絕望的心情要投河自盡的婦女在她投河前的一段哭訴。請同學(xué)們注意其中的一句：“寶貝呀，你死得這樣慘”的“慘”字。除了歌聲，你還能聽到什么？（播放黃河怨片段）生：在聽到“慘”字的時(shí)候，我們還聽到了哭聲。師：我們能感覺到演員似乎在邊哭邊唱。實(shí)際上，這就是“哭腔”的運(yùn)用?！翱耷弧痹瓉硎侵笐蚯莩斜硎究奁男星?，現(xiàn)在有時(shí)也被運(yùn)用到歌曲中。我們剛才欣賞到的民歌小白菜和黃河怨都運(yùn)用了哭腔。它的特點(diǎn)就是我們剛才分析小白菜時(shí)總結(jié)的一些特點(diǎn)，如下行的、級(jí)進(jìn)的等等。我們剛才僅僅聽了幾句，就覺得它很有感染力。我們現(xiàn)在完整的聽一首歌曲，歌劇白毛女中的哭爹。同學(xué)們對(duì)電影白毛女有多少了解

4、？生：電影白毛女取材于民間傳說“白毛仙姑”的故事。影片講述解放前佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁想霸占喜兒，在除夕之夜強(qiáng)迫楊白勞賣女頂債，楊白勞喝鹵水自殺。喜兒被搶進(jìn)黃家，遭黃世仁凌辱。后來喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。兩年后，大春所在八路軍解放了楊各莊，從深山中找回喜兒，最終喜兒參加了八路軍。師：這位同學(xué)敘述的很完整，故事的梗概就是這樣的。后來白毛女又被改編成歌劇和舞劇。歌劇中的哭爹這段表現(xiàn)的是：喜兒看到慘死的爹爹，猶如晴天霹靂，她趴在爹爹的身上嚎啕大哭。（播放音樂哭爹）師：聽了這段音樂大家有什么感受？生：我們在音樂中不僅感受到了喜兒失去父親時(shí)的極度的悲哀，還能感受到這

5、種“哭腔”帶來的震撼力，它深刻的表現(xiàn)出喜兒的悲哀和對(duì)舊社會(huì)的怨恨，強(qiáng)烈的渲染了悲劇的氣氛。師：說的非常好。聽了這個(gè)唱段，我們能感受到“哭腔”音樂具有很強(qiáng)的情感色彩。正像我前面提到過的那樣，“哭腔”運(yùn)用得最多的還是在戲曲中。我給同學(xué)們放一段蒲劇竇娥冤。蒲劇是主要流行于山西及陜西、河南等地的梆子劇種。蒲劇唱腔高昂，樸實(shí)奔放，長于表現(xiàn)慷慨激越，悲壯凄楚的英雄史劇。竇娥冤是由元代大戲劇家關(guān)漢卿創(chuàng)作的。劇情寫的是竇娥被無賴誣陷，又被官府錯(cuò)判斬刑的冤屈故事。我們要看的這段描寫的是在劊子手對(duì)竇娥行刑前，與竇娥相依為命多年的婆母來與竇娥告別的情景。婆媳即將生離死別，竇娥的唱段催人淚下，非常感人。（播放蒲劇竇娥

6、冤片段）這一段的演唱，演員的表演有什么特點(diǎn)？生：演員邊哭邊唱。師：演員聲淚俱下，情感非常投入。同時(shí)也使我們深切的感受到了戲曲中的“哭腔”的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。以上我們欣賞的都是歌曲或戲曲。那么，“哭腔”有沒有被運(yùn)用到樂曲當(dāng)中呢？請同學(xué)們欣賞一首樂曲。（播放樂曲江河水的第一段）聽完這段音樂，同學(xué)們的心情是什么樣的？你都聯(lián)想到了什么？生1：音樂很凄涼、哀怨。生2：我們感覺到了音樂中也有“哭腔”的成分，有時(shí)是嚎啕大哭，有時(shí)是悲咽抽泣。生3：我們仿佛看到了一位婦女因?yàn)槭チ擞H人而悲痛的失聲痛哭。生4：聽著音樂，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：黃河邊，一群逃難的人們步履艱難的互相攙扶著向前行走。他們邊走邊哭，

7、淚水掉進(jìn)河水里，隨著江河水一直奔流不息。它不僅告訴現(xiàn)在的人們，也在告訴將來的人們，在過去，我們曾有過一段非常悲涼的歷史。師：真是說的非常精彩。（掌聲）這段音樂將“哭腔”的因素揉進(jìn)音樂中，使人感到悲涼，哀怨和無奈，真是感人至深。相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的感受。大家可能覺得這首樂曲的音色很特別，其實(shí)它是一首雙管獨(dú)奏曲。管子是我國的一種民間樂器，是用木、竹或錫制成的。聲音響亮，高音尖利，特別接近人聲。我們剛才聽的這首樂曲叫江河水，它原是一首民間樂曲，后又魯丁改變成雙管獨(dú)奏曲。樂曲的作者想表現(xiàn)的是什么呢？傳說從前呀，有這么一對(duì)恩愛夫妻。丈夫不幸被官府抓去服徭役，受盡虐待，結(jié)果客死他鄉(xiāng)。妻子聞?dòng)嵑髞淼剿蛣e

8、丈夫的江邊，遙祭亡靈，失聲痛哭。我們剛才欣賞的是第一段。接下來的一段音樂情緒發(fā)生了許多變化，同學(xué)們感受一下。（播放第二段）生1：我感覺這位婦女似乎哭干了眼淚，而且神情恍惚。生2：我感覺到音樂描述的是這位婦女對(duì)過去的夫妻恩愛生活的回憶。師：說的都很好?？傊?，這段音樂比較平穩(wěn)，帶有回憶和沉思的性質(zhì)。第三段的音樂同第一段比，有什么相同和不同的地方？（播放第三段）生1：旋律基本相同，速度比第一段快，力度比第一段強(qiáng)。生2：音樂在原來的基礎(chǔ)上又增加了許多憤恨和控訴。師：恨誰呢？生2：恨舊社會(huì)。師：第一段與第三段雖然旋律大體相同，但由于速度和力度改變了，也就是說，音樂的要素發(fā)生了改變，音樂形象也發(fā)生了改變。

9、這段音樂顯得更加激憤。從板書上，我們可以清楚的看出這首樂曲的結(jié)構(gòu)是不完全再現(xiàn)的單三部曲式。聽完這首樂曲以后，同學(xué)們心里會(huì)有很多話要說，有許多情感要表達(dá)。現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請你們創(chuàng)編一個(gè)與江河水的音樂情緒相似的故事情節(jié)。大家在生活當(dāng)中有過類似的情感經(jīng)歷嗎？沒有吧？那么，老師給你們提供一個(gè)素材。今年上學(xué)期，我們學(xué)校的同學(xué)們到賓縣的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)去扶貧。在捐贈(zèng)儀式上，他們學(xué)校的一個(gè)貧困生的發(fā)言使每個(gè)人的心都產(chǎn)生了震動(dòng)。這個(gè)小同學(xué)叫宋小蘭。她從小就失去了父母，與年邁的奶奶相依為命。奶奶身體又不好，生活非常艱苦。她們在平時(shí)很少吃菜，小蘭從小到大也從沒穿過一件新衣服。幾次，奶奶想不讓小蘭再讀書了，可是

10、要強(qiáng)的小蘭每次都是抱著心愛的書本偷偷的一哭就是一個(gè)晚上當(dāng)時(shí)小蘭邊講邊哭，在場的每個(gè)人也都流下了眼淚。后來，我們學(xué)校的同學(xué)回校后在升旗儀式上向全校師生介紹了小蘭的情況，并再次號(hào)召大家捐款，幫助小蘭上學(xué)?，F(xiàn)在，同學(xué)們可以根據(jù)這個(gè)素材創(chuàng)編，也可以在此基礎(chǔ)上發(fā)展。大家分三組討論，最后選出一個(gè)比較好的情節(jié)來表演。這首樂曲曾經(jīng)被用到大型音樂舞蹈史詩東方紅中。當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的是一位小女孩，頭插草標(biāo)，要被撫養(yǎng)不起的母親賣掉的情節(jié)。生1：小蘭經(jīng)過自己的努力考上了大學(xué)。在村里人的幫助下，她湊足了學(xué)費(fèi)。就在她要踏上通往省城的汽車的時(shí)候，她看到年邁的奶奶在村口送她。想到奶奶多年的艱辛，她一下?lián)涞搅四棠痰膽牙铩Ｉ?：這是小蘭

11、生活中的一個(gè)片段。一次，奶奶又提出不讓小蘭念書了。在一旁洗衣服的小蘭默默的流著眼。她不想讓奶奶看到她在哭。她低下頭，一縷枯黃的頭發(fā)垂落下來。生3：就在小蘭接到大學(xué)錄取通知書的時(shí)候，與她相依為命的奶奶卻因病離開了她。小蘭失去了唯一的一個(gè)親人，她悲痛欲絕。師：同學(xué)們的想象力真的是很豐富，創(chuàng)編的情節(jié)也很感人。由于時(shí)間的關(guān)系，我們就請第一組的同學(xué)來表演。請第一組的同學(xué)做準(zhǔn)備工作，其他同學(xué)欣賞大型音樂舞蹈史詩東方紅的片段。（播放東方紅中的第一幕苦難歲月的片段，同時(shí)指導(dǎo)第一組學(xué)生創(chuàng)編，并節(jié)選音樂片段）師：我們剛剛欣賞了音樂舞蹈史詩東方紅的片段，聽著這哀怨的音樂，看著這令人心碎的畫面，我相信大家的心靈又一次

12、的受到了震動(dòng)。第一組的同學(xué)這時(shí)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在請他們?yōu)榇蠹冶硌?。（他們選了三位同學(xué)表演，分別扮演奶奶、小蘭和話外音的朗誦。）表演開始。話外音：幾年以后，小蘭終于考上了理想的大學(xué)。這一天，她將錄取通知書仔細(xì)的放進(jìn)書包，背起行囊，走出村口，準(zhǔn)備踏上通往省城的汽車。（小蘭從講臺(tái)的一側(cè)上，沉穩(wěn)的走到臺(tái)中間）話外音又起：多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，小蘭的心里充滿了對(duì)大學(xué)生活的憧憬。這時(shí)小蘭感到背后似乎有一雙慈祥的眼睛在注視著她。她心里一震，呀，一定是奶奶。小蘭回過頭，果然是奶奶，與她相依為命的奶奶，為她熬干了心血的奶奶?。ㄐ√m轉(zhuǎn)身，望著站在村口的奶奶。另一位扮演奶奶的同學(xué)站在講臺(tái)一側(cè)，彎著腰，做蒼老狀

13、的向小蘭揮著手。）話外音再起：只見奶奶站在村口，滿頭白發(fā)在秋風(fēng)中飄動(dòng)，人也更加蒼老了。想到就要離開年邁的奶奶，一陣酸楚涌上小蘭的心頭。她跑過去，一下?lián)涞侥棠痰膽牙?。小蘭：奶奶！（小蘭撲到奶奶的懷里，這時(shí)教師播放江河水第一段的第二樂句音樂。）（當(dāng)老師將兩位同學(xué)扶起的時(shí)候，兩位同學(xué)的眼里噙滿了淚水。許多同學(xué)和觀摩的老師也流下了眼淚，片刻沉默之后，課堂上爆發(fā)出一陣掌聲。）師：這是在我看過的表演中最令我激動(dòng)的一次表演。小蘭的一聲“奶奶”，也讓我的淚水奪眶而出。你們的表現(xiàn)，將永遠(yuǎn)刻在我的記憶中！同學(xué)們看了她們的表演，一定會(huì)有一些新的感受。誰來談一談？生：她們的表演，把小蘭和奶奶相依為命的生活又再現(xiàn)了一次。在小蘭即將踏上客車的那一瞬間，她看到奶奶的目光里充滿慈愛、期望和難舍難分，所以她毫無顧忌的撲到了奶奶的懷里，讓人真切的感到了那種至深至愛的親情。再加上音樂的渲染，深深的感動(dòng)了我們每一位同學(xué)。師：通過它們的表演，加深了我們對(duì)這首樂曲的理解，也使我們感受到親情的珍貴。今天讓大家聽了許多悲傷的音樂。在生活中，像白毛女、竇娥冤這樣的故事已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，