全員育人導(dǎo)師制度實施細則

1、 WORD ××中學(xué)全員育人導(dǎo)師制度實施細則一、工作目標(biāo)1發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。2關(guān)注每一個學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生、單親與父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生。3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生的人生成長。4提升教師的教育理念，在幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式的同時，完善教師自身的育人方式，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。二、工作原則1全員性原則。一是全員

2、參與，人人做學(xué)生成長導(dǎo)師。學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指導(dǎo)對象要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關(guān)注待優(yōu)生，使他們的個性得到健康發(fā)展；指導(dǎo)中檔學(xué)生學(xué)有所長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。2全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。3發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠目標(biāo)、階段目標(biāo)。4重點關(guān)注原則。針對“八類學(xué)生”家庭貧困

3、學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親與父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守學(xué)生、隨班就讀殘疾學(xué)生、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生重點做好導(dǎo)師與學(xué)生的對應(yīng)，有針對性地開展工作，保證學(xué)生健康成長、科學(xué)發(fā)展。5個性化原則。承認學(xué)生的個性差異，充分理解學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。承認學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因材施教，促進學(xué)生的個性發(fā)展，牢固樹立“人人能成功”的思想。6親情化原則。建立平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，做學(xué)生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、成績，鼓勵學(xué)生進步，進而建立和諧的師生關(guān)系。四、導(dǎo)師職責(zé)我

4、校實施“全員育人導(dǎo)師制”采用“五導(dǎo)”策略，即思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、創(chuàng)新啟智，并把“五導(dǎo)”策略作為導(dǎo)師的基本職責(zé)。（1）思想引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進取；經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責(zé)任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；定期幫助學(xué)生進行學(xué)情分析，找

5、出問題,提出對策。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）生活指導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣；經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系（4）心理疏導(dǎo)。定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，與時為學(xué)生排憂解難。（5）創(chuàng)新啟智導(dǎo)師要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代的育人要求和時代發(fā)展的需要。五、實施辦法1.確立導(dǎo)育關(guān)系。學(xué)校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的

6、班級導(dǎo)師組。全體任課教師都是導(dǎo)師，每個學(xué)生都有導(dǎo)師。導(dǎo)師在工作中自覺承擔(dān)起了三重角色像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進行平等的思想交流。學(xué)校采用隨時隨地調(diào)查學(xué)生和定期向?qū)W生問卷調(diào)查，確定導(dǎo)育關(guān)系情況，每學(xué)期至少一次問卷調(diào)查。2建立導(dǎo)師工作手冊制。為“全員導(dǎo)師制”的工作落到實處，做到腳踏實地，學(xué)校統(tǒng)一印制了“導(dǎo)師工作手冊”和“學(xué)生受導(dǎo)記錄”?！皩?dǎo)師工作手冊”主要有兩大欄塊：“指導(dǎo)容摘要”和“百名教師訪千家活動記錄”，專供記錄導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開展和與家長的溝通情況，對學(xué)生的每次導(dǎo)育的情況都必須有記錄可查，以利于導(dǎo)師積極反思總結(jié)，不斷改進工作；“學(xué)生受

7、導(dǎo)記錄”是學(xué)生的受導(dǎo)情況反饋，每次受導(dǎo)的容，學(xué)生都要有受導(dǎo)記錄與受導(dǎo)后的感悟與收獲，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長。3.建立定期談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師要定期、不定期的與被指導(dǎo)學(xué)生進行交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際問題，每次談心和輔導(dǎo)必須認真?zhèn)湔n，并將交流指導(dǎo)容也要寫入導(dǎo)師工作記錄上的“指導(dǎo)容摘要”欄。學(xué)生可隨時把思想、生活、學(xué)習(xí)等情況向?qū)焻R報，讓導(dǎo)師幫助解決，每生每學(xué)期至少上交一份書面總結(jié)或心得體會。導(dǎo)師對學(xué)生進步的地方應(yīng)與時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導(dǎo)。可以通過口頭交流、聯(lián)系、書面交流等多種方式進行交流溝通。每位導(dǎo)師每周與責(zé)任學(xué)生保證一次交流輔導(dǎo)。4建立定期家校聯(lián)絡(luò)制度。結(jié)合

8、“百名教師訪千家”活動,建立家校聯(lián)絡(luò)制度，要求導(dǎo)師對學(xué)生本人與其家庭情況有清晰的了解，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過、或是預(yù)約每學(xué)期至少與家長溝通兩次，還可根據(jù)情況盡可能進行家訪，與家長的溝通情況要填在導(dǎo)師工作記錄上的“百名教師訪千家活動記錄”欄，同時，為使與家長的溝通更規(guī)、更有效，學(xué)校制度了家訪守則，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學(xué)校還堅持在節(jié)假日印發(fā)導(dǎo)師與家長互動表，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況與時匯報給家長，并廣泛聽取家長的意見和要求，使導(dǎo)師、家長互通信息，密切配合。目的就是加強受導(dǎo)學(xué)生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導(dǎo)師制的在意義真正的顯現(xiàn)出來。6建立班級導(dǎo)師

9、調(diào)度制度。以年級組、教學(xué)班為單位，召開導(dǎo)師調(diào)度會。班主任擔(dān)任導(dǎo)師組組長，隨時隨地向本班導(dǎo)師了解受導(dǎo)學(xué)生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。年級組每學(xué)期組織召開2次（期中、期末各一次）調(diào)度會，導(dǎo)師要對受導(dǎo)的學(xué)生進行個案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應(yīng)對策。7.年級組定期開展導(dǎo)師系列專題教育活動。為了使導(dǎo)師在一段時間工作目標(biāo)更明確，工作重點更突出，給導(dǎo)師開展工作提供一個抓手，學(xué)校在主導(dǎo)師創(chuàng)造性地開展工作外，還結(jié)合各個年級的實際情況，開展系列專題教育活動。例如結(jié)合初一學(xué)生特點

10、，學(xué)校在開學(xué)后的前三個月，相繼開展以“努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)”“努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”、“感恩父母”為主題的專題教育活動。8.布置“全面育人”作業(yè)。導(dǎo)師在導(dǎo)育過程中要布置“全面育人”作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程強化受育的效果，因此，導(dǎo)師的作業(yè)容一定要體現(xiàn)“全面”，即要有思想品德教育、知識練習(xí)、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的容，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計出作業(yè)容模塊，每模塊的具體作業(yè)容由導(dǎo)師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。六、導(dǎo)師選聘辦法1.學(xué)校每學(xué)年組織一次導(dǎo)師選聘。以級部為單位，以教學(xué)班為單元，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活管理、心理輔導(dǎo)和品德教育，面向全校教職工選聘導(dǎo)師。領(lǐng)導(dǎo)干部帶

11、頭擔(dān)任導(dǎo)師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔(dān)任10名左右學(xué)生的導(dǎo)師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。2.選聘程序。（1）學(xué)校提供教師的基本信息，讓學(xué)生了解導(dǎo)師的情況。（2）學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫學(xué)生選擇導(dǎo)師意向申請書。（3）教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況，再選擇受導(dǎo)學(xué)生。（4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當(dāng)調(diào)整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。（5）導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量與信息進行統(tǒng)計，填寫師生組合情況統(tǒng)計表上報學(xué)校存檔。（6）導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)。七、組織保障1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小

12、組。校長、副校長分別擔(dān)任正、副組長，各處室外負責(zé)人擔(dān)任和年級分管主任擔(dān)任組員。負責(zé)導(dǎo)師制工作的規(guī)劃、指導(dǎo)與各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導(dǎo)學(xué)生。2.級部指導(dǎo)小組。主任擔(dān)任組長，各班班主任擔(dān)任組員。3.班級工作小組。班主任擔(dān)任組長，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔(dān)任組員。八、評價與激勵1.過程評價（1）“全員導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)工作小組定期組織調(diào)研，通過對導(dǎo)師工作手冊、學(xué)生受導(dǎo)記錄、學(xué)生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調(diào)查問卷、召開學(xué)生座談會、隨訪家長等形式，對導(dǎo)師的日常工作情況進行“兩量”（數(shù)量、質(zhì)量）的統(tǒng)計評價。（2）每學(xué)期兩次對工作情況進行檢查，推廣先進經(jīng)驗做法，學(xué)校定期對導(dǎo)師制工作突出的教師進行表

13、彰獎勵，提高教師積極參與為人導(dǎo)師的積極性。2.輔導(dǎo)效果反饋辦法（1）“看”?？磳W(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、活動表現(xiàn)等等，將學(xué)生的各種表現(xiàn)情況與導(dǎo)師的工作掛鉤，因為導(dǎo)師的職責(zé)就是培育“全面”的人，學(xué)生各方面的表現(xiàn)都離不開導(dǎo)師的教育，所以，學(xué)生在校的各種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導(dǎo)師的工作掛鉤。關(guān)于學(xué)生在校的各種表現(xiàn)與導(dǎo)師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關(guān)記錄，到時由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生與其導(dǎo)師對應(yīng)起來，提供給量化組，量化組可按某導(dǎo)師名下有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生數(shù)量量化該導(dǎo)師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導(dǎo)師的“師生組合情況統(tǒng)計表”。第二.平日要對違犯校規(guī)的學(xué)生做好詳細的記錄。（2）“查”。查看學(xué)生的期中、期末檢測成績與進步幅度。（3）“聽”。聽導(dǎo)師對受導(dǎo)個體情況的匯報；聽受導(dǎo)學(xué)生的對其導(dǎo)師的反映；聽家長反饋孩子的表現(xiàn)變化。根據(jù)他們的反饋情況分析，受導(dǎo)學(xué)生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進步。3評價結(jié)果的處理每學(xué)期末，綜合量化評