二上八單元教案

1、教學內容 21狐假虎威單元序號8節(jié)次1課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：1、 認識個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫5個生字，會寫6個詞語。2、 理解“狐假虎威”。3、 朗讀課文，了解課文內容。教學重點：認字和寫字。教學難點：抓住關鍵詞語理解狐貍和老虎的特點。教學資源：、字卡。環(huán)節(jié)教學過程教師復備一、揭題導入二、學習課文，隨文識字。三、指導書寫。1上學期我們學過一篇課文，還記得嗎？叫什么？狐貍和烏鴉 是誰一次又一次用奉承話騙取了烏鴉嘴里的那片肉？（狐貍）伸出小手跟老師一起端端正正的寫下它的名字 你覺得這是一只什么樣的狐貍？（狡猾）板書狡猾2出示圖片，這是誰？ 老虎給你留下什么印象？（

2、可怕 兇猛 百獸之王 多了不起，可不一般?。?板書：兇猛3、認識“假”，這個字你們認識嗎？這里是第三聲。4、 認識“威” 講解字的 演變。5、說一說題目的意思，齊讀課題。一、打開課本，做好讀書姿勢 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍往外傾。自己大聲朗讀一讀這個生動的故事。二、學習第一自然段。指名讀第一段，體會老虎的威風。（一）學習第一句：誰來讀讀第一句話。1、故事發(fā)生在這個茂密的森林里。出示圖 有只老虎正在尋找食物，誰來讀這句3在這個茂密的森林里，老虎在尋找什么呢？4你能學學老虎來尋找食物嗎？（結合生活中尋找東西的動作和神態(tài)），體會老虎的餓極了的著急心情。（二）學習第二句。正當老虎餓著肚子四處尋找食物的

3、時候，一只狐貍從老虎身邊竄過。出示圖文1、女生讀2、讀詞 竄出示古文字 竄 原本古人是這么寫的，上面一個穴寶蓋，下面一個老鼠的鼠圖上畫了什么？說老鼠受到驚嚇后逃跑躲到洞穴里面，這就是竄你們想想 ，老鼠見到誰會飛快的逃跑，逃竄呢？為什么？（A害怕 吃掉它 B飛快的逃跑 跑慢了會被吃掉）這樣飛快的逃跑就是竄 鼠和竄還可以組成詞叫 鼠竄 故事中說一只狐貍從老虎身邊竄過，3、狐貍呀，你在老虎身邊竄過，心情怎樣??？（害怕 ，發(fā)抖)這只小狐貍逃的真快！這只狐貍是飛快的逃跑的。4、齊讀 感受到這只狐貍飛快的逃跑的我們一起讀一讀（三）學習第三句。盡管狐貍的動作如此的快，一竄 ，可還是被老虎逮住了。男生讀1、你

4、覺得老虎怎樣？（兇猛）從哪個詞語感受到的？（撲）2、老虎撲這個動作怎么表演好呢？3、老虎撲一個動作就把狐貍 逮住了，這只老虎可真厲害啊，真威-風??！4、我們把這句話讀一遍，5、加上動作再讀一遍。多兇猛，多威風的一只老虎啊，我們合作讀第一小節(jié)，讀的是時候加上動作。（四）填空剛才你們讀的可真認真，老師這里還有一段話不完整，你們能不能加上些表示動作的詞語再說說？在茂密的森林里，有只老虎正在（ ）食物。一只狐貍從老虎身邊（ ）過。老虎（）過去，把狐貍（）了。 小結 這就是故事的開頭，如果您再讀的時候加上動作，表情就更好了，想不想試試。齊讀第一自然段。三、學習課文2-5自然段，體會狐貍的狡猾。多么兇猛的

5、老虎啊，眼看狐貍就要被老虎吃掉了，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請默讀己讀讀2-7自然段。這一部分狐貍一共講了3次話，應該怎么讀呢？同學們大膽想象當時的情景，體會狐貍和老虎的心理，同桌分角色朗讀。 （一）狐貍的第一次說話。1、讀指名讀第二自然段。2、狐貍你眼珠子骨碌一轉在做什么？（想辦法，想主意）學習“轉”字，組詞：轉動。狐貍會怎樣轉動呢？（指名演一演）3、想到辦法了嗎？4、這是什么標點符號？問號，誰會問？狐貍說這句話時跟平時說話的語調還不一樣，他是扯著嗓子。學習“扯”字。動作演一演。學習“嗓”字，形聲字。B誰來扯著嗓子問老虎？和我們平時說話可不一樣了，你能加上動作讀一讀嗎？C老師范讀D 再指名

6、讀4、我們采訪下狐貍，狐貍你為什么要扯著嗓子問老虎呢？A被逮住，害怕被吃掉B嚇唬住老虎C你心理害怕嗎？你能不能讓老虎知道，故意裝出不怕的樣子好一只狡猾的狐貍5學習第三自然段，聽了狐貍這一問，老虎有什么反應？出示句子。1為什么不敢，老虎一愣指名讀 ，想讀站起來讀讀。只是一愣，一愣是什么的表情？為什么會一愣？呆住了，此時的老虎呆了，它沒有想到狐貍會這么問它，說明老虎沒有完全上當。2分角色讀第一次對話，讀書時加上動作表情。（二）狐貍接下來又是怎么說呢？出示4、5自然段。誰來讀狐貍的話？ 1、 學習“派”，這個字是什么意思呢？出示字典里的意思。結合句子說說選擇哪個意思。2、讀詞 違抗說一說識字方法。

7、A 什么叫違抗老天爺?shù)拿睿窟`抗就是不聽不接受，在這里指不接受誰的命令？老天爺在大家心目中是怎樣的人？（地球上最高統(tǒng)治者）誰要不聽老天爺?shù)拿顣鯓樱浚ㄌ齑蚶着┖傆美咸鞝攣韲樆＠匣?，其實心里還是很害怕的，于是扯著嗓子說話，誰來讀讀狐貍的話？違抗命令也叫抗命，像這樣含有抗的詞語你還知道哪些？讀詞，抗命 反抗 對抗 抗爭 抗擊 抵抗 抗拒 、 男生齊讀狐貍的話。、 這次老虎又是什么態(tài)度呢？怎么做的呢？老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？ 老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。出示第五自然段，學習“爪” 指導書寫，注意第三

8、筆和第四筆的寫法。學生書寫，評議及修改。指導書寫?！笆澄?、眼、爺”。1、書寫上下結構的字。學生觀察“食、爺”。重點指導“食”，上下結構，上面人字頭要寫的舒展，“良”的最后一筆是“點”。教師示范，學生書寫。自主書寫“爺”。、書寫左右結構的字。重點指導“物”，注意牛字旁的第三筆變提，“勿”的兩個撇注意長短，并且在橫折鉤的橫上起筆。“眼”注意右側寫法。教學內容 21狐假虎威單元序號8節(jié)次課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：、 復習認讀字和詞語，會寫3個生字。、 有感情的朗讀課文，讀好狐貍和老虎的對話。、 分角色演一演故事。教學重點：理解課文中狐貍是如何欺騙老虎的。教學難點：抓關鍵詞來理解課文

9、內容。教學資源：PPT，字卡，圖片。環(huán)節(jié)教學過程教師復備一、復習導入二、繼續(xù)品讀，。三、拓展思維四、指導書寫1、復習認讀字。2、復習詞語。（一）學習第六自然段?；仡櫳瞎?jié)課的內容。當狐貍被老虎逮住了，他的處境如何？狐貍是怎樣說的？老虎松開了爪子，狐貍是趁機逃跑了嗎？狐貍沒有逃跑，而是怎么做的呢？今天我們繼續(xù)學習這篇課文。請自由朗讀第六自然段。（1） 搖了搖尾巴說明狐貍什么樣的心情？（2） 通過狐貍的語言中你體會出那些？“我?guī)恪睋Q成“我陪你或者我跟你”行不行？（3） 隨文識字 “趟”，認識走字旁，跟走路有關，走一趟也就是走一次的意思。（二）學習七、八自然段。明白“誰之威”。（1） 仔細觀察課文中

10、的插圖，說說圖意。 （2）看看課文是怎么說的。（）想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？、誰能讀一讀狐貍的表情？看看圖中狐貍走路的表情和動作，你能模仿演一演嗎？指名演。你真是一直神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的小狐貍呀？同學們我們可以結合上下文說說“神氣活現(xiàn)”是什么意思呢？、老虎相信了狐貍說的話嗎？你從哪里看出來的？老虎完全相信了嗎？理解“半信半疑”有點相信又有點懷疑，用個成語來說就是 半信半疑 。生讀詞這個成語里有一組反義詞，你能找的出來嗎？半信半疑是不是一半相信，一半懷疑？不是有點相信又有點懷疑。說一說老虎懷疑什么？相信什么？、 小動物們看到他們又是怎么樣表現(xiàn)的呢？納悶什么意思？識字：納悶：（因為疑

11、惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ 為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?、 指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？（三）學習第自然段。 出示練習：事實上狐貍是借著（      ）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（    ） “假”的意思是（  

12、0;  ）。板書“假”“威”的意思。 從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）?？偨Y歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 5分角色朗讀（表演）課文。接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。指導寫字。1、出示生字“神、活豬”。2、學生觀察生字結構，并相

13、互交流記住生字的辦法。3、進行書寫指導：教學設計：教學反思：教學內容 22狐貍分奶酪單元序號8節(jié)次1課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：1.會認1個字，會寫個字，會寫個詞。2.正確、流利朗讀課文。3了解狐貍分奶酪的過程，體會狐貍的狡猾。 教學重點：學習狐貍分奶酪的過程。教學難點：圖文結合、聯(lián)系生活實際了解詞語。教學資源：PPT，字卡，圖片。環(huán)節(jié)教學過程教師復備一、質疑導入，激發(fā)興趣 二、初讀課文，了解大意 三、精讀課文，隨文識字 四、課后小結，激發(fā)探究 五指導書寫同學們,大家讀過許多有關狐貍的故事，狐貍給大家留下什么影響？這節(jié)課我們一起來學習一篇

14、匈牙利的民間故事狐貍分奶酪。(老師板書課題：狐貍分奶酪) 1.學習“奶”“酪”兩個字。 (1)強調“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。 (2)注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。 (3)指導學生書寫“奶”字，并組詞。 2.教師出示圖片簡單介紹“奶酪”用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。 3.齊讀課題，讀準“酪”。 4.狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公平嗎？ 1.自由讀課文，學生注意聽準字音以及長句的停頓。 2.指名讀課文，標出自然段序號。(教師隨機糾正和幫

15、助有困難的同學。) 3.指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？ 過渡：這個故事是怎么發(fā)生的呢？ (一)學習第1自然段。 1.學生自由讀，然后指名讀。 2.說一說故事的起因小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來。 3.認讀“撿”“倆”“始”“拌”。 “撿”“拌”：及“臉”“胖”換偏旁識記，本義都及手有關，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。 強調“始”是翹舌音；“倆”的準確讀音是li，要及“兩”區(qū)分開。  用“始”組詞，讓學生讀一讀，記一記。 4.小組交流：本來撿到

16、奶酪是件讓人高興的事，為什么兄弟倆會拌起嘴來？他們可能會說些什么？ 5.小組匯報。 6.指導朗讀，要讀出撿到奶酪時高興，為了怎么分拌嘴生氣的語氣。 (二)學習第25自然段。 過渡：為了不讓對方多吃一點奶酪，小熊兄弟倆吵了起來，吵架聲引來了誰？他是怎么說，又是怎么做的呢？ 1.自由讀25自然段，用“_”畫出狐貍說的話，并圈出狐貍的動作。 2.小組交流。 3.小組匯報。 預設： 狐貍說的話： “小家伙們，你們吵什么呀？” “這事好辦，我來幫你們分吧！”  狐貍的動作： 

17、跑、 問、 笑、 拿、 掰。 4.為什么狐貍是“跑”過來“問”？他心里會想什么？ 5.指導朗讀狐貍說的第一句話。(讀出狐貍假裝親近的感覺。) 學習“吵”字。 (1)理解“吵”字為什么部首是“口”，說一說怎么記字形。 (2)觀察后嘗試書寫。強調“口”要寫得小一些，寫在左上格，右半部分“少”的最后一筆撇要穿過豎中線。 6.當狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說了什么？(指名讀) 7.說這句話時，狐貍為什么“笑”？ 8.指導朗讀狐貍說的第二句話。(讀出他胸有成竹的樣子) 認讀“幫”字，學生組詞后，讓

18、學生讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一句話。 9.狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作“拿”“掰”，你覺得他會怎么“掰”奶酪呢？ 10.指導朗讀第25自然段。這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學習了文章的前五個自然段，了解了主要內容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。 指導書寫“始、仔”、 觀察字形。、 重點提示。、 自主書寫，展示評議。教學內容 21狐貍分奶酪單元序號8節(jié)次課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：、復習認讀字及詞語，會寫個生字。、了解課文內容，想象情

19、境，分角色朗讀課文。、體會感嘆號的代表的不同意思。教學重點：讀好課文的對話。教學難點：借助插圖和課文詞語能夠分角色朗讀課文。教學資源：PPT，字卡，圖片。環(huán)節(jié)教學過程教師復備一、鞏固舊知，激趣導入 二、抓住主線，朗讀感悟 三、指導書寫 四、總結全文，深入主題1.出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。 2.認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。 奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭吵 幫忙 3.狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習狐貍分奶酪這一課。 1.狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文

20、的哪些句子知道的？ (1)自由讀第611自然段，思考教師提出的問題。 預設： A.沒有！我是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下”這句話看出來的。 B.沒有！我是從“整塊奶酪都被你吃光了！”這句話知道的。 (2)認讀生字“?！薄罢?，理解“一點兒也沒剩下”和“整塊”。 (3)指導朗讀第9自然段最后一句話和第10自然段。(讀出無奈和小熊兄弟倆生氣的語氣) 2.學習第69自然段。 過渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回事呢？  (1)自由讀第69自然段。  (2) 認

21、讀“嚷”字，及喊、叫區(qū)分，理解兩個“嚷”的意思。  (3)指導朗讀小熊兄弟倆的話。  (4)聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？(指名讀第7和第9自然段)  (5)小組合作，利用學具“奶酪”(圓紙板)演示狐貍分奶酪的過程。  (6)用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。  (7)指導分角色朗讀。  (8)指名到前面分角色朗讀表演。 3.學習最后一個自然段。 過渡：狐貍把整塊奶酪都吃光了，他是怎么說的呢？ (1)齊讀。 (2)隨文識記“整

22、”。 (3)指名讀，思考：狐貍為什么這么說？他為什么“笑著說”，這是怎樣的笑？ 指導書寫“”急、咬、第、公”。 1.課件出示字的筆順，學生跟著書空。 2.教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結構，重點講解“急”“第”兩個字： “急”和“第”都是上下結構的字。 強調：“急”的部首在下面，是“心”；書寫時上窄長，下寬扁。 “第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。 3.教師范寫，學生認真觀察。4.學生臨寫。 5.反饋交流，

23、展示評議。  1.想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶酪都吃光了。 2.狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？ 教學設計：教學反思：教學內容 23紙船和風箏單元序號8節(jié)次1課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：1學會本課的生字，寫個生字，會寫個詞語。2能正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。、練習學習默讀，初步感受友誼的快樂。教學重點：識字和寫字。教學難點：多種方法識字。教學資源：PPT，字卡，圖片。環(huán)節(jié)教學過程教師復備一、 導入 揭示主題二、初讀課文，認字品句。三、學習課文內容。四、指

24、導書寫1.師：小朋友們，今天我們來學習第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？2.學生讀課題后點評，“你的聲音真洪亮，而且還把風箏的箏讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。3.（師指板書）：那紙船和風箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學們輕輕打開書。用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。1.師總結：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。（1）他想了想，就扎了一只風箏。（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞

25、了。（3）風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” （4）可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。1.誰愿讀給大家聽？（點名讀句子）你愿讀哪一句？生讀句子 注意“扎” 2.師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風箏上去了。（“壞、受、扎、幸、?！?個生字）要想把這些風箏成功地放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行。四人一小組快點想想記字方法吧。四人小組討論，師參及其中。3.學生匯報識字好辦法（真是個好辦法，你的大風箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領著大家讀 。 還有誰愿意放飛風箏？）（“扎”：這個字怎么讀？出拼音，讀詞）師參及：大家的辦法可

26、真多，我也來放一只風箏，好嗎？我來放這只“?！弊诛L箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“?！绷?，你們還在哪見過這個字？（春節(jié)時，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）4.師：你們看，又有三只大風箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發(fā)現(xiàn)它們的特點。（出示三個形聲字：吵、莓、抓。）5.師：風箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風箏點點名吧。（學生讀字）你們瞧，這兩只大風箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。（讀：幸福。）6.哪個小組愿意開火車讀生

27、字？開火車讀生字，注意“扎”字。（一）學習第一自然段看到小朋友們學得這么帶勁，有兩個小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢？同學們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。 學生讀書，匯報，師板畫貼圖1.讀一讀生字，那自己認為容易寫的先寫一寫。2.指導難寫的字。3.老師示范寫“紙、祝、張、但”4.學生描紅，臨寫，評議。教學內容 23紙船和風箏單元序號7節(jié)次2課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：、 復習認讀字，會寫4個生字。、 有感情的朗讀課文，分角色朗讀。、 對如何交朋友和維護友誼有所感

28、悟，指導友誼的可貴。教學重點：按事情發(fā)展順序講述故事。教學難點：體會友誼的可貴。教學資源：PPT，字卡，圖片。環(huán)節(jié)教學過程教師復備一復習導入二合作探究，感悟課文四、拓展實踐五、指導書寫1.認讀生字和詞語2.指名分自然段朗讀課文（二）學習第二六自然段1.（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。2.學生讀書、匯報師板書“樂壞了”。師：你可真會讀書（邊出示紙船邊說）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎么想呀？3.師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會著小熊樂壞

29、了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時出現(xiàn)第三段文字）生自由讀4.誰來做快樂的小熊？學生指讀（2人）（生評）師：（鼓勵） 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發(fā)獎品5.4、5段以讀代講6.師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風箏），他也-（樂壞了）誰是幸福的小松鼠？（指名讀）7.真是個幸福的小松鼠，（發(fā)獎品）。還有誰想讀？想讀的孩子起來。師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。（2）風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠

30、家門口。學生讀，對比“漂漂”。8.你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？學生談理解。9.說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動2-5段文字字幕）同桌合作讀10.大家讀得多開心呀，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂讀給大家聽？男生讀2、3段，女生讀4、5段過渡：就這樣，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他

31、們高興?。ㄈW習七十一自然段1.師：正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來看711自然段。默讀711自然段2.多么動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動？等會，請同學來談談你的感受。學生自讀，體會。3.老師從同學們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談談自己的感受？學生談感想板書：很難過。4.重點講解第七自然段。（導入）剛才同學們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）課件出示第七自然段）(1)來看這一段，紅色的部分誰來讀一讀？生讀：飄蕩的風箏 漂流的紙船(2)師：風箏在空中隨風飄蕩，紙船在水里順水漂流，多美呀

32、，誰能讀得更美些？ (3)你讀得可真美呀，可是，這么美的風箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過呀。我們讀讀吧。 齊讀5.810自然段，以讀代講。剛才有的同學說，讀了文章以后，心里很受感動，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽？指名讀。其他同學呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8-10段文字字幕滾動）6.重點講11自然段此時的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑Ψ竭@個好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風箏終于朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。小朋友們，他每放一只風箏呀，一定會在心里默默地為小熊說一句話

33、，他會說些什么呢？ 學生自由發(fā)言，想象著說7.小紙船又啟航了，風箏也飛起來了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。 學生齊讀11段。（四）總結全文紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們再來把這個故事完整的讀一讀，再次體會這深深的友誼吧。誰想讀16自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7-11段（配樂讀）。1.后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會說些什么呢？ 學生自由發(fā)言2.師總結：友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，

34、這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福及同學們一齊分享。讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍?，我們將是永遠的好朋友。書簽上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）出示生字“折、扎、抓、哭”。、觀察，找到“折、扎、抓”共同點。教師示范書寫“抓”，學生書寫。、教師指導“哭”，學生組詞。 教學設計： 紙船和風箏風箏松鼠 小熊 和睦相處 紙船教學反思：教學內容 24風娃娃單元序號8節(jié)次1課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：1、認識12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：教學難點：教學資源：PPT，字卡、圖片。環(huán)節(jié)教

35、學過程教師復備一、猜謎導入二、讀文識字三、朗讀課文，初步了解內容。四、寫字指導。1.課件出示：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？(風)2. 揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員“風娃娃”。(板書：風娃娃) 風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！(師邊敘述邊板畫風娃娃。)3. 導入：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！(學生讀題。) 大家想更多地了解風娃娃嗎？那就讓我們一起走進風娃娃的故事。1. 提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提什么要求？2. 學生交流，教師相機指導初讀課文的學習方法：(1)一

36、邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。3. 學生自讀課文。識字：(1) 課件出示：帶著本課12個要求會認的生字的智慧果開心地跳入。瞧，風媽媽讓風娃娃帶了很多智慧果，讓我們品嘗。（2）指名說識字方法：借助形聲字構字規(guī)律來識記，“嘩、秧”。及熟字比較，位-拉；戴-栽 青-責借助詞語識記：使勁 表示，說說詞語的意思，造句練習。組詞識字：助：幫助 相助 助人為樂 擺：擺動 搖擺 搖頭擺尾 區(qū)分平翹舌：“助、使、示”是翹舌音；“栽、責”是平舌音。讀詞語：幫助 使勁 嘩啦 秧苗 拉車 表示 搖擺 翻滾 栽樹 責怪1、指名讀課文，2、學習第一自然段。風娃娃長大了，

37、媽媽怎么說的呢？指名讀。3、請默讀2到7自然段，找一找風娃娃去了哪里？幫人們做了什么事情？指名回答。板書：田野、河邊、廣場板書：吹轉風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹區(qū)分好事、壞事。（出示圖片）1. 學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。2. 教師范寫一個“車”，提醒學生筆順。 指導書寫“得”和“秧”。學生書寫及評議。3. 自主書寫“苗”。學生先書空，再描紅、臨寫。教學設計：教學內容 24風娃娃單元序號8節(jié)次2課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：1.有感情朗讀課文。 2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，得看是不是對別人有用”的道理。3.模仿課文語言發(fā)揮想像續(xù)編故事。教學重點：根據提示

38、講故事。教學難點：讀懂故事內容，明白道理。教學資源：PPT。環(huán)節(jié)教學過程教師復備一、復習導入二、品讀“好事”部分三、品讀壞事部分。四、四、聯(lián)系實際，升華情感五、布置作業(yè)，課外延伸 1、復習詞語。2、回憶課文內容。1.學習第二自然段 （1）出示第一幅圖，讓學生說說風車轉得很慢的時候的景象。風車是怎樣轉的？水是怎么流的？(理解“斷斷續(xù)續(xù)”) （2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？ （3）風娃娃是怎樣吹動大風車的？課件出示句子。 （4）學生表演：使勁吹動風車 師：使勁吹吹吧，讓風車轉得更快，讓水流得更快些吧。 （5）想象：聽到水聲，我們仿佛成了小秧苗，可

39、愛的小秧苗，你對風娃娃說句話吧。 （6）指導朗讀 2.學習第三自然段 （1）風娃娃聽到你們的感謝高興地來到了河邊，它看見了什么？指名讀第二自然段中的重點句。 （2）重點句中體會纖夫的辛苦。（出示：纖夫的圖片） a、你從哪看出纖夫很辛苦？纖夫為什么要喊號子？（用“一邊一邊”說話。） b、辛苦的纖夫會想些什么呢？ （3）出示句子：風娃娃幫纖夫做了什么？（ 他急忙跑過去，對著船帆吹起來。給"急忙"換個詞么？） （4）風娃娃幫了纖夫的忙，纖夫們的表現(xiàn)是什么？如果你是纖夫，你想對風娃娃說什么？（5）指導朗讀 3.擴展訓練 （1）拓展：風娃娃還做了哪些好事？ （2）模仿課文說話。 A.

40、示范：風娃娃來到果園里，看見果農們滿頭大汗，它馬上跑過去，對著果農們輕輕一吹，汗水一下子就被風娃娃吹跑了，果農們開心極了，果農們說：“謝謝你，風娃娃?！?B.學生模仿課文語言發(fā)揮想像進行說話訓練。 (風娃娃來到，看見，它。4.學習第四自然段 （1）風娃娃做了這么多的好事，它的心里在想些什么呢？大家自己讀一讀課文，用“_”畫出來。 （2）過渡：它是這樣想的，又是怎么做的呢？ （三）品讀“壞事”部分 1.學習57自然段 邊讀邊想，風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？ 2.交流匯報 出示填空 （1）風娃娃來到了（ ）上，看到（ ），風箏在空中被吹得（ ），孩子們（ ）極了。 （2）理解省略

41、號的含義。 （3）想象說話：如果繼續(xù)這樣吹下去，風娃娃還會做出哪些壞事呢？ （4）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？ （指導朗讀：誰能把風娃娃的傷心讀出來？） 3.啟發(fā)：風娃娃是誠心想做壞事么？好心做了壞事，你覺得風娃娃要怎么做才不會讓人們責怪？ 4.小結：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，不僅要考慮結果，還要看是不是對人們有用處。板書：做對人們有用的事5.師：同學們，風娃娃其實一直在旁邊聽我們說話呢？它已經意識到自己錯了，還給我們寫了一封感謝信。 感 謝 信親愛的小朋友： 你們好！ 我和你們一起學習真快樂！幫助人們做好事的這個愿望我是不會改變的，但我會看看是不是真的對別人有用。我們共同努力吧，爭當一位人人喜歡的好娃娃吧！ 你們的朋友：風娃娃 2015年10月21日出示課后詞語：說一說理解。同桌討論：你幫助過別人么？請你說一說。 1.查查資料，了解風在生活中的好處和壞處。 2.把你最真誠的話說給風娃娃聽，讓更多的人喜歡風娃娃吧！ 教學設計：教學反思：教學內容 園地八單元序號8節(jié)次1課型新授授課時間 年 月 日總序號教學目標：、 認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀10個詞語。、 能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。激發(fā)學生學習興趣。、 借助形聲字的構字