自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二單元思想風(fēng)采分享

1、九年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案（第三單元 少年生活）姓名：學(xué)習(xí)的最高境界是自主學(xué)習(xí)第三單元 少年生活 第一課時 整體感知【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解小說的一些相關(guān)知識，了解小說閱讀的一般方法。2.通順流暢地朗讀本單元課文。3.準(zhǔn)確讀寫并理解本單元生字詞語。4.完整規(guī)范地整理本單元文學(xué)常識?！局攸c目標(biāo)】準(zhǔn)確讀寫并理解本單元生字詞?！緦W(xué)習(xí)過程】一. 課前自主學(xué)習(xí)1.閱讀課本附錄中談?wù)勑≌f一文，思考以下問題并在課本中勾畫：（建議時間30分鐘，實際用時 分鐘）（1）什么是小說？小說怎么分類？小說的要素是什么？（2）小說塑造人物的方法有哪些？2.按照下列方式準(zhǔn)確讀寫并理解本單元生字詞語。（建議時間10分鐘，實際用時 分

2、鐘）（1）每一課后讀一讀，寫一寫的詞語（詞語注音，根據(jù)自己的情況一遍或兩遍）課后讀寫詞語： 自己覺得還應(yīng)注意的詞語： （2）文下注釋，讀背勾畫，把自己覺得重點需要掌握的詞語解釋寫在下邊： 3.按照下表整理本單元文學(xué)常識（建議20分鐘，實際用時 分鐘）可在背后畫表格完成。課題整理簡介與本課相關(guān)時代背景本課主旨4. 通順流暢地朗讀本單元課文。（建議時間60分鐘，實際用時 分鐘，可以在本單元學(xué)習(xí)中分次進行）二.課堂合作研討1.導(dǎo)入2.組內(nèi)檢查交流課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，組長評價。3.隨機匯報展示課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容1，老師反饋總結(jié)。三.課堂鞏固檢測1填空題。 (1)故鄉(xiāng)選自魯迅的小說集 。 (2)生動的 、完

3、整的 和人物活動的 是小說必備的三要素。 (3)我的叔叔于勒是 國小說家 的作品，他與 、 被稱為“世界三大短篇小說巨匠”。 (4)孤獨之旅節(jié)選自 的長篇小說 。2下列加點字讀音無誤的一項是 ( ) A陰晦() 瑟索() 拮據(jù)() 抽噎() B寓所() 恣睢() 棧橋() 發(fā)窘() C氈帽() 摻雜() 煞白() 撇嘴() D嗤笑() 嬉鬧() 牡蠣() 鄙夷()3下列詞語書寫有誤的一項是 ( ) A隔膜 哆嗦 嘟囔 祈禱 B愕然 女婿 過癮 覆蓋 C覓食 闊綽 妒忌 賠嘗 D流氓 恍惚 沙啞 糟蹋四.課后總結(jié)延伸1.根據(jù)課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（5分鐘

4、）2.簡單小結(jié)與學(xué)習(xí)對子的學(xué)情比較。（2分鐘） 第二課時 9 故鄉(xiāng)（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清小說線索，把握小說內(nèi)容，提煉小說要素，感悟小說主題。2.賞析文中景物描寫和人物描寫的句子，感悟這些句子對表現(xiàn)主題的作用?！局攸c目標(biāo)】賞析文中景物描寫的內(nèi)容，感悟小說主題?！緦W(xué)習(xí)過程】一. 課前自主學(xué)習(xí)1. 有感情朗讀這篇課文（建議時間10分鐘，實際用時 分鐘）2.故鄉(xiāng)選自 ，體裁是（ ），整理是（ ），原名（ ），文章以（ ）為線索。3.這篇小說的情節(jié)是（ ）A“我”和閏土二十年來前后關(guān)系變化的對比。B“我”的故鄉(xiāng)二十年來前后情景變化的對比。C“我”回故鄉(xiāng)“我”在故鄉(xiāng)“我”離故鄉(xiāng)。D“我”的悲涼“我”的

5、憤恨“我”的希望。4.給下列黑體字注音： （建議時間5分鐘，實際用時 分鐘）陰晦（ ） 心緒（ ） 五行缺土 （ ）愕然 （ ）鄙夷（ ） 嗤笑 （ ）瑟縮（ ）惘然（ ）恣睢 （ ）5.在課文中分別勾畫出閏土和楊二嫂外貌、語言、動作、對我的態(tài)度、對生活的態(tài)度的句子。二.課堂合作研討1.導(dǎo)入。2.組內(nèi)檢查交流課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，組長評價。（5分鐘）3.勾畫文中環(huán)境景物描寫的句子，讀一讀，思考：這些句子給自己什么感覺？文中不要這些句子可以嗎？（5分鐘）（自主學(xué)習(xí)金鑰匙：文學(xué)作品中環(huán)境描寫主要有以下作用： 渲染營造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。襯托人物心理。 象征和暗示。

6、交代人物活動場所。展開、推動故事情節(jié)。）4.自主完成“故鄉(xiāng)人情卡”，合作研討人物變化的原因人物角度二十年前二十年后人物性格歸納探究原因閏土外貌語言動作對我的態(tài)度對生活的態(tài)度楊二嫂外貌語言動作對我的態(tài)度對生活的態(tài)度（研討金鑰匙：研究人物的變化，要從多個角度感受，才能體會“昨是今非”的世態(tài)）5.品析人物描寫的語言，感受人物的內(nèi)心情感（1）組內(nèi)交流自己感受最深刻的句子，并交流感受深刻的原因。例句：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了“歡喜”和“凄涼”表面是矛盾的，實際上并不矛盾?！皻g喜”是因為見到了兒時的朋友，而“凄涼”是自己境況不好，與童年的伙伴生活差距

7、太大?！皠又齑?，卻沒有做聲”是神態(tài)描寫，形象地寫出了中年閏土欲言又止的情態(tài)，“終于”一詞可見閏土經(jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭，去面對眼前的現(xiàn)實。（研討金鑰匙：賞析小說中人物描寫的句子，就思考這句話描寫了人物的哪一個方面，是容貌、衣著還是神情、姿態(tài)等，交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況；語言描寫或動作描寫的句子，就思考這句話表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)；而遇到心理描寫的句子，就思考這句話反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。）3. 課堂鞏固檢測（5分鐘）賞析下列人物描寫的句子：1.我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情，教我坐下，歇息，喝

8、茶，且不談搬家的事。 。2.他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。 。3.圓規(guī)一面憤憤不平的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。 。四.課后總結(jié)延伸1.根據(jù)課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（5分鐘）2.簡單小結(jié)與學(xué)習(xí)對子的學(xué)情比較。（2分鐘） 3. 在課文中找出兩個環(huán)境描寫、一個人物描寫的句子做賞析：（建議用時15分鐘，實際用時 分鐘） （1） （2） （3） 第三課時 9 故鄉(xiāng)（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握小說內(nèi)容，抓住小說主要段落，理解小說主題。2.通過小說內(nèi)容理解“故鄉(xiāng)”“吶喊”的深刻含義。【重點目

9、標(biāo)】小說中“三個故鄉(xiāng)”的深刻內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)過程】一. 課前自主學(xué)習(xí)（建議時間15分鐘，實際用時 分鐘）1.有感情朗讀這篇課文2.重點朗讀課文后4個自然段，思考，并在課文邊批注：“我”的心情是怎樣復(fù)雜的？ 二.課堂合作研討1.齊聲朗讀課文最后四個自然段導(dǎo)入2.組內(nèi)檢查交流上一課時課后總結(jié)延伸訓(xùn)練題，組長評價。（5分鐘）3.自主展示，按照自己體會的情感朗讀最后四段，然后匯報自己體會到了怎樣的情感。4.合作研討1：整理對未來的希望體現(xiàn)在哪里呢？他的希望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？（研討金鑰匙：結(jié)合文中幾個主要人物的變化對比來認(rèn)識，同時要注意研究“水生”和“宏兒”這兩個人物在小說中的價值。）5.合作研討2：小說的題目是

10、“故鄉(xiāng)”，小說到底寫了幾個故鄉(xiāng)？這個“故鄉(xiāng)”僅僅是“我”的嗎？（研討金鑰匙：找出文中寫“故鄉(xiāng)”的片段，透過表面的描寫，了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實來研究深刻內(nèi)涵）6.自主展示：這篇小說出自魯迅的小說集吶喊，請同學(xué)們談一談對“吶喊”一詞的認(rèn)識。（自學(xué)金鑰匙：這個問題要透過詞語的表面含義，了解當(dāng)時的時代背景）三.課堂鞏固檢測：（建議時間10分鐘，實際用時 分鐘）1.將“故鄉(xiāng)”和“吶喊”的深刻含義批注在課本的題目旁。2.用“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睘榭偲鹁?，后面分寫三個例子，構(gòu)成“總分”結(jié)構(gòu)的段落，語言要凝練、事例要生動。 四.課后總結(jié)延伸1.根據(jù)課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另

11、一種顏色的筆補充完善。（5分鐘）2.簡單小結(jié)與學(xué)習(xí)對子的學(xué)情比較。（2分鐘） 3.品讀課文“這來的便是閏土。都苦得他像一個木偶人了?！被卮鹣铝袉栴}：（10分鐘）（1）二十余年之后，閏土見到童年的好朋友應(yīng)該是歡喜的，為什么又出現(xiàn)了 “凄涼的神情”?（2）閏土苦得“像一個木偶人”的原因是什么?(用文中語句回答)（3）語段中對閏土的描寫用了生動的比喻，請找出兩個來。（4）語段中描寫閏土說話用了許多省略號，刻畫了他說話吞吞吐吐、欲言又止的神態(tài)，這種神態(tài)說明了他哪方面的情況? 第四課時10 孤獨之旅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，體會成長中的感受；2.理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；3.了解小說三要素，理解

12、環(huán)境描寫的作用?！局攸c目標(biāo)】1.心理描寫和環(huán)境描寫的作用；2.標(biāo)題的含義。【學(xué)習(xí)過程】一. 課前自主學(xué)習(xí)1.了解整理曹文軒：現(xiàn)為中國作家協(xié)會委員，北京市作家協(xié)會理事，背景大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。著有長篇小說山羊不吃天堂草、 、紅瓦。（推薦閱讀草房子）。（建議時間2分鐘，實際用時 分鐘）2.閱讀課文，（建議時間10分鐘，實際用時 分鐘）閱讀后完成：（1）寫下你在本文中積累的字詞課內(nèi)： 課后“讀一讀，寫一寫” 老師建議的重點字詞：（要求注意字音的請標(biāo)注出來）軒 嬉（注意字形，特別是偏旁）鬧 凹地（字音） 摻（字音）雜 膽怯（字音） 撅（字形、字音） 給(字音)予字義

13、：（請解釋）一落千丈： 置之不理： 歇斯底里： （以上建議時間8分鐘，實際用時 分鐘）（2）梳理小說的故事情節(jié)，填空：家道中落，隨父放鴨（開端）- （發(fā)展）- （高潮）-與鴨共成長（結(jié)局）4.用“孤獨是.”寫一段帶有比喻和排比修辭手法的話 二課堂合作研討 1.新課導(dǎo)入：有這樣一個故事：佛祖問眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說：“用菩提葉去遮蓋它?！薄坝脙羲咳ナ⑺?。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去?！边@個故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會干涸。那么人呢?一個人如果不把自己融入社會，會怎么樣呢?今天我們就要跟隨一對父子去進行一次“孤獨之旅”。2. 老師結(jié)合課前小說情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，出示知

14、識概覽圖：（分鐘）3.請學(xué)生找出文中體現(xiàn)“孤獨”的句子、環(huán)境描寫的相關(guān)句子，全畫出句子中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文的語言環(huán)境體會句子的表達(dá)效果（分鐘）（ 點撥：可以嘗試將文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都用“我”代替，把“杜雍”讀作“爸爸”或“父親”，通過朗讀，進入角色，更好地體會人物的情感。另外對于找到的句子及句中的關(guān)鍵詞的體會一定要結(jié)合上下文的語境，不可孤立地看）例1：現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方.望著一片茫茫的水.分析:這是杜小康對前景的茫然,但似乎也包含著對未來的向往(占據(jù)、撩逗、望)例2：黃昏時的炊煙和河面的熱氣，單調(diào)、虛無.分析：更增添了孤寂的感受。4.學(xué)生分析回答，教師點評

15、（分鐘）5.結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他的心理活動，在小組內(nèi)交流題目”孤獨之旅的含義”,教師做點撥、小結(jié)，進行板書：（分鐘）（此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于結(jié)合人物的心理活動）三 課堂鞏固檢測（5分鐘）1分析、點評下列句子，體會語言的精美傳神蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊 蘆蕩如萬重大山圍住了小船 “一早上，天就陰沉下來。.千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲” 2鴨群是杜小康的最親密伙伴。整理以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么了解？ 四.課后總結(jié)延伸（共30分鐘）1.根據(jù)課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。2.簡單小結(jié)與學(xué)習(xí)對子的學(xué)情比較。 3.相關(guān)內(nèi)容文章鏈接:渡河少年一條

16、清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船。我立在船頭，一身藍(lán)色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河堤上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎?”老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船!笑話!”竹篙一點，小船離岸而去。孩子像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠(yuǎn)，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地錯動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。秋風(fēng)秋水，他受得了嗎?一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一擺地向河當(dāng)中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老人愣

17、愣地望著，忽然大叫：“孩子，快上船!”孩子好像沒聽見。船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過去?！吧洗蓜e凍壞了?！崩先怂坪踉诎?，“錢一分也不要。”孩子不理他，依然向前游。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衫像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。好一朵開在浪花叢中的奇葩!好一個倔強的少年!終于到了對岸，少年泥鰍一般躥上了堤岸。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。后來，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學(xué)，那天是開學(xué)的頭一天。有趣的是，以后我每次過河，只要

18、趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué)，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數(shù)年后，少年居然從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將，他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他?？上Ю先艘验L眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。鑒賞要點:這篇文章同課文一樣，描寫的是一個少年的成長歷程。他沒錢坐船，為了求學(xué)不得不每天游泳過河，不論冬夏，數(shù)年后終于成為一名游泳健將。文章通過對人物動作、語言的描寫反映出人物的內(nèi)心世界，刻畫了一個性格倔強、有志氣、有恒心、有毅力的少年形象。文中對少年游泳的形象進行了詳細(xì)的描寫。“陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳”，比喻手法的運用更增強了語言的形象性，給讀者以廣闊的想像空間

19、。而少年后來所取得的成就則一筆帶過。因此，詳略得當(dāng)是這篇文章的一個特色。問題探究(1)文中畫線句運用了哪種描寫方法?“我”為什么“想喊，沒喊出聲”? (2)從“少年”首次渡河的表現(xiàn)看，文中哪個詞語可以概括少年的性格特點?那么，從后來的結(jié)局看，少年的性格特點還可以用哪幾個詞來概括? (3)少年為什么稱“老人”是“他的啟蒙教練”? (4)“數(shù)年后，少年居然從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將?！边@句話的深層含義是什么? 第五課時 11我的叔叔于勒（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解小說的特點。2、分析小說中的人物形象，理解文章主題。 【重點目標(biāo)】分析小說中的人物形象，理解文章主題。【學(xué)習(xí)過程】一、課前自主

20、學(xué)習(xí)1、了解小說的相關(guān)知識。（時間3分鐘，實際用時 分鐘）（1）小說的三要素是 、 、 。（2）小說的情節(jié)由 、 、 和 構(gòu)成。（3）描寫人物的方法有 、 、_、 和心理描寫等。2、了解整理。（時間2分鐘，實際用時 分鐘） 居伊德莫泊桑，19世紀(jì)后半葉法國著名的 小說家。被稱為“ ”。他多次以普法戰(zhàn)爭為題材，熱情歌頌法國人民高尚的愛國主義精神，鞭撻資產(chǎn)階級的怯懦與自私，著有 等作品。3、解決字詞障礙。（時間4分鐘，實際用時 分鐘）（1）給加點字注音撬開（ ）煞白（ ）詫異（ ）別墅（ ）女婿（ ） 襤褸（ ）（ ） 嘟噥（ ）（ ） 牡蠣（ ）（ ）（2）根據(jù)拼音寫出漢字i( )據(jù) zhn(

21、)橋 闊chu（ ） zota( ) 手p( )端xing( ) zhun( )錢 莫mng()其妙5、感知課文：（時間15分鐘，實際用時 分鐘）文章中出現(xiàn)的人物有 ，你認(rèn)為整理著重刻畫的人物是 ，你能用幾句話概括一下這篇小說的內(nèi)容嗎？ 二、課堂合作探究閱讀小說，十分鐘后討論：（時間10分鐘）1、理清小說的情節(jié)：（情節(jié)分析法是小說分析的基本思路之一）（時間3分鐘，實際用時 分鐘）開端（盼于勒）發(fā)展（ ）高潮（ ）結(jié)局（ ）2、菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度對比：（時間5分鐘）當(dāng)于勒是敗家子時：（從文中找出詞語） 當(dāng)于勒來信說賺了錢時：（從文中找出詞語）： 當(dāng)發(fā)現(xiàn)于勒淪為窮水手時：（從文中找出詞語）：

22、 3、于勒叔叔的來信在文章中起什么作用？（時間2分鐘） 4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，他們態(tài)度的多變?nèi)Q與什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西（時間3分鐘）？ 5、閱讀小說高潮部分，分析人物形象。（閱讀小說，要學(xué)會根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語言、動作等揭示人物內(nèi)心世界，分析人物性格。）（時間13分鐘）（1）“毫無疑義別把男孩子慣壞了?！惫餐憩F(xiàn)了菲利普夫婦的 ，不同之處是：菲利普 ，而太太 。（2）“我父親突然好像不安起來向我們走來?！?細(xì)致的動作描寫微妙地表現(xiàn)出父親 。（3）這部分有關(guān)父親的表情、語言的描寫 這些表情、語言描寫反映了菲

23、利普 （4）關(guān)于母親的表情、語言、心理描寫 表現(xiàn)出母親： 5、上述描寫表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點？ 6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。（用時7分鐘）四、課后總結(jié)延伸（30分鐘）1、根據(jù)課堂合作和檢測情況，在原有的錯誤和紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。2、簡單小結(jié)與學(xué)習(xí)對子的學(xué)情比較。 3、閱讀莫泊桑的小說項鏈，寫下你的心得體會。 4、積累：名人談金錢貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。.(羅蘭)世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。(三毛)第六課時 11我的叔叔于勒（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的

24、方法。2、體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系?！局攸c目標(biāo)】體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思?！緦W(xué)習(xí)過程】 一、課前自主學(xué)習(xí)對下邊課堂合作探究內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。二、課堂合作探究閱讀小說后討論（時間6分鐘）1、從文字中體會“我”對父母，對于勒叔叔的情感態(tài)度。（時間8分鐘）a我對于勒叔叔的態(tài)度： b“我”對父母的態(tài)度： “我”在整篇小說中是怎樣的人物？有什么作用？為什么文章要用一個小孩子的口吻來寫呢？ 2、找出課文中的兩處環(huán)境描寫（景物）描寫，并體會作用。（時間5分鐘）A 、 B 、 3、小說的主人公是誰？其理由是什

25、么？（時間8分鐘） 4、關(guān)于本文有四種主題說。請分組討論，說出自己的觀點。（時間6分鐘）a“金錢關(guān)系” 說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。b“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了整理最深切的同情和憐憫。c“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。d“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。我的觀點：

26、5、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。（時間7分鐘）四、課后總結(jié)延伸（4分鐘）1、根據(jù)課堂合作和檢測情況，在原有的錯誤和紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。2、簡單小結(jié)與學(xué)習(xí)對子的學(xué)情比較。 3、作業(yè)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？（要求使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，不少?00字）第七課時 11我的叔叔于勒（三）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。【重點目標(biāo)】學(xué)生創(chuàng)作交流，應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法?！緦W(xué)習(xí)過程】 一、學(xué)生輪流讀自己的文章，互相評價優(yōu)點和缺點。（用時30分鐘）想像一下，

27、菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？（要求使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ簧儆?00字）學(xué)生交流時，注意考慮原文的風(fēng)格，使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?。二、教師讀范文。（用時10分鐘）我的叔叔于勒續(xù)寫 （一）自從在船上見到了窮苦不堪的于勒叔叔，大家才明白：原來他還是那么窮，那么破落，而我們的生活，還是那么拮據(jù)。 我們就這樣過了幾個星期。一天吃過早餐，忽然，有人敲門。母親吩咐道：“若瑟夫，去開門，看看是誰來了?！蔽遗苋ヒ话验T打開，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂傷又害怕的光來，原來是他于勒叔叔！ 母親從廚房走出來，問道：“若瑟夫，是誰？”可當(dāng)她走到門口時，她也吃了一驚。于

28、勒叔叔輕聲問道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來意，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟骸澳銇磉@兒干什么？你這沒出息的家伙！難道你沒看見我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來吃我們的嗎？”于勒叔叔一聲不吭地垂著頭站在那里，像一個做錯了事還在挨訓(xùn)斥的孩子一樣。 父親聽到吵鬧聲，也走出房間來：“克拉麗絲，你在跟誰吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說道：“這個大富翁想回來吃我們的了?！备赣H的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點，克拉麗絲，小心讓別人聽見。你先進來，讓我跟他說。”母親還想說什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地

29、方，聽著他們的談話。 父親先開口了，語氣也是冷冷的：“你還回來找我們干什么？聽船長說”于勒叔叔輕聲道：“對不起，菲利普，我原本是不想來打擾你們的，但我我實在太窮了，簡直無法生活了。求求你們，把我留下吧。我有了好的工作，一定會補償你的損失的?！薄笆裁矗磕阏f什么？！你也看見了克拉麗絲并不歡迎你。而且，如果讓你留下，你讓孩子們怎么過得好?！备赣H的聲音都變了調(diào)了。 母親也許覺得他們的談話時間太長了，走出來說：“你們的談話該結(jié)束了，我們不能留一個累贅在家里。好了，菲利普，進來吧。于勒，你該靠自己創(chuàng)造生活?！闭f完“砰”的一聲關(guān)上了門，再也不理于勒叔叔了。 又過了幾天。有一天，母親吩咐我上街買東西。突然我看

30、到一個人躺在街上。我好奇地走過去一看，嚇了一大跳，天哪！居然是于勒叔叔，但他已經(jīng)死了。我默默地流下兩行淚來，算是對這位被這個金錢世界扼殺的叔叔的一點告慰。我的叔叔于勒續(xù)寫 （二）于勒叔叔回家從哲爾賽島回來以后，爸爸再也沒有提起過于勒，家里空氣異常沉悶緊張。全家人三四個星期都沒到海邊棧橋去，生怕再碰到于勒叔叔。一天早晨，我正在掃小院子，有人拉響了門鈴。我開門一看，只見一個老人站在門口：一頂破帽子壓得低低的，身上穿一件過時的舊衣服，手中提著一個網(wǎng)兜里面裝著牡蠣。他又老又瘦，臉上滿是深深的皺紋，這不是于勒我的叔叔嗎？“啊，好心的年輕人，是您？”他有點兒興奮，“請問，這兒可住著一個叫菲利普達(dá)爾芒司的？

31、”“是的，他是我父親?！笨粗请p期待的眼睛，我肯定地答道?！芭?，我可愛的小侄子，我一眼就認(rèn)出來了，你和菲利普長得真像?！彼指吲d，似乎想擁抱我，但是力氣終于不夠，只好激動地拍拍我的肩頭。“若瑟夫，”母親在屋里喊著，我嚇了一跳，回頭一看，她已瞪著雙眼，滿臉怒容，兩手叉著腰走了出來，“誰讓你自作主張，把乞丐放進來？”她對我怒吼著?！皢眩@牡蠣真大！”姐姐蘇梅拉和姐夫也聞聲趕到，對于勒叔叔帶來的牡蠣產(chǎn)生了興趣?！翱死惤z，我是于勒呀！”于勒叔叔看著母親，懇切地說道。這句話可把姐姐和姐夫鎮(zhèn)住了，他們面面相覷。“哦，真巧！”父親沖了出來，朝母親使了個眼色，“我也有一個弟弟叫于勒。不過，唔，他現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)了大財嘍！既然那么巧合，那就坐會兒吧