七年級心理健康教育-人際交往--校園碰碰車【教案】

1、校園碰碰車【活動背景】校園欺凌現(xiàn)象在中學(xué)普遍存在，欺凌行為既影響了在校學(xué)生 的安全，也給學(xué)生心理帶來了傷害。研究表明長期受到欺凌的青少年在認知、 表 達、調(diào)節(jié)等方面會表現(xiàn)異常，影響其健康成長。心理學(xué)家認為學(xué)生對待欺凌的態(tài) 度直接影響他們面對欺凌事件的實際行動。 因此，在了解學(xué)生對欺凌行為理解的 基礎(chǔ)上，開展以減少和預(yù)防欺凌行為為目的地干預(yù)工作是必須的。【活動目標】1 .通過圖畫欣賞，認識欺凌行為，使學(xué)生了解校園欺負的類型有打架、辱罵、 毀物、孤立、威脅等。2 .通過角色扮演，使學(xué)生體會校園欺負事件給被欺負者造成的傷害， 激發(fā)情 感共鳴，表達面對欺凌行為時內(nèi)心感受。3 .通過分享交流，引導(dǎo)學(xué)生進

2、一步思考如何成為保護自己， 關(guān)愛他人，共同 撐起校園保護傘！【活動方法】游戲體驗、頭腦風暴、小組討論、角色扮演等【課 時】一課時【適用年級】七年級【活動準備】ppt、故事卡片、音樂、角色牌、友誼之手、保護傘【活動過程】一、熱身活動（5分鐘）師：同學(xué)們都玩兒過碰碰車吧？在開始今天的心理課前，我們一起來做一個游戲，游戲的名字叫“校園碰碰車”。三人一組，一人在前，手握方向盤；后面 的同學(xué)把兩手搭在前面同學(xué)的肩膀上，這就是你們的“碰碰車” 。請起立，首先將各自的椅子推進去，然后三人一組自由組隊。接下來，老師 會播放一段音樂，請大家隨著音樂開碰碰車。音樂停，則游戲結(jié)束。準備好了嗎？ 那就開始吧！學(xué)生活動

3、。師：同學(xué)們，在剛才的游戲中，當你與他人相碰時，你的感受是什么？生：這么多人擠在一起，我覺得很危險。生：被其他同學(xué)碰到的時候，我覺得有點痛，有點不開心。二、主題活動（35分鐘）1、認識欺凌師：同學(xué)們，當我們與他人相碰的時候，會感到很痛很危險，會不開心抑或彼此埋怨；如果不能正確處理，則會使事件升級、惡化， 進而造成傷害。接下來，請你觀察下面的圖片，說說圖片中的他們怎么了？生： 圖片 1 中，一個女生被同學(xué)暴力侮辱，并被發(fā)布到網(wǎng)上。師： 侮辱生：圖片2 中幾個男生在威脅那個坐在地上的男生。師：威脅。生：圖片3 中，一個高個子男生故意毀壞小個子同學(xué)的尺子。師：毀物。師：同學(xué)們，請你談?wù)効吹竭@三幅圖的

4、感受。師：你的感受是什么？生：我覺得心里很難過。師：你是否經(jīng)歷過或者看見過類似的事情？學(xué)生分享.2、角色扮演師：同學(xué)們，剛才大家普遍都是從被欺負者或者旁觀者的角色，談到了面對校園欺負事件時的感受。那么， 在一起校園欺負事件中，有被欺負者就會有欺負者。 接下來，我們將通過一個真實的例子，來體會這三種不同角色在校園欺負事件中的不同感受。每位同學(xué)隨機抽取桌子上的角色牌。故事材料：這天放學(xué)，大家正忙著整理書包，一向?qū)懽鳂I(yè)速度很慢的A,才想起自己回家作業(yè)還沒有記錄好。于是，他從抽屜里拿出本子和筆，準備記錄回家作業(yè)。B 是這天的擦黑板值日生，按照要求，放學(xué)后黑板上的所有內(nèi)容都是要擦干凈的。于是，他毫不猶豫

5、地把作業(yè)擦掉了。沒有記錄作業(yè)的A既著急又生氣，沖動使他失去了理智，竟不由自主地沖到講臺前，抓住B 的頭發(fā)要摁倒在地，以消心中之怒火?？上]有完全得逞！B 嘀咕著： “你干嗎！”A嚷嚷著：“誰叫你擦作業(yè)的！”C是A的好朋友，看A要去撼B,就去幫忙。打鬧聲吸引了正在掃地的D、 E。D 說： “你們幾個太可惡了。 ” 他把小剛扶起來，拍著他的肩膀不斷地安慰他。而 E 一直在做值日，好像什么都沒有發(fā)生一樣。師：同學(xué)們，處在你所扮演的角色，你的感受是什么？師：我們來采訪一下。首先是被欺負者 B,你是怎么想的？師：同學(xué)們，面對校園欺負事件，B 怎么做才能保護自己呢？生：他可以告訴老師和家長，或者選擇逃跑。

6、師：欺負者A你是怎么想的？生：因為作業(yè)被擦了，但是我的作業(yè)還沒有抄完；我也受到了傷害。師：同學(xué)們，處于憤怒中的A,該如何調(diào)節(jié)自己的消極情緒，才能避免事件的升級、惡化呢？生：他可以借同學(xué)的作業(yè)抄一下，或者提高寫作業(yè)的速度。師：最后是旁觀者，你是怎么想的？生：我覺得是師：己所不欲勿施于人！作為旁觀者的你們，認為自己在這件事中的表現(xiàn)怎么樣？生： 我不應(yīng)該、起哄或視而不見，我應(yīng)當向D 學(xué)習， 盡力去阻止事件的升級，保護被欺負者。師：同學(xué)們，校園欺負事件，除了剛才我們所討論的，之前圖片中看到的，在生活中還有很多很多！現(xiàn)在，請你從剛才的角色扮演中回到屬于自己的狀態(tài)，將牌子及故事材料放回桌子中間。讓我們一起

7、閉眼、深呼吸，然后，睜開眼睛。3、頭腦風暴師：現(xiàn)在請你思考，再次經(jīng)歷或看見校園欺負事件，怎么做，我們才能成為保護者呢？請將你想到的辦法寫在老師給你們準備好的愛心手上。寫完之后，先在小組里彼此交流各自的想法。師：現(xiàn)在我們來隨機采訪一下。生：面對校園欺凌事件，我們不能袖手旁觀，而是應(yīng)當站出來，積極去阻止事件的發(fā)生；或者馬上向老師家長匯報。生：面對校園欺負事件，我們不能選擇無聲沉默，而是要主動向老師家長求助。生：我們應(yīng)當學(xué)習積極溝通，不要用暴力等方式解決。師：同學(xué)們都說得很好。當面對校園欺負，我們可以通過坦誠溝通、控制情緒、 向老師及同學(xué)求助、鼓勵及安慰等保護自己和他人?，F(xiàn)在請將愛心手貼在老師給你們準備好的保護傘上，并將保護傘貼到我們的活動主題（黑板）下面。學(xué)