一年級數(shù)學課堂觀察報告

1、課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學校羅村實驗小學任教學科數(shù)學任教年段一年級姓名吳淑華觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點以“有效的課堂提問”為主題的課堂觀察活動。1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給/、同學生的?講授、提問的形式3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？做到詳略得當6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？合理使用教材和校內(nèi)外教學資源7.學法指導：是否注重學

2、習方法的指導和培養(yǎng)？注重學法指導1補充視點：從學生掌握知識的情況觀察教學改進建議：提問問題的有效性課堂觀察記錄表單（2）任職學校羅村實驗小學任教數(shù)學任教年段一年級姓名吳淑華觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點教師如何傳授知識1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？沒有2.以學定教：能否針對學生的問題肩效教學？針對學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的次數(shù)63無效提問的次數(shù)294.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？能分層設(shè)計變式訓練題26.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？不

3、能當堂檢測7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？能平衡教學補充視點：教師提問問題的肩效性教學改進建議：肩效提問問題課堂觀察記錄表單（3）任職學校羅村實驗小學任教數(shù)學任教年段一年級姓名吳淑華觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點學生怎么學1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？能布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題33.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？合作學習啟效組織、匯報交流、點撥指導4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生/、同意

4、見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細心聆聽學生/、同意見5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？創(chuàng)設(shè)情境，導入新課6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況補充視點：注意小組合作學習教學改進建議：教師參與到學生學習中去課堂觀察記錄表單（4）任職羅村實驗小學任教數(shù)學任教年一年級姓名吳淑4學校段華觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點學生掌握情況1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？教學目標達成2.各有所得：全班/、同水平的學生是否各有所得？全班/、同水平的學生是各有所得？3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到肩效解決？學生學習中的疑難問題，得到肩效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。老師分