一年級語文下課程綱要

1、一年級語文下課程綱要 高曉杰 張佳穎一、班級情況分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們各方面都有了很大的進(jìn)步。 學(xué)生年紀(jì) 小，自律性還較差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分 學(xué)生有說普通話的意識， 能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交 流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對學(xué) 習(xí)漢字有著一定的興趣， 樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。 但是面對較大的 識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注 如何用生動有趣、 形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力， 使其體驗(yàn)成 功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能借助漢語拼音、生活實(shí)際和語言實(shí)踐認(rèn)識550個字，能在 掌握漢字基

2、本筆畫和常用偏旁部首的基礎(chǔ)上，按筆順規(guī)則，在田字格 中正確、端正、整潔地書寫要求會寫的250個字，并通過觀察、比較， 尋找其中的規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，同時在老 師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?。養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。2、認(rèn)識26個大寫字母，熟記漢語拼音字母表，能用音序檢字法 查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中能 借助圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際閱讀，在讀中感受閱讀的樂趣。4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際簡單了解課文中部分詞句的意思，逐步養(yǎng) 成在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。 在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容的不同， 利用導(dǎo) 語、課后題和多種形式充分調(diào)動學(xué)生的情感

3、體驗(yàn)，使其對感興趣 的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在此基礎(chǔ)上， 入情入境地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。5、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感 嘆號所表達(dá)的不同語氣。6、能借助拼音和讀物中的圖畫，進(jìn)行自主閱讀淺顯的童話、故事， 感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于15000字。 誦讀淺近的古詩，誦讀優(yōu)秀古詩文13篇和教材中要求背誦的篇目。7、根據(jù)表達(dá)的需要，寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和 感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語， 并根據(jù)表達(dá)的需 要，初步學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。8、繼續(xù)學(xué)講普通話，能用普通話與人

4、交談，態(tài)度自然大方，有禮貌； 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，積極參加討論，對感興趣 的話題發(fā)表自己的意見。 能較完整的講述小故事， 簡要講述自己感興 趣的見聞。9、在學(xué)習(xí)語文過程中，通過讀通課文內(nèi)容，聯(lián)系生活等方式，感受 大自然的美好、生活的幸福、保護(hù)環(huán)境的重要性及科學(xué)的奧妙；培養(yǎng) 愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，懂得感恩、關(guān)心周圍的人的優(yōu)秀品質(zhì)。10、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)展開 討論，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己 的觀察所得，熱心參加校園活動。三、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)1、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，如 利用

5、教科書、教學(xué)掛圖、報(bào)刊、電視、各種標(biāo)牌廣告、工具書、多媒 體輔助教學(xué)等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑和領(lǐng)域。2、挖掘自然、生活等多種課程資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“多彩的 春天”這一單元，可讓學(xué)生結(jié)合生活走進(jìn)大自然觀察春天、 發(fā)現(xiàn)春天、 感受春天。學(xué)習(xí)“家庭生活”這單元時，課讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自 己家庭的實(shí)際情況，感受家庭的溫暖，家人之間的謙讓與關(guān)愛。（二）教學(xué)實(shí)施1、圍繞重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在課程實(shí)施中， 緊緊圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)識字寫字進(jìn)行訓(xùn)練， 教學(xué)時要充分 利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)， 運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩 的教學(xué)情境，注重教給識字的方法，力求使用結(jié)合。寫字教學(xué)時必須 要在課堂

6、上完成， 課堂上注意觀察學(xué)生寫字的姿勢是否正確， 寫這個 字時筆順是否正確， 是否用心， 保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)和書 寫時間。這樣一步步，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2、重視引導(dǎo)，體現(xiàn)自主。 一年級的孩子，教師要在課堂上多示范、多引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引 導(dǎo)中逐步學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。 在教學(xué)中還要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 課 堂上多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的、 喜歡的方式進(jìn)行自主識字， 在此基礎(chǔ)上可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流和合作， 如進(jìn)行小組學(xué)習(xí)， 當(dāng) 小老師等加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。3、重視朗讀，教給方法。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程

7、，課堂上，要重視朗讀 能力的培養(yǎng)。教學(xué)時，要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，教給學(xué)生讀書的方法， 在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。課堂上，教師可通過范讀、領(lǐng)讀等讓學(xué)生感受讀書的方法、技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生入 情入境地讀，充分體會課文情感因素，采用多種方式進(jìn)行朗讀，如， 配音朗讀、分角色朗讀、賽讀等。在多種形式的訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生 的朗讀能力。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生 選擇好的讀物，多給他們創(chuàng)造交流、展示課外閱讀成果的機(jī)會，讓學(xué) 生在活動中感受閱讀的樂趣。4、創(chuàng)設(shè)情境，重視交際。 對于一年級的孩子，要讓孩子有話說，要讓孩子主動說，情景創(chuàng)設(shè)尤 為重要。課堂上，

8、 教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語 交際。在交際中要引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，創(chuàng) 設(shè)良好的交際氛圍。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。除專 門的口語交際課， 還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動， 要引導(dǎo)學(xué)生 在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。四、課程評價針對一年級學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)， 注重評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和 學(xué)習(xí)能力。教師善于利用評價組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 合作互助學(xué)習(xí)， 以此促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高和資源共享， 培養(yǎng)合作意識，增添學(xué)習(xí)樂趣， 提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中注重評價的多樣性。1、語言評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價。課 堂上

9、，教師隨時運(yùn)用神情、態(tài)勢語等對學(xué)生作以評價。2、綜合素養(yǎng)評價。紙筆評價：隨堂檢測，內(nèi)容包括書法展示、 基礎(chǔ)知識、 閱讀三大板塊， 注重測后糾錯， 以此促進(jìn)學(xué)生的自我評價， 從而培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極 性和方法。非筆試評價：在每個學(xué)期末， 可以根據(jù)教材內(nèi)容精心組織學(xué)生進(jìn)行綜 合素養(yǎng)評價，從識字、閱讀、背誦、口語交際四個方面對學(xué)生進(jìn)行評 價，從這些評價內(nèi)容中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、活動評價。對于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、口語交際、展示臺等多 采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動 態(tài)形式：讀書比賽、講故事比賽、動手做做，如：畫一畫美麗的春 天、未來的橋；寫一寫自己的

10、想法、積累的詞語等， 以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。分項(xiàng)實(shí)施：（一）識字與寫字1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式自主識字。也可采用多種方式加強(qiáng)同 學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。在學(xué)習(xí)中 注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固， 防止回生。課堂上采用自由讀、 小組讀、 領(lǐng)讀等形式，以開火車讀、 指名讀等方式檢測學(xué)生識字情況并作以評 價。2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生 寫幾個字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。針對一年級學(xué)生特點(diǎn)，評價方式為： 書法展示，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。隨堂聽寫。 隨著課時的進(jìn)展

11、分別將生字組成不同的詞進(jìn)行聽寫，用優(yōu)秀、良好、 合格、需改進(jìn)四個等級進(jìn)行評價。（二）閱讀1.課內(nèi)閱讀。 要求學(xué)生對每篇課文都盡可能做到正確流利、 有感情地 朗讀。通過教師引導(dǎo)、分角色朗讀、指名讀同伴互賽等，促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.課外閱讀。 重點(diǎn)從學(xué)生的閱讀興趣、 閱讀習(xí)慣及閱讀量等方面進(jìn)行 綜合評價。注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，結(jié)合 我校在低年級開展的三字經(jīng)背誦和古詩背誦，我組織學(xué)生舉行一 次經(jīng)典誦讀比賽，對能背下來的孩子授予“誦讀小能手”稱號，并頒 發(fā)獎狀?？梢宰尯⒆觽兠繉W(xué)期準(zhǔn)備一張大紙，每讀完一本書，就在紙 上畫一朵你喜歡的花， 在花上寫下這本書的名字。 在最喜歡的書名旁 畫一只小蝴蝶。 一個學(xué)期下來， 讀書多的小朋友就擁有了一張由書名 組成的百花圖。學(xué)期結(jié)束時，把每個小朋友的百花圖貼在墻上，這些書名也成了其它小朋友閱讀的參考和借鑒， 起到好書推薦的作用。以 此加大學(xué)生的閱讀量，在誦讀實(shí)踐中增加積累，加強(qiáng)師生共同評價。通過評價促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）口語交際在交際中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，適時點(diǎn)撥糾正，引導(dǎo)學(xué)生在交際 的過程中態(tài)度要文明、自然、大方，學(xué)會傾聽，規(guī)范學(xué)生的口頭語言， 逐步提高交際能力。每次活動結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和 互評，主要評價學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度。