《梅花魂》第二課時 教案教學(xué)設(shè)計

1、?梅花魂?第二課時 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。摘錄讓自己感動的句子。理解課文 ,體會感情 ,并揣摩感情是怎樣表達出來的。過程與方法：結(jié)合重點詞句體會人物的感情。情感、態(tài)度、價值觀：體會海外游子對祖國的熱愛、眷戀之情。教學(xué)重難點：把握課文內(nèi)容 ,體會人物的思想感情 ,揣摩作者的表達方式。教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點詞句以點帶面的學(xué)習(xí)法。課前準(zhǔn)備：1、查找有關(guān)梅花的資料、特點以及贊美梅花的詩句2、了解課文中所涉及到的詩句。3、了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。教學(xué)過程：課前記憶訓(xùn)練：選一組同學(xué)每人說一句有關(guān)思鄉(xiāng)的詩

2、句 ,其他同學(xué)記憶、積累。一、深情導(dǎo)入進入情境：同學(xué)們的詩詞交流使得我們教室充滿了濃濃的思鄉(xiāng)情意。是啊這些詩句帶著當(dāng)時作者的感情并經(jīng)過一代又一代人的吟詠 ,一直延續(xù)到了今日。其實 ,現(xiàn)代人由于交通便利已經(jīng)較少體驗思鄉(xiāng)情了。但是有一些人 ,他們旅居海外 ,卻心系祖國 ,他們以自己的方式寄托著對祖國的思戀。今天 ,我們試著走近漂泊他鄉(xiāng)的外祖父。學(xué)習(xí)?梅花魂?。二、預(yù)習(xí)課文 ,自悟情感請同學(xué)們自己閱讀課文 ,看能否解決如下問題：課文描寫了關(guān)于外祖父的幾件事？交流：請5位同學(xué)分別讀出來。要求：其他同學(xué)邊聽邊畫 ,分為兩大組 ,一組畫外祖父喜愛梅花的句子 ,另一組畫讓你感動的句子。學(xué)生分段讀課文 ,邊聽

3、邊畫畫完后 ,靜下心來繼續(xù)體會一下這些句子 ,看看哪組同學(xué)心思更細膩一些。三、合作探究總結(jié)交流1小組的幾個同學(xué)把你們的體會綜合一下 ,并能使你的表述更清楚 ,更完善。2、全班交流。預(yù)計能交流出的東西：外祖父讀詩時無聲的落淚、不能回國時嗚嗚的哭泣、送別時淚眼蒙眬：這些都說明了外祖父渴望回國返鄉(xiāng)的強烈的感情。小結(jié)過渡：所謂落葉歸根 ,年紀(jì)越大 ,這種情感越強烈 ,從眼淚中我們感受到 ,不能回國已成為他心中刻骨銘心的痛 ,最終成為他終身的憾事。外祖父還有什么地方讓你感動嗎？“唯獨書房里那一幅墨梅圖 ,他分外愛惜 ,家人碰也碰不得?！坝?xùn)罷 ,便用保險刀片輕輕刮去污跡 ,又用細綢子慢慢抹凈。“離別的前一

4、天早上 ,外祖父早早地起了床 ,把我叫到書房里 ,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。從這些詞當(dāng)中我們強烈的感受到了外祖父對梅花的喜愛和珍惜。小結(jié)過渡：外祖父對梅花的喜愛著實也讓我們感動。我們能否換一種方式去更深一點的去體會外祖父送我梅圖時說的話？四質(zhì)疑解答突破難點請同學(xué)們針對這一段提出你認為有價值的問題。學(xué)生自由質(zhì)疑總結(jié)如下：1、外祖父喜愛梅花 ,實際上是喜愛梅花的什么？2、為什么外祖父由梅花想到了有氣節(jié)的中國人？往深一層想是在贊美誰？3、題目中的“魂是什么意思？4、明知道我當(dāng)時聽不懂這些 ,為什么還要說？交流中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談“有氣節(jié)的中國人。歷史長河中有氣節(jié)的中國人有代表性的舉例如：蘇武

5、、文天祥、趙一曼、楊靖宇、朱自清等小結(jié)中華民族的精神鼓勵著每一個中國人 ,而外祖父就將對祖國深深的愛寄托在梅花身上 ,所以他漂泊海外中國人的氣節(jié)沒有變 ,對祖國的愛沒變 ,就像梅花一樣。五練筆走進作者心靈過渡：對于一個小小的、單純的、不諳世事的孩子來說 ,怎能讀懂外祖父飽經(jīng)風(fēng)霜的心呢？所以 ,當(dāng)時“我有太多的疑問 ,而歲月帶走了這個漂泊異國的老人 ,也使當(dāng)年的小女孩長大了 ,成熟了 ,逐漸明白了老人的心 ,“我想起了外祖父愛梅花 ,想起了外祖父教我讀詩 ,想起了外祖父的淚眼 ,面對盛開的梅花 ,“我又有多少話想對外祖父說呀：外祖父 ,那時我太小 ,不懂你為什么 ,可是 ,一年又一年梅花開放 ,

6、我回味著 ,感受著 ,才漸漸懂得了。把你的目光放在全文 ,用心去體會。教師參與 ,其實是練習(xí)指導(dǎo)、提示思路：那時我太小 ,不懂你為什么要一遍又一遍教我讀唐詩宋詞 ,漸漸我懂得了您是小結(jié)：這就是文化的血脈 ,亙古如斯 ,一脈相連。六感情朗讀拓展延伸讓我們充滿感情朗讀你喜愛的、受感動的句子又有多少和外祖父一樣葉落不能歸根、最終魂不歸故里的游子呀 ,他們都嘗盡了思鄉(xiāng)之苦。刻骨銘心的思鄉(xiāng)之痛就寄托在某個景或某個物上。蕭乾在?棗核?中曾記錄了美籍華人在事業(yè)家庭雙豐收的情況下 ,倍感失落。拖作者從家鄉(xiāng)帶一顆棗核 ,并托在手里像托一個珍珠瑪瑙似的。他說：“改了國籍 ,不等于改了民族感情 ,而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。七總結(jié)交流知識提升請你總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。我們從文章中體會到外祖父那股強烈的對祖國的熱愛、眷戀 ,那么 ,逆向思維一下 ,為了要表達這種思想感情 ,作者通過了什么方法呢？情 ,寄托于物寄托于事 ,得益于細節(jié)描寫當(dāng)我們要表達一種感情時 ,或思念遠去的朋友 ,或思念故去的老人 ,或表達對物的喜愛之情 ,自己確定一個主題 ,用上今天所學(xué) ,表達一下這種情感讓我們高讀閱讀鏈接中的詩歌?故土?結(jié)束這節(jié)課。教后反思：課前預(yù)習(xí)解決學(xué)生自己能解決的問題 ,節(jié)省了時間 ,體會重點詞句時給學(xué)生分配