農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的研究課題研究

1、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的研究課題研究方案一、課題名稱農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的研究二、課題提出的背景隨著社會不斷進(jìn)步，市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)差距越來越大，大量的農(nóng)村勞動力涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，造成了農(nóng)村的“空心化”。陽江鎮(zhèn)鎮(zhèn)域范 圍大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，外出務(wù)工人員多。而由于外出務(wù)工人員所在城市的條 件限制（在外打工的農(nóng)民工工作時間長、工資低；外地學(xué)校接受農(nóng)民工子女就讀 有一定條件限制），導(dǎo)致大量農(nóng)民工子女成為留守兒童。據(jù)統(tǒng)計，本學(xué)年我校父 母至少有一方外出打工的學(xué)生有383人。這些學(xué)生中，父親單獨(dú)外出打工的有311人，占81.2%,父母雙雙外出務(wù)工的72人，占18. 8%o因為父母一方或雙

2、方長期在外，這些學(xué)生享受不到家庭的溫暖和正常的家庭教育，缺少關(guān)愛，在心理 上孤獨(dú)苦悶，在學(xué)習(xí)上無人問津，在生活的缺少照顧，在安全上沒有保障，他們 性格略顯孤僻、倔強(qiáng)、不善于和別人交流，沖動易怒，不關(guān)心學(xué)習(xí)，過分貪玩等。家庭的溫暖和正常的家庭教育長期缺失，在生理、心理和學(xué)習(xí)上都面臨著很多問 題。關(guān)愛教育的缺失是留守兒童性格成因的主要因素。 年輕的父母將幼小的他們 留給年老體衰的爺爺奶奶或外公外婆，這種“隔代教育”在農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象, 而這種“隔代教育”直接導(dǎo)致關(guān)愛教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母愛的影響：“一個母親能勝過100個教師；一個父親能勝過100個校長”，這是國際基礎(chǔ)教育界的一

3、句名言。家庭是青少年成長期間的避風(fēng) 港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感; 父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格內(nèi)向、行動粗暴，缺乏同情心?！傲羰貎和贝蠖鄶?shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈?家庭的溫暖，缺少父母的呵護(hù)，如果這些學(xué)生不能潔身自愛，很容易變成心理 不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。從我校近年來調(diào)查統(tǒng)計的情況 看，大部分“后進(jìn)生”來自這些家庭。2.受祖輩溺愛的影響：與缺乏父愛母愛正好相反，“留守兒童”又過多地受 祖輩的溺愛，走上另一個極端。由于父母不在家，大多數(shù)“留守兒童”與祖父母 或外祖父母一起生活，教育的責(zé)

4、任便落在祖父母或外祖父母的身上，但由于各 種因素的局限，這些老一輩人無論教育思想還是教育方法，都無法跟上形勢的 要求。同時，由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，祖父母或外祖父母往往都 溺愛偏護(hù)或不管這些孩子，就像本地方流行一句話“祖父母只能疼孩子，不能罵 孩子”。這些留守兒童，使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、缺乏約束的小皇帝心理。據(jù)調(diào) 查顯示，在我校一些留守家庭中，“留守兒童”普遍存在這種現(xiàn)象。3.受不成熟“自我認(rèn)定”的影響：“自我認(rèn)定”是指一個人對自己生理、心 理特征的判斷與評價，是自我意識的重要組成部分。人的“自我認(rèn)定”包括生理 自我、心理自我與社會自我三個部分，在現(xiàn)實生活中，每個人對這三個方面的自

5、 我都有一定的看法和評價?！傲羰貎和庇捎谌鄙俑改傅恼_引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生 不成熟的“自我認(rèn)定”。例如，我們學(xué)校六年級（1）班有一個男學(xué)生由于父母 不在家平時少言寡語，與別人不溝通，常遭一些調(diào)皮同學(xué)欺侮，就以暴制暴，從此就認(rèn)定人要比別人兇，就能比別人出色；有的女學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，便認(rèn)為 自己腦子笨；有些男學(xué)生一開口說話就面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴，便認(rèn)為自己表達(dá)能 力差等等。又如，有些同學(xué)認(rèn)為自己的獨(dú)立能力不如別人，又由于沒有主見，看 不到自己獨(dú)立能力差的產(chǎn)生原因，便自我認(rèn)定自己生來笨手笨腳。因苦惱、困惑, 造成了自信心的喪失，甚至自暴自棄。三、研究的理論依據(jù)1、教書育人是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要條件，而要將農(nóng)

6、村留守兒童培養(yǎng)成才， 教育工作者都要遵守一個基本的教育規(guī)律，那就是關(guān)愛教育。愛是教育的前提， 可以說，沒有愛，就沒有教育。在現(xiàn)代教育管理中，關(guān)愛教育就是要教會學(xué)生如 何做人，如何去關(guān)心愛護(hù)他人，尊重理解他人，更好好地教育、引導(dǎo)和幫助他們, 使他們健康成長。2、中國兒童發(fā)展綱要中指出：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時 期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將 為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。綱要中還要求“重視兒童心理衛(wèi)生知識的普及。 在學(xué)校開設(shè)心理健康課程； 逐步在大中城市和其他有條件的地方建立兒童心理咨 詢和矯正服務(wù)機(jī)構(gòu)?！彼?、課題界定農(nóng)村留守兒童：現(xiàn)在的農(nóng)村，

7、一些學(xué)生的父母雙方或單方為了一家人的生計, 到經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)打工，為家庭的收入和國家的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，但他們的 子女因各種原因留在老家，不能跟隨他們享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的優(yōu)質(zhì)教育，只好跟 爺爺奶奶或外公外婆，或者是其他親戚在一起生活，成為兒童中的一個弱勢群體農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育：農(nóng)村留守兒童由于缺少親情的關(guān)愛，缺乏家庭的溫暖,尤其是缺少父母親的關(guān)愛，缺少父母的呵護(hù)，他們當(dāng)中大多數(shù)人學(xué)習(xí)成績差, 生活作風(fēng)散漫，行為習(xí)慣不好，有的甚至走上違法犯罪的道路。針對這種情況，我們提出了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育，就是要加強(qiáng)對他們的關(guān)愛，給他們溫暖，激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們的合理愛好，讓他們走

8、上健康成長之路。五、課題研究目標(biāo)1、總目標(biāo)。通過課題的研究，針對我校留守兒童的關(guān)愛教育，展開分析， 找出我們在H常教育教學(xué)中存在的主要問題，以及如何彌補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上探索 一條適應(yīng)我校農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的新方法， 為我校成功實施留守兒童關(guān)愛教 育打下堅實的基礎(chǔ)。2、主要目標(biāo)。（1）研究我校留守兒童的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地 域的留守兒童心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，進(jìn)行心理現(xiàn)狀比較, 提出相應(yīng)的關(guān)愛教育對策。（2）對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進(jìn)行有針對性的個別咨詢 與輔導(dǎo)（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我; 另一方而，積累

9、個案為研究提供素材。（3）探尋在我校開展留守兒童關(guān)愛教育的途徑和方法，積累切合我校實際 的、有自己特色的留守兒童關(guān)愛教育的經(jīng)驗。（4）通過課題研究，培養(yǎng)一批留守兒童關(guān)愛教育的骨干教師，搞好師資隊 伍建設(shè)，提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平，保障和推進(jìn)我校留守兒童關(guān)愛教育的深入開 展。六、課題研究內(nèi)容1、對象：陽江中心小學(xué)留守兒童2、研究農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的內(nèi)容（1）了解農(nóng)村留守兒童生活狀況。通過了解他們的生活狀況，讓人們關(guān)注 農(nóng)村留守兒童，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、成長和生活，幫助他們快樂健康地成長。（2）探究農(nóng)村留守兒童的心理狀況。要關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，必須分析他們 冷漠性格的成因，以便于我們更好的對他們進(jìn)行關(guān)愛

10、教育。（3）探究怎樣對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行關(guān)愛教育。通過我們的研究，掌握對農(nóng) 村留守兒童關(guān)愛教育的基木原則。（4）通過對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的研究，將結(jié)果用于指導(dǎo)我們的日常教 學(xué)工作，使這些留守兒童得到更適合于他們身心發(fā)展的教育，有利于他們的健康 成長。七、研究方法1、行動研究法：我深入每一位家庭，對每一位留守兒童家庭背景、父母外 出方向，文化程度、家長教育方式等做了解，同時向代理家長或者監(jiān)護(hù)人了解孩 子們在家表現(xiàn)，盡快掌握好第一手材料，便于工作的開展，有針對性的教育。老 師和每一個留守兒童監(jiān)護(hù)人建立定期聯(lián)系制度，老師同時做到對幫扶對象每月進(jìn) 行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信

11、。大家做到管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體。做到掌握好家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績、掌握日常行為。當(dāng)好留守兒童思想品德的輔導(dǎo)員，情感交流的溝通員，日常行為 的監(jiān)護(hù)員，生活起居的管理員和健康成長的指導(dǎo)員。2、借鑒文獻(xiàn)研究法：研究中不定時的收集與木課題相關(guān)的資料，并對資料 進(jìn)行比較研究，利用文獻(xiàn)資料來研究課題內(nèi)涵，借鑒己有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的增長點(diǎn)，為課題研究提供理論依據(jù)和方法論。3、問卷調(diào)查研究法：為了更好地了解留守兒童學(xué)習(xí)、生活情況，通過問卷 測試、走訪、座談等方式掌握一手資料，了解學(xué)生的差異，為有針對性地貫徹關(guān) 愛教育的原則提供依據(jù)，促使每位留守兒童都能愉快的學(xué)習(xí)生活。4、經(jīng)

12、驗總結(jié)法：對一些農(nóng)村留守兒童心理問題的形成，以及冷漠性格的形 成，和通過我們努力做工作使之轉(zhuǎn)化，對于一些行之有效的經(jīng)驗，我們要及時總 結(jié)，以便于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞲玫拈_展。八、主要措施及步驟1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 理論先行。 定期組織本課題組成員學(xué)習(xí)與木課題相關(guān)的理論 知識，分析現(xiàn)狀，更新觀念，明確研究目的，增強(qiáng)教師開展課題研究的積極性和 主動性。2、加強(qiáng)班級管理。結(jié)合課題的內(nèi)容，我們在學(xué)校開展班級摸查制，讓班主 任對本班的農(nóng)村留守兒童的基木狀況做一個全面的登記， 并在第一時間對留守兒 童的各種心理因素進(jìn)行安撫，讓留守兒童在第一時間得到關(guān)愛。3、建立心理輔導(dǎo)咨詢中心。在學(xué)校抽出專管德育的心理學(xué)教師，專門

13、開設(shè) 一個心理咨詢中心，讓農(nóng)村留守兒童有心理問題時，能得到及時的開導(dǎo)，讓他們 能開心的生活、學(xué)習(xí)。4、開設(shè)心理講座課。每學(xué)期開展不少于5次的心理講座課，通過專家們的 循循善誘，開啟這些農(nóng)村留守兒童的心智，讓他在藍(lán)天下和其他兒童一起健康成 長。5、加強(qiáng)課題管理。按照具體實施方案，開展課題研究，并及時寫出心得筆記。6、及時做好每次參觀學(xué)習(xí)的心得體會。定期帶課題組教師外出考察和下村 了解情況，在回來之后認(rèn)真討論總結(jié)。十、預(yù)期成果1、理論性成果在我們將各種個案總結(jié)后，結(jié)合我校的實際，寫出有關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛 教育的論文。2、研究性成果將各種調(diào)查問卷材料綜合，寫出調(diào)研報告。3、實際效果（1）農(nóng)村留守兒童方面：1調(diào)動我們學(xué)校農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們都能夠主動、自覺地參與 到學(xué)習(xí)活動中去，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，能有意識、有計劃地使用自己特有的學(xué)習(xí) 方法，并把這種意識和計劃內(nèi)化為自覺化行為，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。3形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自己計劃、管理好時間；能夠自我約束，合理