求真務(wù)實(shí)　精心組織

1、求真務(wù)實(shí)精心組織開創(chuàng)我縣教育干部培訓(xùn)工作新局面淮濱縣十年來教育干部培訓(xùn)工作總結(jié) 十年來，我縣教育干部培訓(xùn)工作在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育干部培訓(xùn)辦公室的具體指導(dǎo)下，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則，以提高教育干部隊伍綜合素質(zhì)為主線，以教育行政機(jī)關(guān)和各級各類學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)干部為培訓(xùn)重點(diǎn)，積極開展工作，努力打造一批具有教育政治理論素養(yǎng)，懂教育、善管理、專業(yè)化的教育干部隊伍，并初步形成了與我縣教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，符合干部成長規(guī)律的分層次、分類別、多形式、重實(shí)效、充滿活力的教育干部培訓(xùn)新格局，為全縣教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)將基本情況和主要工作匯報如下：一、基本

2、情況我縣現(xiàn)有中專4所（師校、黨校、衛(wèi)校、成人職業(yè)中專），高中4所（淮濱一高、二高、一中、職高），初中25所，小學(xué)220所（含幼兒園），共有正副校長377人。按上級統(tǒng)一部署，我們完成了高中、初中、小學(xué)、幼兒園四層次的崗位培訓(xùn)，校長提高培訓(xùn)和教育行政干部培訓(xùn)，同時選派91名教育行政干部和校長參加了省、市研修培訓(xùn)。在此十年期間，我們在充分研究這一階段的培訓(xùn)要求的基礎(chǔ)上，關(guān)注我縣教育改革發(fā)展需要，關(guān)注校長個體終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，通過對現(xiàn)代校長所需要的知識、技能、能力、素質(zhì)，對校長在實(shí)際管理實(shí)踐中所缺乏的知識、技能、能力、素質(zhì)，對校長希望接受的或所需要的知識、技能、能力、素質(zhì)與現(xiàn)有的知識、技能、能力、

3、素質(zhì)之間的差距等三個方面進(jìn)行了充分的調(diào)研分析，確定了干訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，以我縣教育改革與發(fā)展需求和校長的發(fā)展現(xiàn)狀和需求作為此階段培訓(xùn)的起點(diǎn)，并以集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合，理論講座與實(shí)地考察調(diào)研相結(jié)合、推薦指派外出學(xué)習(xí)研修與外聘專家來淮設(shè)置講座相結(jié)合，舉辦薄弱學(xué)校校長培訓(xùn)班與全員參加的校長論壇相結(jié)合，課題研究與學(xué)校管理相結(jié)合的“五結(jié)合”的培訓(xùn)方式，靈活安排培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時間、空間。培訓(xùn)后，廣大校長拓寬了視野，更新了觀念,充實(shí)了知識，增長了才干，提高了水平。一大批學(xué)校校長形成了自己的辦學(xué)理念，一所所特色學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，如我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)一小、二小、王店小學(xué)、趙集小學(xué)、防胡初中、三空橋二中、

4、臺頭小學(xué)等各具特色。干訓(xùn)工作的扎實(shí)推進(jìn)，帶動了全縣中小教師隊伍和辦學(xué)水平的同步提高，為全縣教育改革與發(fā)展，特別是新課程的順利實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、主要做法：回顧近十年的干訓(xùn)工作，我們的主要做法可以用四句話來概括：“在求實(shí)中尋立足，在求新中謀發(fā)展，在求活中創(chuàng)特色，在求真中獲提高?！保ㄒ唬┰谇髮?shí)中尋立足實(shí)，即實(shí)事求是，針對實(shí)際需要開展教育干部培訓(xùn)工作，以針對性的培訓(xùn)來解決校長所在崗位管理中遇到的實(shí)際問題。這是我縣十年來干訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。我縣的中小學(xué)校長，長期堅持“三苦”（領(lǐng)導(dǎo)苦干、教師苦教，學(xué)生苦學(xué)）作風(fēng)，多數(shù)屬于工作經(jīng)驗(yàn)型、資格型的校長，憑經(jīng)驗(yàn)干工作，絕大部分精力放在學(xué)校教學(xué)與學(xué)

5、校事務(wù)之中，而導(dǎo)致其缺乏與時俱進(jìn)的辦學(xué)理念，沒有明確的學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)，對新課程改革的相關(guān)理念、方法和教師發(fā)展的理論和規(guī)律、學(xué)生成長的理論與規(guī)律認(rèn)識不到位，力氣沒少出，工作卻沒起色，而形成學(xué)校無特色，教師無風(fēng)格，學(xué)生無個性的“三無”局面。尤其是2003年秋季，我縣開始逐步走進(jìn)新課程。在實(shí)施新課程中，我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)一部分教師不能把學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分解到自己正在執(zhí)教的教材各章節(jié)之中；不能徹底轉(zhuǎn)換觀念，仍然以教師的講解代替學(xué)生的理解，以教師的分析代替學(xué)生的思考；現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)不能滿足新課改的要求，尤其欠缺處理新課程增加的實(shí)際運(yùn)用的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用知識技能，部分鄉(xiāng)中電子備課室處于閑置狀

6、態(tài)。通過調(diào)研活動，我們還發(fā)現(xiàn)：不同的學(xué)校、不同的環(huán)境、不同的知識、不同的閱歷與不同的經(jīng)驗(yàn)，確定了小學(xué)校長們在培訓(xùn)中的不同需求，整齊劃一的課程設(shè)置，會讓參訓(xùn)校長感到“想學(xué)的學(xué)不到，學(xué)到的用不著”，顯然不能讓參訓(xùn)校長感到滿意。鑒于上述情況，教師進(jìn)修學(xué)校在組織調(diào)研活動之后，及時把此信息向縣干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了匯報?？h委、縣政府和教體局領(lǐng)導(dǎo)非常重視，責(zé)令相關(guān)人員在充分考慮上述因素的同時，參照全國教育干部培訓(xùn)“十五”規(guī)劃和我省中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)教學(xué)計劃中的課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排，盡量在培訓(xùn)中開設(shè)針對性較強(qiáng)，校長所需要的專題講座，并以地方課程作為選修課、特色課。其二，積極申報加入國家教育部新一

7、輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合培訓(xùn)項(xiàng)目新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式實(shí)驗(yàn)與研究課題，成為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目縣，以期通過課題建設(shè)來轉(zhuǎn)變?nèi)h中小學(xué)校長和教師的教育教學(xué)觀念，提高其實(shí)施新課程的能力與水平。其三，在管理上，嚴(yán)格落實(shí)“二十四”字方針，即“工作力度要大，培訓(xùn)速度要快，培訓(xùn)質(zhì)量要高，培訓(xùn)效果要好”。為此，我縣連續(xù)對干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和干訓(xùn)辦公室人員進(jìn)行了兩次調(diào)整與充實(shí)。一次是2003年，為保證校長持證上崗制度的落實(shí)，任命縣教體局人事股股長任干訓(xùn)辦公室主任，教體局局長任組長，分管局長、人事股長、師校校長任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。一次是在2005年，隨著新課程的實(shí)施，干訓(xùn)工作與教師教育工作，同樣需要新課程培訓(xùn)，為工作

8、需要，在原有組織的基礎(chǔ)上，師校校長調(diào)整為干訓(xùn)辦公室主任，同時從師校選出一名副校長，2名中層負(fù)責(zé)人充實(shí)到干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。其次，在調(diào)整充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的同時，進(jìn)一步完善“縣鄉(xiāng)?！比壟嘤?xùn)網(wǎng)絡(luò)，把鄉(xiāng)中心校納入網(wǎng)絡(luò)之中，建立嚴(yán)密的三級培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，并明確各自職責(zé)，使其各司其職，各負(fù)其責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組制定總體規(guī)劃，完善規(guī)章制度，評估培訓(xùn)效果，落實(shí)校長持證上崗和對后備干部的考核任用，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)環(huán)境。教師進(jìn)修學(xué)校，承辦各種干部培訓(xùn)班，并負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)，帶隊考察，組織考試和申報辦證。各鄉(xiāng)中心校職責(zé)是支持工作，定人頂崗；督促自學(xué)，組織研修；推薦人才，積極培養(yǎng)；保證經(jīng)費(fèi)，提供方便。三級管理網(wǎng)絡(luò)的

9、進(jìn)一步完善，齊抓共管，對我縣干訓(xùn)工作落到實(shí)處起到了保障作用。其四，成立干訓(xùn)教研組，把課堂教學(xué)落到實(shí)處。要求干訓(xùn)專兼職教師講課要精，內(nèi)容要實(shí)，方法要活，效果要好。要求學(xué)員做到：上課有筆記，課后有作業(yè)，有研討有記錄，考察有論文，實(shí)踐有創(chuàng)新，水平有提高。在教學(xué)管理上，開設(shè)有必修、選修、特色課，辦好校長論壇，同伴互助；在教研上，抓住我縣新課程師資培訓(xùn)和整體構(gòu)建中小學(xué)德育體系兩個課題建設(shè)，定期組織論文評比，學(xué)術(shù)交流活動，促使中小學(xué)校長水平、素質(zhì)得以迅速提高。其五，認(rèn)真組織外出考察，嚴(yán)格制訂考察路線，縣內(nèi)考察與縣外考察相結(jié)合，避免了教育考察變成外出旅游的尷尬，真正達(dá)到考察借鑒，提高的目的。（二）在求新中謀

10、發(fā)展求新，即更新教育思想和辦學(xué)理念，補(bǔ)充新知識、新技術(shù)，學(xué)習(xí)新方法，尋求新路子。1、更新教育思想和辦學(xué)理念2003年以來，新課程的實(shí)施，對校長提出了更高的要求，校長們不僅自己要樹立新觀念，包括教育思想與師德觀，學(xué)透新課標(biāo)，學(xué)好新技術(shù)，而且要指導(dǎo)本校各學(xué)科教師樹立新觀念，學(xué)透新課標(biāo)，鉆研新教材，學(xué)好新技術(shù)，新教法，并有能力在教育教學(xué)實(shí)踐中糾偏改差，有義務(wù)提供條件，引導(dǎo)教師職業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，才能以教師的發(fā)展來帶動學(xué)校的發(fā)展。為此，我們首先從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的干訓(xùn)教師抓起。第一，送專職教師外出學(xué)習(xí)新課程；第二，深入中小學(xué)，研究新課程；第三，在培訓(xùn)與下鄉(xiāng)指導(dǎo)中充分發(fā)揮專職教師的主導(dǎo)作用；引領(lǐng)中小學(xué)校長樹立新觀

11、念；第四，開展新課程講壇，組織校長進(jìn)行交流研討，在同伴互助中，形成新觀念。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶頭組織課題研究，把課題研究過程變成中小學(xué)校校長和教師轉(zhuǎn)變教育思想和辦學(xué)理念的形成過程，變成教學(xué)方式與學(xué)習(xí)更新過程。師校校長符運(yùn)杰同志牽頭組織的整體構(gòu)建中小學(xué)德育體系實(shí)驗(yàn)與研究課題和副校長孫芳蕊同志牽頭組織的新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式實(shí)驗(yàn)與研究課題都是“十五”期間，國家重點(diǎn)課題。經(jīng)過反復(fù)思考，反復(fù)推敲，反復(fù)論證，選擇以教師（含校長）自修反思為主要形式，輔以必要的短期集中培訓(xùn)，大力開展校本研修工作。并在具體實(shí)施方案中，指定校長為本校校本研修工作第一責(zé)任人、總設(shè)計師、組織者與管理者。以報告冊形式，考察校長與教

12、師自修學(xué)習(xí)情況，同伴交流互助情況，校長指導(dǎo)與審評情況和效果。通過一個階段的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校長與全縣5000名中小學(xué)教師行為與觀念正在發(fā)生變化，一批學(xué)習(xí)型學(xué)校正在成長之中。2、培訓(xùn)方式方法的更新我縣近十年來小學(xué)校長培訓(xùn)在培訓(xùn)的方式方法上有所更新：分段短期集中培訓(xùn)與長期校本研修相結(jié)合既能完成國家規(guī)定的課程計劃，又能讓參訓(xùn)校長結(jié)合自己實(shí)際自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研修，不僅緩解了工學(xué)矛盾，還增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性。舉辦培訓(xùn)班與全縣校長全員參與的專題講座、研討交流相結(jié)合，即重點(diǎn)培訓(xùn)了農(nóng)村薄弱學(xué)校的校長，又能讓全縣200多名校長全員參與，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性。理論講座與實(shí)地考察調(diào)研相結(jié)合的方法，即提高了參訓(xùn)校

13、長的理論水平，又開闊了視野，注重了實(shí)踐，增強(qiáng)了實(shí)用性。“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，兼顧了人才的重點(diǎn)培養(yǎng)和擴(kuò)大受益面，提高了培訓(xùn)效果。硬件不足上軟件，條件不夠創(chuàng)條件。在我縣的教育干部培訓(xùn)工作，一直在各方面尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展。（三）在求活中創(chuàng)特色以校長的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際需求作為培訓(xùn)的起點(diǎn)，本著堅持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，學(xué)用結(jié)合，講求實(shí)效的原則，我縣小學(xué)校長培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置，方式方法選擇，培訓(xùn)對象的組合和時間地點(diǎn)的安排等方面，均能根據(jù)實(shí)際情況，靈活而科學(xué)地進(jìn)行安排。特色一，靈活安排培訓(xùn)內(nèi)容?！氨匦拚n，選修課，特色課”三課活動的研修與以校為本的校本研修，給了校長們極大的自主選擇權(quán)，或自學(xué)

14、，或研討，或者看理論，或練技能，隨時增補(bǔ)校長們反饋回來的新問題，和校長密切關(guān)注、感到困惑的問題，自由而靈活地調(diào)整內(nèi)容。特色二，靈活選擇培訓(xùn)形式方法。集中輔導(dǎo)、小組合作，個體研修，專題講座，經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)地考察，課題研究，同行互助，反思內(nèi)容，調(diào)研、撰寫論文等形式方法，靈活多樣，基本上解決了學(xué)非所用的問題。特色三，靈活的培訓(xùn)對象組合。不同環(huán)境、不同閱歷、不同水平、不同思想，必然會導(dǎo)致參訓(xùn)需求的不同。分類指導(dǎo)，分層培訓(xùn)，既能體現(xiàn)到校長個體發(fā)展需求的尊重，又能使培訓(xùn)更加有的放矢，提高了培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性。特色四，靈活的時間安排。我們在分段集中培訓(xùn)時間安排上，竭力避開學(xué)期初、學(xué)期末、農(nóng)村大忙和高中招考試

15、，相對集中在寒暑假期間，不會影響工作，一次性安排好一年的培訓(xùn)課程，讓學(xué)員做到“一年早知道”。而校本研修的開展，可讓參訓(xùn)校長根據(jù)學(xué)校實(shí)際和培訓(xùn)內(nèi)容自動選擇學(xué)習(xí)時間，有效解決了工學(xué)矛盾；分段上下幾次集中方式，還有利于各種管理信息的及時反饋和交流。特色五，靈活的培訓(xùn)地點(diǎn)安排。平時短期集中，地點(diǎn)在師校；暑期與全員參與集中專題講座，可以外借場所；校本研修在本校；同行交流，地點(diǎn)在鄉(xiāng)校；以會代訓(xùn)地點(diǎn)在教體局。靈活安排地點(diǎn)，有利于現(xiàn)有資源利用。特色六，專兼職干部隊伍是由“專家、官員、教員、學(xué)員”四方面力量共同構(gòu)成的。專家講信息、講理念；官員講政策、講制度、講實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)；教員講專題、講理論、研究課題，以科研帶

16、動學(xué)員鉆研；學(xué)員講實(shí)踐、介紹本校特色、講自己管理專長。把教室變?yōu)楦捎?xùn)教師和參訓(xùn)學(xué)員共同的活動舞臺，講授為研討作輔墊。互相借鑒，共同成長。（四）在求真中獲提高兩個課題研究的建設(shè)與自主性較強(qiáng)的校本教科研，都是去偽存真的過程。每一次經(jīng)驗(yàn)成果的撰寫與申報都是一次學(xué)習(xí)提高的過程；把課題研究貫穿在整個培訓(xùn)過程之中，可以使參訓(xùn)學(xué)員不斷得到提高。專家指出，一個課題就是一個培訓(xùn)班。課題研究在創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展成果的同時，通過有目的，有組織，有計劃的科研與培訓(xùn)活動，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，涌現(xiàn)出一批帶頭人與管理者，從而推動了教育教學(xué)水平的提高和學(xué)校的發(fā)展。整體構(gòu)建中小學(xué)德育體系實(shí)驗(yàn)與研究課題促使全縣的十一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，

17、積極探索本校德育教育途徑與方法。促進(jìn)了班主任、團(tuán)隊工作、課外活動、興趣小組、實(shí)踐活動等活動開展。新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式實(shí)驗(yàn)與研究課題校本研修工作，納入到校長培訓(xùn)與新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育之中，促使全縣中小學(xué)校長和全體一線教師，認(rèn)真反思自己工作中存在的不足，發(fā)現(xiàn)問題后，通過自修學(xué)習(xí)，翻閱資料，同伴交流互助，校長導(dǎo)評等方式，尋求解決問題的方法，每解決一個問題，便是一次提高。所有個體的提高，必然帶由校長和教師個體組成的校長隊伍和教師隊伍整體水平的提高?！笆陙恚處熯M(jìn)修學(xué)校共組織10次教育教學(xué)成果評比活動，共收集各類成果多達(dá)1328篇，先后有100多名學(xué)員的300多篇論文發(fā)表在國家、省級雜志或

18、者在省級以上學(xué)校管理學(xué)術(shù)會上交流獲獎。我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、縣直一小、二小等三所學(xué)校被中央教科所新課程師資培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室授予“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡姆Q號。三、下一步教育干部培訓(xùn)工作的基本思路盡管我縣教育干部培訓(xùn)工作取得了一定的成績，初步形成了與我縣教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、符合干部成長規(guī)律的分層次分類別，多形式，重實(shí)效，充滿希望與活力的教育干部培訓(xùn)新格局。但隨著日趨激烈的競爭形勢和一日千里，日新月異的社會發(fā)展，教育事業(yè)的改革與發(fā)展對校長能力與素質(zhì)提出越來越高的要求，我們深感肩上的擔(dān)子沉重。在今后的工作中，我們會繼續(xù)以鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“三個代表”的重要思想和“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀堅持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，學(xué)用結(jié)合，講求實(shí)效的原則，以建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化教育干部隊伍和深化基礎(chǔ)教育新課程改革，以各級各類學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，以健全培訓(xùn)制度和提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以