2022年《老王》教案八篇

1、2022?老王?教案八篇?老王?教案八篇作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是我為大家收集的?老王?教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。?老王?教案 篇1本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)們所了解，但我認(rèn)為文章不僅僅是為老王而寫(xiě)，老王僅僅是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，更重要的是，他們尊重人的尊嚴(yán)，所以，他們會(huì)在作者失意、不被人尊重

2、時(shí)，為作者一家人著想，幫助他們。有可能我的觀點(diǎn)不為群眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，總比教給他們知識(shí)重要。本班學(xué)生來(lái)自城鄉(xiāng)交界地帶，父母有的是農(nóng)民，有的是個(gè)體戶(hù)，對(duì)于老王這一形象的接受會(huì)比擬快，估計(jì)會(huì)對(duì)老王這一形象充滿(mǎn)同情與認(rèn)同。所以，對(duì)分析人物方法的考察應(yīng)該成為本課的重點(diǎn)。另外，由于他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境比擬陌生，讓他們了解作者對(duì)于的不幸的定位，可能有一定的難度。復(fù)習(xí)并逐步掌握分析人物形象的的方法。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的關(guān)心和同情心。2、對(duì)“受人滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)這一傳統(tǒng)思想進(jìn)行思考。1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。2、能夠結(jié)合時(shí)代背景對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、重點(diǎn)：分析人物形象；2、

3、難點(diǎn)：明白時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響。1、了解文革期間對(duì)知識(shí)分子的政策；2、了解作者一家在文革中的遭遇；3 、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集?干校六記?；4、查閱文中出現(xiàn)的生字。導(dǎo)入：猜課題一、朗讀課文，整體把握糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。二、分析人物性格大家對(duì)課文的字面意思了解了沒(méi)有？但是這只是閱讀文章的最低層次。作為一名初中生，我們還應(yīng)有更高的追求，我們還要明白這篇文章更深層的內(nèi)容。比方，能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在我們就來(lái)對(duì)這篇文章中的主要人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。這篇文章題目是?老王?，很明顯，它是一篇寫(xiě)人的散文，那么，大家認(rèn)為：A、老王是什么樣的人？B、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多分析人物形象的方法，就是根據(jù)什么來(lái)分

4、析人物形象？人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。大家是依據(jù)什么對(duì)老王這一人物形象做出評(píng)價(jià)的？C、老王對(duì)作者一家人有什么樣的感情？明確：老王是一位好人，他老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。雖然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。他愿意給作者帶送冰塊，車(chē)費(fèi)減半；送先生上醫(yī)院，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)憂(yōu)人家錢(qián)不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。而老王對(duì)作者一家人有感謝，報(bào)答，還有關(guān)心。老王為什么會(huì)感謝作者呢？因?yàn)樗槔贤?，給他許多幫助。比方說(shuō)：這說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？明確：作者也是一位善良、有

5、良心、關(guān)心人的人，她有文化，有修養(yǎng)，同情弱者，對(duì)他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活，作者的女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚(yú)肝油。作者同情老王的生活境況，很尊重他。三、明確文章主旨大家對(duì)作者的介紹我根本同意。誰(shuí)知道什么是根本同意？理由有如下幾點(diǎn)：1、大家說(shuō)作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認(rèn)為，為什么呢？大家與我交往了這么長(zhǎng)時(shí)間，知道我叫什么名字？可是作者與老王交往了這么長(zhǎng)時(shí)間，她有沒(méi)有說(shuō)老王叫什么名字？提示：在

6、生活中我們是否會(huì)遇到像老王一樣生活困苦的人？明確：之所以不提老王的名字，是因?yàn)樽髡呦胱屓藗円庾R(shí)到，老王是社會(huì)上這些生活困苦的人的一個(gè)縮影。2、大家說(shuō)作者對(duì)老王給予了幫助和同情，這說(shuō)明作者一直在關(guān)愛(ài)著老王，可是文章末尾卻說(shuō)她對(duì)老王感到愧怍，這句話(huà)中的不幸者和幸運(yùn)者指的是誰(shuí)，你認(rèn)為這句話(huà)應(yīng)該怎么理解？在學(xué)生答復(fù)了前兩個(gè)問(wèn)題之后，可能會(huì)得出如下結(jié)論，因?yàn)樽髡呤且粋€(gè)幸運(yùn)者，而老王是一位不幸者，作為一個(gè)幸運(yùn)者，她為自己為老王做得太少而感到愧怍。提示學(xué)生：文章第6段中作者說(shuō)自己不敢乘三輪，而老王又不肯拿錢(qián)，這是作者在詞語(yǔ)運(yùn)用方面的失誤嗎？明確：作為一個(gè)幸運(yùn)者，她認(rèn)為自己為老王做得太少，而作為一個(gè)不幸者，作

7、者受到過(guò)老王的照顧和幫助，但自己卻無(wú)法回報(bào)。所以，作者在文中說(shuō)她對(duì)此感到愧怍。解釋中心：生活在這個(gè)社會(huì)上任何人都會(huì)遇到困難，成為時(shí)代的幸運(yùn)者和不幸者。幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍。三、總結(jié)上課內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了人物分析的方法，其實(shí)這也是我們?cè)趯?xiě)作中描寫(xiě)人物的方法，同時(shí)，我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會(huì)、關(guān)注弱勢(shì)群體的寫(xiě)作思想，嘗試著用我們的心去關(guān)心他們，用我們的筆去幫助他們，這樣我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加美好。三、課后練習(xí)。板書(shū)老王楊絳善 老王幸運(yùn)者不幸者人生活在社會(huì)中，一定要互相關(guān)愛(ài)。?老王?

8、教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能1 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品2 朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛(ài)的博大2、 過(guò)程與方法：研讀 品味 賞析3、 情感 態(tài)度 價(jià)值觀關(guān)愛(ài)生活中不幸者，陶冶美的情操教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)語(yǔ)：生活中有許多生活不幸的人們，給一絲溫暖，給一縷關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)略帶滿(mǎn)足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活，老王的世界。2、 介紹楊絳及作品楊絳，作家，文學(xué)翻譯家。著有散文集?干校六記?將飲茶?。譯有?堂。吉訶德?丈夫錢(qián)鐘書(shū)，學(xué)者、作家，著有小說(shuō)?圍城?和學(xué)術(shù)著作?談藝錄?管錐編?3、1給加點(diǎn)的字注音傴 惶恐 塌敗 取締 骷髏 愧怍2

9、解釋以下詞語(yǔ)滯笨 愧怍 塌敗自由朗讀課文然后研讀品味賞析3、 介紹你從文中了解到的老王的情況？職業(yè) 生理缺陷 居住條件 為人處事5、老王給你最深的印象是什么？善良 苦 直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里 不幸人6、老王為何對(duì)揚(yáng)絳一家念念不忘？常坐三輪車(chē) 給魚(yú)肝油 一定給老王錢(qián) 能否維持生活7、老王去了，帶著略略的滿(mǎn)足，為什么作家揚(yáng)絳卻說(shuō)：那是幸運(yùn)人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍？平等 人道主義精神 關(guān)愛(ài)生活中的不幸人8、生活中不幸人很多，你也許也有揚(yáng)絳這樣的經(jīng)歷，講述一下。9、教師小結(jié)：生活中有小愛(ài), 愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光，愛(ài)是清晨的一滴露珠，愛(ài)是人間的一股春風(fēng)。只要有愛(ài)，世界將是美好人間。10、布置作業(yè)：

10、改寫(xiě)老王香油、雞蛋的情節(jié)11、板書(shū)：12、教學(xué)后記?老王?教案 篇3、把握老王的性格特點(diǎn)。、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們總是對(duì)名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當(dāng)然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認(rèn)識(shí)的，有不認(rèn)識(shí)的。你是否曾關(guān)注過(guò)他們？我國(guó)著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫，并為他寫(xiě)下了散文?老王?。今天，就讓我們透過(guò)楊絳來(lái)關(guān)注老王。、介紹楊絳及錢(qián)鐘書(shū)，寫(xiě)作背景：楊絳，原名楊季康，生于年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有?堂·吉訶德?，散文集?干校六記?將飲茶?等，長(zhǎng)篇小

11、說(shuō)?洗澡?。錢(qián)鐘書(shū)，江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)?圍城?和學(xué)術(shù)著作?談藝錄?管錐編?等。文章作于年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是xx時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中、畫(huà)說(shuō)老王：看課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？滄桑、凄涼、痛苦、老實(shí)、蒼老過(guò)渡：同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，下面讓我們透過(guò)楊絳的文字來(lái)走近老王，感受老王。、走近老王：學(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎？提

12、示：從生活和為人兩方面考慮窮苦、善良板書(shū)學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)，評(píng)選公認(rèn)的好詞精讀課文，文中哪些事情表達(dá)老王善良的性格特點(diǎn)？四人小組討論明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)憂(yōu)人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。哪些事情表達(dá)老王的窮苦呢？四人小組討論明確：老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。xx期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子

13、光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難、關(guān)愛(ài)老王：我們一家如何關(guān)愛(ài)老王？還有人關(guān)愛(ài)老王嗎？搶答明確：坐他的車(chē)，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報(bào)酬；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢(xún)問(wèn)他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚(yú)干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。板書(shū)我們一家善良與此相反，不愿做他車(chē)的乘客，惡意閑話(huà)的有的人冷漠個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差異，一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。、感受老王：總結(jié)老王和我們一家的善良，談感受。根據(jù)板書(shū)闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)心著我們一家，我們一家同樣回報(bào)以善良。社會(huì)需要

14、愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，讓我們?nèi)リP(guān)心周?chē)娜耍貏e是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。、現(xiàn)實(shí)老王：社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛(ài)的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人。欣賞?讓世界充滿(mǎn)愛(ài)?，深化感情。、身邊老王你身邊有類(lèi)似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他她嗎？或者勾勒一幅他她的簡(jiǎn)筆畫(huà)。、板書(shū)：窮苦老王?老王?教案 篇41、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)

15、生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。1課時(shí)一、導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入：親愛(ài)的金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的開(kāi)展。通過(guò)關(guān)注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過(guò)關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿(mǎn)懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比方關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些與我們沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同

16、樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。注意：盡量營(yíng)造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀(一)畫(huà)說(shuō)老王：師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫(huà)像。從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？生：從他滿(mǎn)臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。二走近老王：1、師：從畫(huà)圖來(lái)看，老王確實(shí)是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳錢(qián)鐘書(shū)

17、?圍城??？烧?qǐng)生讀，解釋“干校2、師：著名作家筆下的普通人自有他非凡之處。現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。3、生：默讀課文。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用形式說(shuō)三、點(diǎn)撥導(dǎo)思(一)評(píng)說(shuō)老王：師：剛剛看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)_的人，表現(xiàn)在_。的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停?chē)費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。

18、意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。師小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用哪兩個(gè)字較適宜。生答略，師明確“善和“苦生活艱苦和精神凄苦(二)品味老王：師：全文寫(xiě)的內(nèi)容很多， 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？投影生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。1、聽(tīng)錄音聽(tīng)錄音。師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。2、小組交流體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。1課文中說(shuō)老王“鑲嵌在門(mén)框里，“鑲嵌一詞用得好?？鋸埵址?，寫(xiě)出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。2“他

19、一手拿著布，一手攥著錢(qián)中“攥字也用得好。寫(xiě)出了老王拿錢(qián)時(shí)沖動(dòng)的心情。3 例如：“他面如死灰打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。這段話(huà)用神態(tài)和外貌描寫(xiě)，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。4“我強(qiáng)笑說(shuō)：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?其中“強(qiáng)笑表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。教師相機(jī)引導(dǎo)：課文中老王的話(huà)語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌拔也怀浴拔也皇且X(qián)話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)。老王的淳樸，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。3、質(zhì)疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有

20、疑問(wèn)？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍?。生：?dāng)“我要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么？老王怕讓我捎，給我添麻煩“我拿錢(qián)給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢(qián)侮辱他？因?yàn)槲覜](méi)有“領(lǐng)受他的謝意，沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感謝。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦和“善。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。作者及家人找出他們的善良之舉。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪可與“乘客不愿坐他的車(chē)比照b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)d關(guān)心老王生活，詢(xún)問(wèn)他的生計(jì)e女兒受到感染，知道

21、他有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫(xiě)了老王，一個(gè)人力車(chē)夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和思念，這是一曲善良的人們?cè)谖母飷旱哪甏锵嗷ト∨捻灨?，這是一份“以善良對(duì)待善良的真情。(三)、思念老王：1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？找出文中關(guān)鍵的一句話(huà)，齊讀(生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。)師：楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？穿插楊絳的情況介紹： 大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書(shū)當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠(chǎng)煉鋼。文革

22、中楊絳和錢(qián)鐘書(shū)都被“揪出來(lái)了，然后是無(wú)休無(wú)止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽(yáng)頭，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽(yáng)頭的，就象過(guò)街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室和“避難所。紅衛(wèi)兵來(lái)了，她就躲入女廁。楊絳先生?丙午丁未年紀(jì)事?師小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過(guò)，而楊絳面對(duì)老王卻說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面表達(dá)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸?guī)煟阂粋€(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已

23、表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來(lái)？(生：她覺(jué)得自己照顧老王太少；“我拿錢(qián)去侮辱他；沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感謝，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對(duì)生病期間的老王照顧太少，連他死了也不知道)師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。2、點(diǎn)擊背景音樂(lè)?愛(ài)的奉獻(xiàn)?師：假設(shè)你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話(huà)要對(duì)老王說(shuō)嗎？教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從?lái)不坐你的三輪車(chē)，還背后叫你“田螺眼，我對(duì)你的照顧太少了。假設(shè)你還活著，我會(huì)發(fā)動(dòng)很多人去坐你的三輪車(chē)，讓你的生活好起來(lái)

24、。(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假設(shè)你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。生：假設(shè)老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。)意在激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。四、拓展申發(fā)：1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實(shí)在難得。我替老王感謝你們。2、師：點(diǎn)擊背景音樂(lè)?愛(ài)的奉獻(xiàn)?送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。假設(shè)我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。假設(shè)我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。假設(shè)我只是，也要。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。生： 假設(shè)我只是一顆星，也要給別人送去光明。假設(shè)我只是一片云，也要

25、給別人送去甘霖。假設(shè)我只是一滴水，也要給別人送去清涼。師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！?老王?教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。2、 品味鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、 理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象2、 學(xué)會(huì)善待他人3、以人物為中心，通過(guò)對(duì)其

26、個(gè)性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。教學(xué)設(shè)想調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)詩(shī)歌導(dǎo)入四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車(chē)輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽(yáng)隱沒(méi) 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿(mǎn)東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ) 沒(méi)有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛(ài)?人力車(chē)夫?提問(wèn)：詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么人物形象？明確：人力車(chē)夫。 這首詩(shī)歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車(chē)夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生

27、活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫(xiě)的?老王?就是一篇展現(xiàn)人力車(chē)夫痛苦生活的散文。歌曲導(dǎo)入?愛(ài)的奉獻(xiàn)?畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車(chē)夫老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。二、知識(shí)積累1、作家作品楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱(chēng)呼“楊絳先生，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱(chēng)為“先生？在很有學(xué)問(wèn)的情況下。楊絳就是這樣一

28、位很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū)，有極高的文學(xué)成就。著有散文集?干校六記?長(zhǎng)篇小說(shuō)?洗澡?等，她翻譯的?堂吉訶德?是大家課外必讀作品。她的先生錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大，錢(qián)鐘書(shū)字默存，?圍城?是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)？我把這本書(shū)介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書(shū)。2、根底積累傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍3、背景介紹這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“溫格時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。三、信息篩選1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。生答：職業(yè)蹬

29、三輪車(chē)靠一輛破舊的三輪車(chē)活命身體殘疾一只眼瞎另一只眼也有病居住條件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見(jiàn)老王生活之“苦。2、老王生活“苦，那精神上呢？引導(dǎo)學(xué)生看課文中§2一幅臉的特寫(xiě)，這是一張?jiān)鯓拥哪?，你能描述一下嗎？明確：也“苦：?jiǎn)胃蓱?hù)，孤獨(dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起 。3、提問(wèn)：本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？生答：§5為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半 老實(shí)厚道 §6送錢(qián)先生看病，不要錢(qián) ，拿了錢(qián)還不大放心 心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋知恩圖報(bào)。 善。4、了解文中另一個(gè)人物作者(3分鐘)提問(wèn)：你認(rèn)為作者是一

30、個(gè)怎樣的人，具體表達(dá)在哪些地方？生答：“我也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車(chē)；§6老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活。四、問(wèn)題探討 (18分鐘)1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我送香油、雞蛋？這件事表達(dá)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？為什么要詳寫(xiě)？(5分鐘)生答：因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。詳寫(xiě)。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。師明確：一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他

31、還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對(duì)楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最珍貴最純粹來(lái)自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光輝。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫(xiě)。提問(wèn)：這一點(diǎn)對(duì)你寫(xiě)作有什么啟發(fā)?明確：要寫(xiě)某個(gè)人物，有許多事可以寫(xiě)，如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě)，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì)飽滿(mǎn)生動(dòng)。所以寫(xiě)人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě)，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫(xiě)，其它的可以略寫(xiě)，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。2、老王臨死前給“

32、我送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王？(5分鐘)明確：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫(xiě)外，作者還寫(xiě)了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法，通過(guò)作者的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)老王，這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢？側(cè)面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側(cè)面襯托出老王行動(dòng)的艱難。3、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)，為什么最后還收了錢(qián)？表達(dá)了他的什么品質(zhì)？(2分鐘)明確：老王怕“我真的托人給他送錢(qián)，平白給“我添麻煩。表達(dá)了老王樸實(shí)善良。4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、保護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。提問(wèn)：看到作者

33、如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車(chē)夫,你有什么感受?明確：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢(shì)群體。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒(méi)有上下貴賤之分，你不要覺(jué)得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺(jué)得你家里比擬富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差異，甚至差異很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！5、對(duì)課文結(jié)尾一句話(huà)，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會(huì)感到慚愧呢？(2分鐘)生答師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不

34、幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到慚愧。五、拓展延伸(5分鐘)你知道你的周?chē)心男┎恍艺邌?，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?生答師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà)：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。六、作業(yè)布置仿照課文中描寫(xiě)老王形象的多種寫(xiě)作手法，選擇其中的一種

35、，用一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)你所熟悉的身邊的弱者形象。七、板書(shū)設(shè)計(jì)老王 不幸的人 人人平等?老王?教案 篇61、把握課文內(nèi)容，理解老王的'苦'和'善'。2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、走近老王(投影畫(huà)像)師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。)剛剛同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得也不錯(cuò)。這幅

36、畫(huà)中的主人公叫老王(板書(shū)課題作者)，從題目看，這是一篇寫(xiě)人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人?同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫(xiě)的相符呢?讓我們一起走進(jìn)課文?老王?去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。2、簡(jiǎn)介作者(多媒體展示)二、認(rèn)識(shí)老王：生速讀課文師：剛剛看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒(méi)有留下了新的印象?請(qǐng)用'老王是一個(gè)_的人，表現(xiàn)在_。'的形式表達(dá)出來(lái)。1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。(多媒體展示)生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的根本情況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。'文革'期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更

37、加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說(shuō)明他的生活艱難。(板書(shū)：生活上-條件艱苦)精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說(shuō)，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú))能結(jié)合課文具體談?wù)剢?明確：失群落伍、單干戶(hù)、沒(méi)親人、不老實(shí)-被人瞧不起，沒(méi)人搭理(板書(shū)：精神上-內(nèi)心凄苦)2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還表達(dá)在精神上?？梢哉f(shuō)，老王是個(gè)不折不扣的苦人-貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保存純樸善良的品質(zhì)。明

38、確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)， '愿意給我們帶送'冰塊，車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)憂(yōu)人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線(xiàn)上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢(qián)，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。(板書(shū)：關(guān)愛(ài)尊重)板書(shū)生活艱苦苦 關(guān)愛(ài)老 精神凄苦王善 老實(shí)厚道 尊重(意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)三、品

39、味老王：師：文章中寫(xiě)了老王很多事，有些事一帶而過(guò)，有些事卻要具體寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)。這就是我們常說(shuō)的“詳寫(xiě)和“略寫(xiě)?那些最能表達(dá)人物性格的我們要詳寫(xiě)。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)最感人?生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。1、 指名讀。(注意讀出感情)2、學(xué)生聽(tīng)讀，并思考：這是一篇寫(xiě)人的文章，作者在刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法?(外貌、行動(dòng))這兩種手法課文分別表達(dá)了人物怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)大家把它們找出來(lái)，3、小組交流體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。(A、對(duì)老王的形

40、神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌、“強(qiáng)笑“攥“直僵僵等主要字詞的理解;B、表達(dá)作者感情的字詞)(意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)四、善待老王：1、面對(duì)老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何?學(xué)生談?wù)剬?duì)'我們一家'的看法。明確：照顧老王的生意，坐他的車(chē);老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油。說(shuō)明'我們一家'也是善良的。(投影)教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛(ài)之心去對(duì)待老王

41、這樣的普通人。我們常說(shuō)，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈祥，你才能體會(huì)到別人的寬容和慈祥，才會(huì)用平等的、尊重的目光，去對(duì)待你周?chē)娜?，哪怕他只是一個(gè)普通的老百姓。2、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(愧怍)理解'那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。'明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠，所以感到 '愧怍'。五、關(guān)注'老王'：師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但

42、她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的'老王'，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?(多媒體展示弱勢(shì)群體圖片)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周?chē)娜?，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。(多媒體展示)六、欣賞歌曲?讓世界充滿(mǎn)愛(ài)?，感受生活。七、課外練筆：請(qǐng)

43、趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周?chē)摹皭?ài)的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧!高中語(yǔ)文?老王?作者簡(jiǎn)介楊絳(1911年7月17日-20xx年5月25日)， 錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名 楊季康，祖籍為江蘇無(wú)錫，出生于北京，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，成為 清華大學(xué)研究院外國(guó)語(yǔ)文研究生。19351938年與丈夫錢(qián)鐘書(shū)留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院和清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、 外國(guó)文學(xué)研究所工作。1953年，任 北京大學(xué)文學(xué)研究所， 中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所的研究員。主要文學(xué)作品有?洗澡?、?干校六記?，20

44、xx年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的?我們仨?，96歲成書(shū)?走到人生邊上?，劇本?弄假成真?,?滿(mǎn)意如意?、?風(fēng)絮?等，翻譯了?一九三九年以來(lái)英國(guó)散文作品?、西班牙著名流浪漢小說(shuō)? 小癩子?、法國(guó)勒薩日的長(zhǎng)篇小說(shuō)? 吉爾·布拉斯?等。?老王?教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、把握老王的人物形象；2、理解作者“以善良體察善良的平等觀念及人道主義精神。教學(xué)方法：學(xué)生摘記、批注，討論互助式學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：詩(shī)歌?人力車(chē)夫?師朗誦生活中象人力車(chē)夫這樣的普通人，他們和許多偉大的人一樣，以辛勤的勞作創(chuàng)造著社會(huì)的財(cái)富，以老實(shí)的秉承維護(hù)著社會(huì)的公正，以善良的品格構(gòu)筑著社會(huì)的美好，雖在底層，

45、卻折射出生命的光輝，我們今天學(xué)習(xí)的老王就是其中的一位。2、釋題：?老王?作者楊絳，文章主要記述的是文哥期間作者一家和車(chē)夫老王交往的一些小事。3、引入目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)見(jiàn)屏幕4、作者簡(jiǎn)介：生讀，生摘記要點(diǎn)5、字詞學(xué)習(xí)：本文字詞較多，生讀，齊讀加強(qiáng)記憶。字詞見(jiàn)屏幕6、整體感知：生依據(jù)問(wèn)題快速瀏覽課文，篩選重要信息，標(biāo)畫(huà)要點(diǎn)，交流答復(fù)。1老王過(guò)著怎么樣的生活？2老王的為人怎么樣？3作者是如何對(duì)待老王的？2和3這兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生答復(fù)時(shí)先概括事件，然后說(shuō)出老王的品質(zhì)或作者的關(guān)愛(ài)。以上是粗略了解。生說(shuō)師簡(jiǎn)單概括總結(jié)并板書(shū)7、品味探究：細(xì)細(xì)品味老王及他和作者的交往，另外，還有文章語(yǔ)言的一些精彩之處。生讀，

46、品味，批注，然后發(fā)言。主要是5、6、7、8、16、12這些自然段生說(shuō)，缺乏之處師補(bǔ)充，結(jié)合背景進(jìn)一步體會(huì)老王的品質(zhì)，及作者的平等觀念。師總結(jié)老王：在老、殘、貧、病中的這么一個(gè)三輪車(chē)夫，沒(méi)有市儈氣，沒(méi)有勢(shì)利眼，只是以他老實(shí)的效勞養(yǎng)活自己，擁有極其可貴的同情心，善于體恤別人，且重視禮尚往來(lái)，特別是離墳?zāi)怪挥幸徊街b的時(shí)候，還掙扎著送上一份謝意，這些品質(zhì)無(wú)論在什么樣的社會(huì)，都會(huì)發(fā)出光輝。楊絳是一位知識(shí)分子，而老王是一個(gè)三輪車(chē)夫，但作者卻能以平等、友好的態(tài)度對(duì)待他，這種平等觀念，人道主義精神讓人永遠(yuǎn)難以忘記。8、合作討論：文章最后一句話(huà)。生齊讀，討論后發(fā)言如何理解。師總結(jié)，讓學(xué)生“明白道理，這個(gè)社會(huì)應(yīng)

47、多一些關(guān)注，多一些幫助，多一些溫暖。見(jiàn)屏幕9、拓展延伸：寫(xiě)作小練習(xí)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，哪些普通人曾感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)寫(xiě)出你的感動(dòng)。可以是一句親切的問(wèn)候，可以是一個(gè)溫暖的眼神讓同學(xué)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些感動(dòng)，多一些社會(huì)的美好。如果我們的目光從高處降下來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多普遍人身上有著生命的光輝。10、聯(lián)系社會(huì)：圖片師解說(shuō)20xx年感動(dòng)中國(guó)的普通人魏青剛，為了一個(gè)陌生人，滔天巨浪中三出三進(jìn)，是俠之大者。青藏鐵路的工人們，艱難的工作條件下，修建了世界上最偉大的鐵路。這些普通人，從某種意義上來(lái)說(shuō)，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兏袆?dòng)了我們，感動(dòng)了中國(guó)，生活中還有一些弱者和不幸者。11、關(guān)注不幸者：音樂(lè)、圖片、師解說(shuō)總有一種聲音讓

48、我們淚流滿(mǎn)面，總有一些照片讓我們隱隱作痛，在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記有這樣一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。見(jiàn)屏幕1我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而他們只能在田間勞作。2有書(shū)讀的妹妹卻哭了，你可看到姐姐困惑的目光？3你可知道這些失去光明的人多么需要我們這些正常人的攙扶？4你可聽(tīng)到廢墟下失去家園的人呻吟？5你可看到洪水中苦苦尋求的目光？6疾病來(lái)臨時(shí)，你可注意有多少無(wú)助的面龐？12、呼喚社會(huì)：音樂(lè)、圖片、文字讓我們用善良關(guān)愛(ài)他們吧，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間。讓我們用真誠(chéng)去善待他人吧，這樣我們的社會(huì)就會(huì)多一些文明，少一些殘酷，多一些陽(yáng)光，少一些陰霾。讓愛(ài)在我們的心

49、中生長(zhǎng)！愿愛(ài)的種子在世界的每一個(gè)角落播撒！13、附板書(shū)：平 等老 苦 關(guān) 楊王 善 愛(ài) 絳?老王?教案 篇8教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線(xiàn)索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)1、 理解、積累字詞2、 感知散文有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)散文閱讀方法過(guò)程與方法目標(biāo)1、 整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排2、 以善良體察善良，感受人物思想感情3、 揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，正確對(duì)待自己的不幸教學(xué)重點(diǎn)：理解