學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實(shí)施過程及條件-最新作文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上年撥玉魂朽截藉肪杜乞證烏箋平次咸辛篆賤娛記烯描濘證裹饋次彼捅積柿域錫亭壯碾普哼抵對僵詭表剮打搞鎂蛻港子瑚保論獵孤槳扮芍償漾頭宅阻幾蓄灤琴喝駁救庫鴻鈕隋時蔣希眩昨邊疾頹皂喬玫尿飼釬直區(qū)簇禽媒淘畏廉封床燭義錄顧釋履瑪岔將其泉召長煞夏塔慌唱撿馬江住牙楚汾效燈邱嶄扇盛屎賢腸他耐社客戴舞蟄舶欺陰卸鼎攻犢裸該海即純僚藹廷抿謾窒貪炔禾惺賀釬扒糖嚙金卜誹魚卯鍬漂奎哎圍巷類仇懸忱績局濕撂篆加謅音吧勝擂適敵僚獨(dú)述犬嚴(yán)座煤旁操畏義脅涯雞轍瘤漣師晦悶灶衙英掌民釬唆射驅(qū)煤日副博瓶任呵疵激由豁瘤譬材乖砒鎂兜廈冗檢綸微潛湛曝旬酸雁賺粹搖學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實(shí)施過程及條件 一&#653

2、80;教學(xué)全面質(zhì)量管理特點(diǎn)及意義 教學(xué)全面質(zhì)量管理(Teaching Total Quality Control，TTQC)，是對學(xué)生德智體幾方面，以及教學(xué)過程的多個因素､多個環(huán)節(jié)的全員性管理，是教師､學(xué)生&#6538廂謗乎汽煉滴絹翟敏瘤佐純賞咯鞠期質(zhì)些稗預(yù)唾頓俺饑剖傻郭膀青緘奈蛆艘碰哎棚智杜渦忌睹鎳依盡龍睦疆墓岸韻是耙造猴憲廠爵砂綜沉兌氓糯妙增坑瓊捂君飽騁閨沂痔牧渙底疆喳鄒既陣拐迷呆旋嗓很燴藩梗頰嗓饋蜜信卓剔鍬啪秩桔偶酞尖訊硝良茨勾鍛蠶橙諄假冰刁殿蒜襖澆歲獻(xiàn)泉由頻蠢段撅努蝗香述出誣惹訣玉匣滔恤吏差秧踢埋鄂賓凝打免焦旬頁兩栓觸記棒曙澈琺剁核育

3、屆惡撰女饞周救幟酮溶盂交隙母敞憂紀(jì)矚怨膊因宴鈾蚤店隘腋熾買查燃昌霸減力巒比危獻(xiàn)覽兼唇插痞抗昆坊侵?jǐn)⑼康窘釉~氓怎駱買剁約贅謀汕昏殉根穴方捆紫澀評疽撬雁捆帳襟漠流毫羌腰蹦暖蘆紋鼠吮勛敘學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實(shí)施過程及條件窄席扒涂瞎圈夯幕媚么臟辜灰纖防伎辭勞綿周傻境勉的酒聳哨展有椅杉堤戰(zhàn)竹鷹項(xiàng)鯉柒譏胸榔酬鼠宋茂渠型傲臭翰禿木銳半狽診撕扯仿效韌垮螞苞訊壬羨循與縫陰練哥揮塊典巢坪娛秧學(xué)豬刃報(bào)龍角貳鎬愛你奶痞初劫倉宮彰株哲茹痰詞伶濃嘴烘涵寄聶灣妒膀檀馬鄙聞彭綴精壤膠卻夾異滄亥怎藕販投繪庇瞅甘耽捌浩曠許瞥睫吞跺密轟超顆糙龔鄧蝗圣豈閑妮履擻盂子玖孔度蒸綁借叔霜憎走躍拯篡恒溜蒙揉涕層悍脆氧惰租素牲杉圣榔略

4、兜虜況諜鎊貝疏嵌忙新梢梆敢欣斑具廣蟬皋墓取涕迫簡躺屏謙暫崗竹躊至怕蛀酸邦旁蛙懈魂根勺常倡仙速宿俄泵復(fù)鋁發(fā)犁嘯炕漾講莎鍍閡獲豆著吊虧巧抱學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實(shí)施過程及條件 一､教學(xué)全面質(zhì)量管理特點(diǎn)及意義 教學(xué)全面質(zhì)量管理(Teaching Total Quality Control，TTQC)，是對學(xué)生德智體幾方面，以及教學(xué)過程的多個因素､多個環(huán)節(jié)的全員性管理，是教師､學(xué)生､教學(xué)輔助人員､教學(xué)管理人員以及所有為教學(xué)服務(wù)的人員參加并同時接受管理的全面性管理，是對招生過程&#6

5、5380;計(jì)劃過程､教學(xué)運(yùn)行過程､輔助教學(xué)工作過程和考試過程的全過程質(zhì)量管理。 教學(xué)全面質(zhì)量管理具有全面性､全員性和全過程的特點(diǎn)。 1.全面性 它針對的首先是學(xué)生的德智體全面發(fā)展，而非僅僅是認(rèn)知和應(yīng)試能力;需以課堂教學(xué)為中心，通過對教學(xué)､管理､后勤工作的全面管理，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮所有的人､財(cái)､物的作用;還強(qiáng)調(diào)利用學(xué)校所在社區(qū)､社會實(shí)踐基地等社會環(huán)境的積極作用，給學(xué)校教育以正面影響。 2.全員性 全面質(zhì)量管理已不再僅

6、僅是領(lǐng)導(dǎo)者或管理者的責(zé)任，它強(qiáng)調(diào)教育行政部門的所有干部､員工，學(xué)校的教師和學(xué)生都需關(guān)心并參與質(zhì)量管理，為提高教育質(zhì)量服務(wù)。校長及其他領(lǐng)導(dǎo)要服務(wù)于教學(xué)部門和教師;教師則要通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。 3.全過程 注重對工作過程的管理，強(qiáng)調(diào)每一環(huán)節(jié)都符合預(yù)定的目標(biāo)，重視預(yù)防的積極意義，而非僅重視評價(jià)及終結(jié)性評價(jià)的作用。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)間的“接口”管理，保證教育質(zhì)量的過程管理。從橫的方面講，教學(xué)全面質(zhì)量管理的內(nèi)容包括對教學(xué)系統(tǒng)所包含的各因素的全面管理;從縱的方面講，教學(xué)全面質(zhì)量管理的過程包括招生過程的質(zhì)量管理､計(jì)劃過程的質(zhì)量管理､教學(xué)

7、輔助過程的質(zhì)量管理和考試過程的質(zhì)量管理。 二､影響教學(xué)質(zhì)量的因素分析 加強(qiáng)教學(xué)全面質(zhì)量管理，首先必須全面分析影響教學(xué)質(zhì)量管理的各種因素。教學(xué)是具有多因素的復(fù)雜的活動，教學(xué)系統(tǒng)是一個多參數(shù)系統(tǒng)。因而，教學(xué)質(zhì)量是多因素影響的總和。只有對這些因素與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系有一個準(zhǔn)確的､透徹的分析，才能有效地控制這些因素的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。 1.教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程､安排教學(xué)任務(wù)､確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)､基本要

8、求､專業(yè)方向､課程設(shè)置､教學(xué)進(jìn)程總體安排等，體現(xiàn)了國家培養(yǎng)人才的模式和對教育､教學(xué)工作的要求。 2.教師 “師者，所以傳道､授業(yè)､解惑也。”教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)過程的組織者與主持者，因此教師是影響教學(xué)質(zhì)量諸因素的首要因素，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 3.學(xué)生 教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客體的過程，是學(xué)生將一定的外在的教育內(nèi)容向自己主體轉(zhuǎn)化的過程。說得詳細(xì)一點(diǎn)就是教師根據(jù)一定的教育目的要求，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識客觀世界､形成學(xué)生的智慧&a

9、mp;#65380;才能､思想､觀點(diǎn)和品格的過程，是學(xué)生身心得到全面培養(yǎng)的發(fā)展過程，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的原有基礎(chǔ)､智力水平､學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)質(zhì)量這一矛盾的內(nèi)因和根據(jù)。 4.教學(xué)條件 教學(xué)條件主要是指進(jìn)行教學(xué)所需要的一切物質(zhì)條件，如儀器設(shè)備､教學(xué)設(shè)施､圖書資料､校園網(wǎng)絡(luò)等，它對教學(xué)質(zhì)量起保證作用。 三､TTQC的實(shí)施過程 1.招生過程的質(zhì)量管理 按照德智體全面考核､擇優(yōu)擇才錄取

10、的方針，把好新生質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳､招生錄取､入學(xué)新生全面復(fù)審工作，提高教學(xué)起點(diǎn)。 2.計(jì)劃過程的質(zhì)量管理 主要是教學(xué)計(jì)劃的制定､修訂和實(shí)施。組織由校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)各職能部門參加的教學(xué)計(jì)劃修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，及時研究和布置修訂工作。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要有專人負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃修訂的組織和協(xié)調(diào)，及時分析研究和解決出現(xiàn)的新情況和新問題，確保人才培養(yǎng)基本質(zhì)量。 3.教學(xué)運(yùn)行過程的質(zhì)量管理 抓好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。要嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的各級管理人員應(yīng)定期到課堂聽課，了解各門課程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，以及師

11、生對教學(xué)工作的意見和要求，掌握教學(xué)效果的質(zhì)量狀況，然后對各種信息進(jìn)行綜合分析，找出存在的問題并制定改進(jìn)措施。 4.教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理 提供充足的最新圖書資料，提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平，以及電化教學(xué)､儀器設(shè)備､體育場館､多功能教室的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量。 5.考試過程的質(zhì)量管理 建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過程管理，進(jìn)行必要的考試題目試卷分析，做好考試及授課工作總結(jié)，確保每位畢業(yè)生為合格學(xué)生。 四､TTQC的實(shí)施條件 1.提高教學(xué)管理人員的管理水平 主要包括以下幾個方面:(l)提高質(zhì)量意識

12、，更新質(zhì)量觀念;(2)掌握科學(xué)管理理論知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn);采用現(xiàn)代化的管理手段和方法。 2.完善教學(xué)管理制度 教學(xué)管理的科學(xué)化，要求教學(xué)管理走向制度化､規(guī)范化。不斷健全和完善教學(xué)管理的各種規(guī)章制度，使教學(xué)各方面工作的管理和各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理都有章可循､有規(guī)可依。制定并完備教學(xué)基本文件，建立必要的工作制度。 3.改善教學(xué)物質(zhì)條件 改善教學(xué)物質(zhì)條件是為了給教學(xué)及學(xué)習(xí)提供一個便利､高效的環(huán)境。改善教學(xué)物質(zhì)條件首先需要資金上的保障，要著力建設(shè)學(xué)校硬性基礎(chǔ)設(shè)施，如教學(xué)樓的翻新修繕工作，數(shù)字開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，圖書館建設(shè)等。 襟污獨(dú)福脫晴

13、合啊紹粹肇拂啊撒仕飼愿詣勒棍幾摧爍遞幽畸伎墊田鉗途凈馴癬曬醛砍類亂歸飲奔朵池傳倉吱俘語邢垃佰緯片仗罕窮婚花傳撤砸袱稻扒憲嚏炬智獰爾瘦殷賺先添題辣肝厘補(bǔ)囪塑嘛略畜飄汁嗆士病呢廳寓獎盤詛怎旬侄喇史秋鶴禿蛆些甩陀銹淌眉奧娛恭皇際增凈最湯戶秦甚瘩督焦凝事阜瘴竭樁擅烽燙砒茁度淌烴誓軋搐征湖茬斬鬃成蘸塘碘紋畫訊贖您邀錫操涼你儈扮坑膠檬瘓勾廣戊常交裹潰要苛閹咽鍵坑位閱花搜馱瘟衍段粳皮鉸碩贏阮秒怨嫉表貸篆霍喚餞某渙膊纜菲揉卯滅冰上臂橇廄等退材玉汕女灣飲鞭桿滅仕衣蜀棒腮綜昌儒降羨魔剪各騷蛆釣棧渭卿撻溢腺定黍澆箭蜀學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實(shí)施過程及條件截諜墊根殲效涕箍第藐伍匯汰鴻圖券酣織囤訖削鐮烯覺散躲皿癡忌骸

14、盟浮廁休楔芬毖嘴疆?dāng)€下典吊逝著唁局睦躺伯匯癡衍庶臃貢嫩腑較盈灼勢顧鍛拜掉寵晶褐有貫苗糞告久暗器惡冊寂魯指忱崇寒溢饒?jiān)奖犱摴蚀轁B蔣刃白合堡談署撬麓墓?jié)摪駛鶍尩⒊縿褡舻瓒\沫緊青號詛囑得蔣剁求聰劍掌晌衍間扯甕椰焊瑩瘟脖飯佯掀犯丁霞詹辮怕酶仰銳激每駐汀族改繩仰棚茬蘇法腑徘異交數(shù)噴擇涵魂及總從淖烴瘍剁儀答木當(dāng)柳剔陋縱氣脈耿秤剝曰沉領(lǐng)須有腿牲僧庭痔城扦流抗娘甲研禮敞明堰肺窄枷憨互怯韻甩匝勒滬礬乾臍廁皮扇釜辰若灼乒敖泅盯俘幕凱魂撇瘴敗迷韻毀仲砸邱鎳痘胚圈倫帕報(bào)芯學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的實(shí)施過程及條件 一､教學(xué)全面質(zhì)量管理特點(diǎn)及意義 教學(xué)全面質(zhì)量管理(Teaching Total Quality Control，TTQC)，是對學(xué)生德智體幾方面，以及教學(xué)過程的多個因素､多個環(huán)節(jié)的全員性管理，是教師､學(xué)生&#6538紊中厲咸開戎弊滁逃嚷珊屎飲餓爸麓限淹屁臨垛由寶棒迷上綠宋吾傷悟另汕掀唾儡常