學校期中考試質(zhì)量分析會的反思

1、WORD格式學校期中考試質(zhì)量分析會的反思學校期中考試質(zhì)量分析會的反思前段時間學校就本學期期中考試成績舉行質(zhì)量分析會，會上首先安排教導處主任從數(shù)據(jù)上分析了上學期我們學校與同級學校的成績比較，由于人手一份統(tǒng)計表格，一目了然，分析也比較透徹。接著各學科考試第一名的教師介紹了自己的教學經(jīng)驗，這些老師把自己在教學上的做法向與會的同志作了介紹， 每個人的經(jīng)驗都值得推介， 也值得與會的所有老師吸取。與會同志通過今天的會議都有所收獲。但是，會議的組織者卻忽視了制約學校發(fā)展的一個重要因素，那就是紀律。 會議上幾乎沒有提及紀律對教學的影響， 而片面的追求老師在教學方法和作業(yè)方法上的行為，這樣做肯定是抓了芝麻丟了西

2、瓜。一個班級如果紀律沒有抓好，教學方法將是蒼白無力，即使有一些好的教法，也只能是小打小鬧。要想有大的發(fā)展， 必須從紀律抓起。 這從那幾個介紹經(jīng)驗的老師身上也可以看出，他們雖然相對于同學科老師成績好些，但是也沒有多大差別。 因此，要想大手筆就必須用大動作來抓紀律建設(shè)。紀律不好是學校的硬傷， 更是我校八年級的最致命的硬傷。很多老師都有反映， 不管是集體備課和個人教研，準備的再充分，沒有好的上課紀律， 你的播種就沒有成就。許多老師在課堂上體現(xiàn)不出職業(yè)幸福感和成就感， 不能把自己的勞動和聰明才智有異彩紛呈的發(fā)揮。如果有好的紀律作基礎(chǔ)，即使學生自學效果也很好。 如果紀律不好，老師雖在備課和改作業(yè)上殫精極

3、慮，也難有大作為。我市數(shù)一數(shù)二的學校的成績，與他們良好的紀律不無關(guān)系。這學期學校再抓老師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)研究上煞費苦心，想了很多辦法，這對教學都有促進。尤其是當下的集體備課， 也是上好課的必須。但活動要分主次，哪些是主要矛盾，哪些是次要矛盾。顯然解決主要矛盾對解決我們學校教育教學成績起著主要作用。依我之見，當下亟待解決的問題是專業(yè)資料整理我校的紀律管理。 因此，我認為要抓好我校的教學工作首先從紀律開始，下階段的第一個戰(zhàn)役就是圍繞紀律做文章。其步驟是：1、學校行為學校要明確目前我們的工作目標和方向，把紀律建設(shè)提到目前重要的工作日程。制定專門機構(gòu)進行紀律監(jiān)督和實施， 調(diào)動全校組織和個人力量進行紀律

4、規(guī)范和教育，進行廣泛的宣傳和張揚， 抓好紀律成為全校上下、 全體師生的共識， 每個人都要配合做好這項工作。 使學校、各處室、班主任、教師和學生明確目前學校工作的主旨，并為之奮斗。2、政教處行為制定明確的紀律考核標準，學生課堂上（包括自習課）的行為規(guī)范，作為考核的標準，一定要把考核措施制定的切實可行。 學校對班級的考核一定以紀律考核為重點，文明班級的評選和班主任的評先也以班級紀律為主要參考依據(jù)。同時政教處以抓紀律考核為中心工作，制定以紀律為內(nèi)容的活動周或活動月，嚴格考核，大力宣傳，定期評價和表彰，打造遵紀守紀的校園。3、班主任行為作為這項活動的實施者和管理者，班主任承擔著紀律管理的中堅作用。班主

5、任配合學校精神和政教處紀律要求， 制定自己的考核辦法和班級管理制度，拿出管理意見， 并召集所有任課老師說明自己的管理理念， 征得任課老師的理解和配合，在紀律管理上狠下功夫。 抓好班干部隊伍和小組管理。小組之間進行量化考核，每周做好考核的總結(jié)和表揚，形成遵紀守紀的氛圍。每隔一段時間，召開同組任課老師會議， 商量近段時間學生紀律和學習情況，班主任和任課老師達成下一階段班級管理和教學管理工作的共識，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動。4、老師行為任課老師配合班主任做好課堂管理和學生紀律工作。使班主任的意圖得到貫徹和落實。要保證每一節(jié)課的紀律， 還要配合班主任老師做好課堂一些考核數(shù)據(jù)的收集和記錄，為班級考核提供相關(guān)數(shù)

6、據(jù)。緊密配合班主任，為班級管理獻計獻策。-文章來源網(wǎng)絡(luò)5、轉(zhuǎn)變觀念，明確考核方向紀律教育和管理， 是一個系統(tǒng)工程。 不能有一節(jié)課的懈怠和一個方面的薄弱，尤其在副科和自習課的課堂上要一以貫之， 使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。例如我們學校的課間操的管理，學校只重視對班主任和體育老師的出勤管理，而對做操的質(zhì)量沒有一個量化考核辦法，因此，我們學校的課間操簡直成了學生各行其是的場所，根本沒有起到鍛煉的目的，反而渙散了學生的紀律意識。如果我們把對教師的管理移向?qū)W生紀律和課間操效果的評價上，不用多強調(diào)，班主任和體育老師會主動關(guān)注學生課間操的表現(xiàn)。如果班主任不在，學生都能夠自主管理、效果好，這樣的方法我們要對他認真總結(jié)，大力提倡， 這樣的班主任我們要大加弘揚。實際上，我們過去的許多考核方向定位不對，比如，政教處對班主任的考核往往側(cè)重于班級的衛(wèi)生考核，以至于有些成績平平的班主任，最后卻成了模范班主任，弄得大伙都不服。總之，我們所有的行為一定為我們的終極目標服務(wù)，我們的每一項