第6課-北宋的政治-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第6課 北宋的政治 教學(xué)設(shè)計(jì)課題 第6課 北宋的政治單元第二單元學(xué)科中國(guó)歷史年級(jí)七年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道北宋的建立，掌握其建立者、時(shí)間和都城2、識(shí)記宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施3、理解宋初統(tǒng)治者采取重文輕武的相關(guān)史實(shí)重點(diǎn)宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響、重文輕武的政策難點(diǎn)宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的原因、正確評(píng)價(jià)重文輕武政策教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、 視頻導(dǎo)入：播放黃袍加身的相關(guān)短視頻2、 師：“黃袍加身”“杯酒釋兵權(quán)”的典故，都與趙匡胤有關(guān)。他建立北宋后，在政治、軍事和經(jīng)濟(jì)等方面采取了一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治。北宋的政治有什么突出的特點(diǎn)？宋初的皇帝

2、為什么要采取重文輕武的政策？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課：北宋的政治學(xué)生根據(jù)情景內(nèi)容，各抒己見利用視頻的直觀性和趣味性吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生探知欲望講授新課一、北宋的建立1、回顧知識(shí)從安史之亂到唐朝滅亡，五代十國(guó)到北宋的建立，歷史的發(fā)展都是合久必分，分久必合，統(tǒng)一的歷史發(fā)展的要求2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出北宋建立的相關(guān)史實(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）提示：960年，后周大將趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變，建立北宋，定都東京（開封）。趙匡胤就是宋太祖。3、知識(shí)拓展關(guān)于宋太祖趙匡胤的知識(shí)4、消除南方割據(jù)政權(quán)師：宋朝建立時(shí)，五代十國(guó)的分裂局面已出現(xiàn)統(tǒng)一的趨勢(shì)。那么宋太祖和他的后繼者進(jìn)行了哪些軍事行動(dòng)來完成統(tǒng)一大業(yè)？點(diǎn)

3、撥：趙匡胤相繼滅亡后蜀、南漢及南唐，其弟宋太宗繼位后滅吳越、閩南、北漢。北宋統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了自唐朝安史之亂以來的藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的分裂局面，實(shí)現(xiàn)了南北方主要地區(qū)的統(tǒng)一，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展起了促進(jìn)作用。 二、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)1、背景展示宋太祖和趙普議事圖，配上對(duì)話，師向?qū)W生提問：趙普分析唐末以來政局動(dòng)亂的原因是什么?同時(shí)給出什么建議？ 點(diǎn)撥：原因：地方權(quán)力大，中央勢(shì)弱； 建議：設(shè)法收回地方政府的權(quán)力，集權(quán)于中央。即奪其權(quán)、制錢谷、收精兵。 2、措施軍事上：師：針對(duì)唐末以來武將專權(quán)的積弊，趙匡胤采取了哪些措施? （引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行歸納）政治上：師：在中央，為防止宰相權(quán)力過大，趙匡胤采取了

4、哪些措施? 師：在地方，為防止地方權(quán)力過于集中， 趙匡胤采取了哪些措施？（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行概括）經(jīng)濟(jì)上：師：在經(jīng)濟(jì)方面趙匡胤又采取了哪些強(qiáng)化措施？（從兩個(gè)方面進(jìn)行概括）點(diǎn)撥：宋太宗時(shí)于各路設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，其官衙稱轉(zhuǎn)運(yùn)使司，俗稱漕司。轉(zhuǎn)運(yùn)使除掌握一路或數(shù)路財(cái)賦外，還兼領(lǐng)考察地方官吏、維持治安、清點(diǎn)刑獄、舉賢薦能等職責(zé)。 3、影響師：宋朝通過從軍事、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化中央集權(quán)，產(chǎn)生了哪些影響？三、重文輕武政策1、措施：師：為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋朝幾位皇帝采取了哪些措施？再提問：宋初大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，對(duì)于科舉制度的發(fā)展有哪些影響？（主要用三個(gè)方面進(jìn)行分

5、析）2、評(píng)價(jià)（合作探究）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，想一想，這種重文輕武的政策會(huì)帶來怎樣的影響？ 點(diǎn)撥：積極：扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)定和社會(huì)的安定。消極：將不專兵，兵無常帥，導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱；政治機(jī)構(gòu)重疊，相互牽制，官吏冗多辦事效率下降，增加朝廷的財(cái)政支出。 學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)學(xué)生閱讀課本進(jìn)行歸納 學(xué)生閱讀課本： 依照 “先南后北”的策略，致力于統(tǒng)一全國(guó)，先后滅亡南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考學(xué)生歸納 學(xué)生：分化事權(quán)，削弱相權(quán)學(xué)生：皇權(quán)大大加強(qiáng)學(xué)生：重用文官；注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制學(xué)生根據(jù)問題

6、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，閱讀課本和分析材料，進(jìn)行相互的討論引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分析能力。拓展學(xué)生的課外知識(shí)層面，讓學(xué)生增加直觀印象用圖片資料展示一些相關(guān)的信息加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀歸納的能力考察學(xué)生的綜合能力和分析問題的實(shí)際操作能力課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)我們了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，將軍事、行政、財(cái)政和司法等權(quán)力收歸中央，防止了地方割據(jù)局面的出現(xiàn)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。但是，這些措施又是一把雙刃劍，宋朝重文輕武，所以，宋朝經(jīng)濟(jì)繁榮，文化興盛，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。它所導(dǎo)致的“冗官、冗費(fèi)、冗兵”現(xiàn)象，也為北宋種下“貧弱”的禍根，導(dǎo)致了后來嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)?？偨Y(jié)提升板書第6課 北宋的政治一、北宋的建立時(shí)間、都城：建