幼兒園大班健康《腳丫樂(lè)翻天》活動(dòng)教案

1、大班健康腳丫樂(lè)翻天活動(dòng)教案活動(dòng)背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動(dòng)中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅?！巴?，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來(lái)?yè)?”孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂(lè)無(wú)比!腳對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常熟悉，但往往越熟悉的東西關(guān)注的就越少，他們對(duì)腳的認(rèn)識(shí)只是一些感性經(jīng)驗(yàn)，比較零碎，沒(méi)有一個(gè)整合的概念。其實(shí)，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周?chē)h(huán)境的限制。我想，既然幼兒對(duì)小腳這么感興趣，為何不抓住這個(gè)絕好的教育契機(jī)，把幼兒最熟悉的小腳作為一個(gè)活動(dòng)的材料呢?于是我在“愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題背景下

2、設(shè)計(jì)了此次健康活動(dòng)。本活動(dòng)來(lái)源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來(lái)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)小腳丫帶來(lái)的樂(lè)趣!活動(dòng)目標(biāo)1感知小腳的特征、用途，產(chǎn)生探索小腳的興趣。2嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3體驗(yàn)玩腳印游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備1布置“腳丫樂(lè)園”場(chǎng)景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標(biāo)記各20個(gè)；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉(zhuǎn)盤(pán)；籃子兩個(gè)。3活動(dòng)背景音樂(lè)(三段不同的音樂(lè))，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程一、師生做開(kāi)車(chē)狀，進(jìn)入“腳丫樂(lè)園”(音樂(lè)一)(評(píng)析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂(lè)園玩”的口吻導(dǎo)入活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的游

3、戲興趣。)二、探索腳丫的結(jié)構(gòu)、用途1小腳做運(yùn)動(dòng)。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂(lè)二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評(píng)析：活動(dòng)中，幼兒對(duì)光著腳丫做運(yùn)動(dòng)充滿好奇，教師利用這個(gè)興趣點(diǎn)讓幼兒在不知不覺(jué)中觀察、感知、認(rèn)識(shí)自己的小腳，增強(qiáng)了探索的欲望。)2認(rèn)識(shí)腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點(diǎn)介紹足弓。師：看看你可愛(ài)的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細(xì)看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進(jìn)去的。師：腳底中間向里凹進(jìn)去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣

4、，走路有彈性，還不痛。教師引導(dǎo)幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結(jié)：每個(gè)人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長(zhǎng)大了，腳也會(huì)長(zhǎng)大的。(評(píng)析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進(jìn)行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數(shù)數(shù)、比比中，對(duì)小腳有了更進(jìn)一步的了解，鞏固了自己對(duì)腳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。)3幼兒說(shuō)說(shuō)小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺(jué)。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點(diǎn)疼。幼3：感覺(jué)不一樣，小橋上有點(diǎn)硬。小結(jié)：小腳

5、能走、跑、跳，走在不同的地方，還會(huì)有不同的感覺(jué)，它的本領(lǐng)真大。所以我們一定要保護(hù)好自己的小腳，不讓它受到傷害!(評(píng)析：此環(huán)節(jié)在小腳做運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由于幼兒有了先前感知不同材料的經(jīng)驗(yàn)，教師啟發(fā)提問(wèn)時(shí)幼兒表現(xiàn)得相當(dāng)踴躍、大膽，用詞相當(dāng)豐富、準(zhǔn)確。)三、玩腳印游戲1出示“神奇小路”，引導(dǎo)幼兒在上面踩出腳印。師：剛才走過(guò)的小路上有什么?腳印是什么樣子的?怎樣站才能踩出來(lái)呢?教師出示“神奇小路”，幼兒自由討論、嘗試踩出腳印，即雙腳并攏，立正站好。2出示“腳印轉(zhuǎn)盤(pán)”，鼓勵(lì)幼兒踩出不同腳印，并找出相對(duì)應(yīng)的腳印圖板。師：看，這是腳印轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)能在上面找出剛才的腳印?請(qǐng)一名幼兒在轉(zhuǎn)盤(pán)上找出相同腳印的圖板。師：

6、在“神奇小路”上，你還能踩出不同的腳印嗎?幼1：我想踩出“丁”字形的腳印。幼2：我用右腳踩一個(gè)腳印。幼3：雙腳踮著腳尖踩。幼兒踩腳印，并找出相對(duì)應(yīng)的腳印圖板。(評(píng)析：幼兒踩一次腳印，”神奇小路”就得變一次，具有一定的魔幻色彩，為幼兒的學(xué)習(xí)增添了不少的想象空間，激發(fā)了幼兒想踩腳印的欲望，充分調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的積極性。)3根據(jù)腳印圖板在“神奇小路”上踩出相應(yīng)的腳印。(1)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，幼兒踩腳印。要求：轉(zhuǎn)盤(pán)一停，箭頭對(duì)著哪個(gè)腳印，幼兒就在“神奇小路”上踩出相同的腳印。(2)幼兒每人取一塊腳印圖板照著踩。(評(píng)析：教師轉(zhuǎn)動(dòng)腳印轉(zhuǎn)盤(pán)時(shí)是快慢交替進(jìn)行的，這為活動(dòng)增添了趣味性，大大刺激了幼兒的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，他們表現(xiàn)大

7、膽，玩得非常開(kāi)心，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中樂(lè)”的教育理念。)四、走“腳印”小路1幼兒自由組合，把手中的圖板拼成小路，教師提醒幼兒小路上的腳印方向要保持一致!師：你們拼的是什么樣的小路?幼1：我們拼的是t字形的小路。幼2：這是一條迷宮小路。幼3：我們的小路像條毛毛蟲(chóng)。2幼兒走走“腳印”小路。(音樂(lè)二)教師注意提醒幼兒排隊(duì)看清楚腳印走。3幼兒將腳印圖板拼成一條長(zhǎng)路，走一走。(評(píng)析：走“腳印”小路的目的在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，要求幼兒之間合作，遵守一定的規(guī)則來(lái)完成任務(wù)，具有一定的挑戰(zhàn)性。上一環(huán)節(jié)幼兒玩腳印游戲是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)則是它的升華，是幼兒活動(dòng)的難點(diǎn)。兩環(huán)節(jié)內(nèi)容由淺入深，層層深入，符合幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律，幼兒在輕松的氛圍中循序漸進(jìn)地獲得了本領(lǐng)和情感的體驗(yàn)。)五、游戲：跳動(dòng)的小腳丫1師：聽(tīng)，這是什么聲音?(小鈴鐺)幼兒每人一串小鈴，套在右腳上。幼兒站成圓圈后，教師介紹游戲名稱及規(guī)則：音樂(lè)開(kāi)始，幼兒在空地上學(xué)小動(dòng)物跳舞，跳到這兒，跳到那兒；音樂(lè)停止，趕緊找塊空的腳印圖板站上去!必須踩著圖板上的腳印不動(dòng)!踩對(duì)了，老師就會(huì)撓癢癢!否則，就會(huì)被彈腦門(mén)兒。(音樂(lè)一)游戲23次。2幼兒手拉手，歡快地跳著“鈴鐺舞”下場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束。(評(píng)析：教師獎(jiǎng)勵(lì)每人一串小鈴，這既是對(duì)幼兒走小路的肯定，又