列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)-教案

1、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)【本課課題】：列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)【方案課時(shí)】：1課時(shí)【授課對(duì)象】：高一學(xué)生【設(shè)計(jì)理念】：歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知認(rèn)識(shí)到不斷積累歷史知識(shí)，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)和歷史產(chǎn)生深刻的理解的過程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生增強(qiáng)歷史知識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的開展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感?！窘虒W(xué)分析】： 教材地位：今天的中國是歷史的中國的開展，學(xué)習(xí)有關(guān)列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)一課的相關(guān)知識(shí)，不僅有益于全面認(rèn)識(shí)我們民族的歷史變化，同時(shí)也有益于我們更深刻的了解今天中國的國情。而本課是人民版高中歷史必修一專題二的第一課，本課內(nèi)容是專題二“近代中國維護(hù)國家

2、主權(quán)的斗爭(zhēng)的開篇，也是中國近代史的開端，在時(shí)間順序上和邏輯關(guān)系上都是承上啟下的。 內(nèi)容分析：本課內(nèi)容主要分為兩個(gè)子目，包括“國門洞開和“瓜分狂潮與民族危機(jī)，主要是講述1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，中國在列強(qiáng)入侵下包括軍事侵略和政治手段的侵略逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 目標(biāo)依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求，同時(shí)結(jié)合?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見?的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解的重新整合。 本課目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景；知道1840年1900年西方列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；簡(jiǎn)述

3、?南京條約?、?馬關(guān)條約?、?辛丑條約?的主要內(nèi)容和危害。認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國社會(huì)的影響：中國的國家主權(quán)受到嚴(yán)重踐踏，中國由獨(dú)立自主的國家變?yōu)槭芰袕?qiáng)支配的半殖民地國家，中國淪為半殖民地半封建社會(huì)。2、 過程與方法：掌握歷史學(xué)習(xí)三步曲了解-理解-見解，粗讀、精讀、快速瀏覽、圈點(diǎn)批劃以提高閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)列強(qiáng)入侵的相關(guān)材料圖片、文字、視頻等，以培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力，并借助形象思維感知?dú)v史。使學(xué)生掌握史論結(jié)合，史從論出的歷史唯物主義的根本分析方法。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)1840年1900年西方列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解落后就要挨打的道理，形成對(duì)國家、民族的歷史使命感

4、和社會(huì)責(zé)任感，樹立為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做奉獻(xiàn)的人生理想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】：重點(diǎn)：宏觀梳理列強(qiáng)侵華史實(shí)并分析歸納列強(qiáng)侵華對(duì)中國造成的危害；難點(diǎn)：理解列強(qiáng)侵華是造成近代中國民族危機(jī)的根本原因?！緦W(xué)情分析】：年齡特征：思維活潑，好奇心強(qiáng)，敢于提出自己的不同見解，易于接受新事物。思維特點(diǎn)：感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性認(rèn)識(shí)較弱，因此要通過現(xiàn)代媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)狀況：本課內(nèi)容學(xué)生在初中課程或者是課外閱讀中已有接觸，但大多數(shù)學(xué)生只是單單了解列強(qiáng)侵華的史實(shí)，但是并沒有到達(dá)一定的深度、高度和廣度，難以形成正確的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)分析】： 教法：講授法、材料分析法、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)

5、習(xí)法、合作探究法、分析歸納法教學(xué)手段：多媒體；圖片；課本材料【教學(xué)過程】一   導(dǎo)入新課多媒體：兩幅“清前期與“清后期的疆域圖，引發(fā)學(xué)生思考“變化的原因師：這兩幅疆域圖有什么不同之處？生：觀察答復(fù)。師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運(yùn)。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，步入存亡危機(jī)之秋。列強(qiáng)為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下，中國怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)?列強(qiáng)入侵和民族危機(jī)?。板書課題二   講授新課1. 國門洞開板書多媒體：乾隆“天朝物產(chǎn)豐盈，

6、無所不有，遠(yuǎn)不借外夷貨物以通有無；英國外交官馬戈?duì)柲帷爸袊贿^是一個(gè)泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地。師：乾隆的話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？馬戈?duì)柲岬脑捘?？引出?9世紀(jì)上半期的社會(huì)背景生：自由討論后答復(fù)下列問題。師：這兩句話準(zhǔn)確的折射了19世紀(jì)上半期的社會(huì)背景：清朝統(tǒng)治者夜郎自大、閉關(guān)鎖國，中國已經(jīng)到了任人宰割的地步；西方在經(jīng)過長(zhǎng)足的開展之后，國力強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)開展迅速，急需更大的市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。而中國正好能充分地滿足他們的需求。1) 列強(qiáng)翻開中國國門的原因板書師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景歸納出列強(qiáng)侵略中國的原因。生：分小組討論后答復(fù)下列問題。師：在學(xué)生答復(fù)的根底上歸納：多媒

7、體可以分為內(nèi)外兩方面來考慮：內(nèi)：從中國自身來看，正處于封建社會(huì)末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財(cái)政困難，階級(jí)矛盾鋒利；而且面積大，人口多，成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo)。外：西方資本主義迅猛開展，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢(shì)，積極在全球搶占所需的銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。2) 列強(qiáng)翻開中國國門的經(jīng)過板書師：那么列強(qiáng)是通過什么手段侵略中國的呢？首先是充分利用軍事手段發(fā)動(dòng)一次次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)翻開大門。讓我們通過下面的活動(dòng)來對(duì)這一過程加以認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)1閱讀課本第36頁并結(jié)合插圖完成“近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表課前提綱中已有中的前三欄：戰(zhàn)爭(zhēng)名稱、時(shí)間和發(fā)動(dòng)者。師：請(qǐng)對(duì)照屏幕上的內(nèi)容多媒體檢查并答復(fù)：

8、列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的這幾次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？生：分小組討論，并讓多個(gè)小組發(fā)表看法注意引導(dǎo)學(xué)生。師：歸納學(xué)生看法，并給出“結(jié)果多媒體。近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表戰(zhàn)爭(zhēng)名稱時(shí)間發(fā)動(dòng)者結(jié)果第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)18401842英?南京條約?翻開中國大門中國開始淪為半殖民地半封建國家第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)18561860英法沙俄趁火打劫中法戰(zhàn)爭(zhēng)18831885法?中法新約?翻開了中國西南門戶中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)1894年日?馬關(guān)條約?中國社會(huì)半殖民地半封建化程度加深八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1901年英法美日意俄奧德?辛丑條約?中國完全淪為半殖民地半封建國家 師：列強(qiáng)的入侵給中國帶來了什么影響呢？3) 列強(qiáng)翻開中國國門的結(jié)果

9、獨(dú)立的中國淪為半殖民地國家 板書師：閱讀課本并結(jié)合插圖、材料，說說當(dāng)時(shí)中國人民及國家財(cái)產(chǎn)狀況。多媒體：顯示三張插圖。多媒體顯示：1894年11月22日日軍進(jìn)入旅順后，進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，歷時(shí)四天。我國同胞遇害者達(dá)2萬多人，全城幸存者僅36人。他們的臉上被刺有免殺記號(hào)，是日軍留作專司掩埋尸體的。旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性。西方的報(bào)刊譴責(zé)說：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蠻的真面目。            

10、                         鄭師渠主編?中國近代史?的論述生：自主閱讀并自由發(fā)言。師：三張圖片分別說明了列強(qiáng)在侵華過程中的燒、殺、搶的情況，導(dǎo)致人民“喪失根本生存權(quán)，國家財(cái)富被掠奪。閱讀下面材料，說說列強(qiáng)是怎樣踐踏中國主權(quán)的？多媒體顯示：材料一：凡英民稟告華民者，必先赴管事官(即領(lǐng)事)處投稟,，事官先行查察間有華民赴英官處控告

11、英者，管事官均應(yīng)聽訟其英人如何科罪，由英國議定法律發(fā)給管事官照辦，華民如何科罪，應(yīng)治以中國之法。                                ?第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間簽定的不平等條約?材料二： “設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國，也應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾  

12、                                                  

13、     ?五口通商附粘善后條款?生：學(xué)生發(fā)言。師：列強(qiáng)割占和強(qiáng)租了大片土地，破壞了中國領(lǐng)土完整。其中俄國最多，割占了150多萬平方公里；同時(shí)以租借形式，強(qiáng)占中國許多城鎮(zhèn)，而且許多戰(zhàn)略要地可派兵駐守；列強(qiáng)還取得在華的治外法權(quán)，而且根據(jù)利益“一體均沾，列強(qiáng)在中國可以橫行霸道、違法犯罪，中國官員卻無權(quán)干預(yù)。閱讀下面材料，說說中國當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況。多媒體顯示：一組令人深思的數(shù)據(jù)：1911年前后，全國鐵路總長(zhǎng)的93%以上，長(zhǎng)江輪船航運(yùn)總噸位的83.8%以上，全國進(jìn)出口貿(mào)易的90%以上，全國機(jī)械采煤的93%以上，全國生鐵生產(chǎn)和鐵礦開采的100%，都掌握在列

14、強(qiáng)手中。生：學(xué)生歸納發(fā)言。師：列強(qiáng)通過在中國傾銷商品、掠奪原料、設(shè)廠開礦、修建鐵路、勒索賠款、提供政治貸款等途徑，完全控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，使中國“經(jīng)濟(jì)喪失獨(dú)立自主。                                    &

15、#160;    通過上面的分析，請(qǐng)歸納出“列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，與清政府簽定的一個(gè)個(gè)不平等條約給中國社會(huì)帶來了什么影響？師：肯定學(xué)生發(fā)言。并用多媒體顯示：剝奪了無數(shù)中國人民的根本生存權(quán)瘋狂掠奪中國人民財(cái)產(chǎn)和國家財(cái)富；政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整；經(jīng)濟(jì)上，通過一系列不平等條約，控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，中國經(jīng)濟(jì)因依賴列強(qiáng)而喪失了獨(dú)立地位。獨(dú)立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家。師：中國已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)，列強(qiáng)滿足了嗎？答案是：沒有。為什么呢？2.瓜分中國狂潮與民族危機(jī)板書生：閱讀課本并答復(fù)。1) 

16、列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮的原因板書師：19世紀(jì)末，殖民地成為帝國主義賴以生存的根底，隨著資本輸出的日益擴(kuò)大，對(duì)海外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈；日本強(qiáng)迫清政府簽定?馬關(guān)條約?刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國的爭(zhēng)奪，加劇了瓜分中國的狂潮。由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮并進(jìn)一步給中國造成了更大的危害。2) 瓜分狂潮的過程及其危害板書師：請(qǐng)回憶初中學(xué)過的?馬關(guān)條約?中有“割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，俄德法三國干預(yù)還遼是不是維護(hù)中國領(lǐng)土完整出發(fā)呢？生：思考答復(fù)。師：當(dāng)然，不是！而是想以此為借口來滿足自身的掠奪欲望。于是就有了列強(qiáng)的強(qiáng)占“租借地和劃分勢(shì)力范圍。多媒體：播放影片“瓜分狂潮并顯示“瓜分

17、示意圖學(xué)生活動(dòng)2請(qǐng)看影片并結(jié)合“瓜分示意圖完成下面的表格： 國家勢(shì)力范圍租借地德國山東膠州灣俄國整個(gè)北方旅順、大連灣英國長(zhǎng)江流域威海衛(wèi)、新界法國兩廣廣州灣日本福建割占臺(tái)灣和澎湖列島 師：請(qǐng)思考“列強(qiáng)瓜分中國狂潮給中國帶來了什么危害？生：思考答復(fù)。師：歸納并給出結(jié)論中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中。哪一個(gè)當(dāng)時(shí)已成為世界工業(yè)強(qiáng)國的國家在中國還沒有“勢(shì)力范圍和租借地？他難道不想分一杯羹嗎？引出美國的“門戶開放政策3) 瓜分中國狂潮被中斷美國提出“門戶開放政策板書師：美國總統(tǒng)麥金萊對(duì)國會(huì)的咨文說：“對(duì)中華帝國沿海省份的一些地方被幾個(gè)歐洲強(qiáng)國所控制的非常事件，

18、美國并不是一個(gè)袖手旁觀者。于是，1899年9月，美國向列強(qiáng)提出了“門戶開放政策，核心內(nèi)容是要求“利益均沾、“時(shí)機(jī)均等。請(qǐng)看影片多媒體播放影片思考：美國提出“門戶開放政策的原因和目的是什么？生：分小組討論并派代表發(fā)言。師：提出的原因和目的板書Ø         原因：A、忙于美西戰(zhàn)爭(zhēng)，無暇顧及中國；B、軍事實(shí)力無法與列強(qiáng)抗衡；C、美國工商界希望擁有整個(gè)中國市場(chǎng)。Ø         目的：企圖用“時(shí)機(jī)

19、均等的手段，防止列強(qiáng)瓜分中國，以保持整個(gè)中國市場(chǎng)對(duì)美國的商品的開放，從而為美國利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)與其他列強(qiáng)爭(zhēng)奪創(chuàng)造條件師：請(qǐng)閱讀課本，歸納出“門戶開放政策的內(nèi)容。生：閱讀課本并歸納。內(nèi)容：美國成認(rèn)各國在中國的勢(shì)力范圍和它們已經(jīng)奪取的特權(quán)；要求在其他國家的租借地和勢(shì)力范圍內(nèi)，美國享有均等的貿(mào)易時(shí)機(jī)；要求中國內(nèi)地全部開放，使列強(qiáng)都享有投資的權(quán)利。師：那美國提出“門戶開放政策的實(shí)質(zhì)是什么？生：思考并答復(fù)。實(shí)質(zhì)：要求列強(qiáng)開放在華的“租借地和勢(shì)力范圍，使美國在那里享有均等的貿(mào)易時(shí)機(jī)。師：各國為什么表示支持？生：思考并答復(fù)。師：“門戶開放政策的提出，對(duì)美國、列強(qiáng)、中國都產(chǎn)生了什么影響？生：分小組討論。師：歸納并給出“標(biāo)志著美國對(duì)華侵略進(jìn)入了新階段