談生命１２３４５６

1、 試想一下，當你只身一人站立在廣袤無邊試想一下，當你只身一人站立在廣袤無邊的大沙漠中時，你會有什么樣的感受？的大沙漠中時，你會有什么樣的感受？ 同學們，人最寶貴的是生命，生命對于同學們，人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說只有一次，短短的幾十年在漫漫每個人來說只有一次，短短的幾十年在漫漫歷史長河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。對于歷史長河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。對于你們來說，生命是個既熟悉又陌生，既簡單你們來說，生命是個既熟悉又陌生，既簡單又復雜的話題，生命的本質(zhì)是怎樣的？生命又復雜的話題，生命的本質(zhì)是怎樣的？生命的過程是怎樣的？對待生命的正確態(tài)度又是的過程是怎樣的？對待生命的正確態(tài)度又是怎樣的？

2、帶著這些問題，我們走進語言大師怎樣的？帶著這些問題，我們走進語言大師冰心筆下的散文冰心筆下的散文談生命談生命，傾聽她對生，傾聽她對生命的詮釋。命的詮釋。 冰心冰心詩歌：詩歌：繁星 春水散文：散文：寄小讀者主題：主題：愛母親愛兒童愛自然冰心冰心作作 者者掌握下列生字詞：掌握下列生字詞： 云云翳翳（ ） 巉巉巖（巖（ ）羞）羞怯怯（ ） 叢叢莽莽（ ） 休休憩憩（ ） 驕驕奢奢（ ） 梟梟鳥（鳥（ ） 蔭蔭庇（庇（ ） 芳芳馨馨（ ） 挾挾卷（卷（ ） 朔朔風（風（ ） 驚驚駭駭（ ）xishuy Chn qi mngqSh xioynxnhi 朗讀朗讀整體感知全文整體感知全文 1、教師范讀課文，

3、學生朗讀課文。、教師范讀課文，學生朗讀課文。 2、把握全文思路，理清課文層次。、把握全文思路，理清課文層次。 3、作者在文章中如何把、作者在文章中如何把“生命生命”這這個詞語概念形象化的？個詞語概念形象化的？ 冰心冰心把握全文思路，理清課文層次把握全文思路，理清課文層次1.總領(lǐng)：提示話題，引起下文。2.生命像一江春水：側(cè)重闡明生命的力量。3.生命像一棵小樹：側(cè)重揭示生命的價值。4.總結(jié)主旨，深化主題。 精讀精讀“生命像一棵小樹生命像一棵小樹”這一部分這一部分。 1、“生命又像一棵小樹生命又像一棵小樹”這一部分這一部分和作者描寫和作者描寫“一江春水的生命歷程一江春水的生命歷程”有什么異同？有什么

4、異同？ 2、“一棵小樹一棵小樹”的生命歷程的描寫的生命歷程的描寫，體現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)怎樣的認識，體現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)怎樣的認識？ 領(lǐng)悟文章主旨領(lǐng)悟文章主旨 1、冰心老人認為：生命像東流的一江春、冰心老人認為：生命像東流的一江春水，像一棵小樹。那么你認為生命像什么水，像一棵小樹。那么你認為生命像什么呢？呢？ 2、作者通過對生命像、作者通過對生命像“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”的描繪，告訴我們怎樣的人生的描繪，告訴我們怎樣的人生觀？觀？ 3、結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ι?、結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ι母惺芎驼J識。命的感受和認識。 品讀品讀體會語言內(nèi)體會語言內(nèi) 本文語言清新

5、、明朗、富有韻味。而且文中有很多語句，含義深刻雋永，請你速讀課文，找出自己喜歡的句子，有感情的朗讀，并從詞語的生動運用，修辭運用和意義的深刻去分析，品味作品的意境美、哲理美、語言美。說說自己喜歡的理由，句子好在哪？ 示例示例：我喜歡我喜歡“有時候經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳有時候經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜草里，看見了夾岸的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，清清地度過了這一段浪漫地流著，低低地吟唱著，清清地度過了這一段浪漫的形程。的形程?！庇迷~優(yōu)美，而且用擬人修辭生動形象的寫出了生命用詞優(yōu)美，而且用擬人修辭生動形象的寫出了生命中童年、少年時期的美好時光。中童年、少年時期的美好時光。 課堂練習課堂練習 仿寫出兩個關(guān)于生命的比喻句，注意仿寫出兩個關(guān)于生命的比喻句，注意體現(xiàn)生命的特點體現(xiàn)生命的特點 仿寫仿寫“愿你的生命有足夠多的云翳，愿你的生命有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏來造成一個美麗的黃昏” 愿你的生命愿你的生命有有 ， 。 總結(jié)全文總結(jié)全文 生命是珍貴而又短暫的，在我們?nèi)松乃募局?，快樂與痛苦相輔相成，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲?！边@才構(gòu)成了它的豐富內(nèi)涵，在這其間最重要的是一種精神，一種向上的精神。愿同學們在生命的長河中，鼓起奮發(fā)向上的風帆，駛向成功的彼岸。 課外延伸，布置課外探討題課外延伸，布置