《蘇州園林》教案設計

1、蘇州園林教案設計 教學目標 知識目標 1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。 2、了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。 3、了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。 能力目標 1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。 2、把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。 3、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。 德育目標 了解我國園林建筑

2、的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 教學重點 1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。 2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。 教學難點 1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。 教學方法:1、討論法與點撥法相結合。2、研討式。教具準備：多媒體 課時安排:2課時 教學過程 第一課時 教學要點 朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。 教學步驟 一、導語設計 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”

3、的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習蘇州園林。 二、作者及相關資料介紹 1、葉圣陶（18941988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。 2蘇州園林 主要園林有：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。三、朗讀課文，整體感知文意 1、教師播放示范朗讀，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林

4、圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。 2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。 （1）辨明字音： 軒榭（xun xi） 池沼（zho） 邱壑（h） 模（m）樣 重巒疊嶂（zhng） 相間（jin） 嶙峋（ln xn） 庸俗（yng） 鏤（lu）空 薔薇（qing wi） （2）辨明詞義，并造句 鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。 因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。 重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。 造句略 3、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。 教師提示（多媒體顯示）： 文章是從_角度，抓住_的特點條分縷析地介紹

5、蘇州園林的。 角度：A建筑學 B園林歷史 C導游 D欣賞者 特點：A蘇州園林總的特點 B有代表性的園林 學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。 四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序 1、劃分結構層次，理清全文思路。（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。 （2）同桌之間交流，求同存異。 （3）小組內部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。 （4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。 明確：全文可分三部分。 第一部分（12）概括說明蘇州園林地位及特點。 第二部分（39）分類具體說明蘇州園林的藝術美。 第三部分（10）總結全文 2、把握作者的說明

6、順序。 （1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。 （2）其余同學補充評價。 明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。 作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。 （3）以第

7、4段為例，探究局部說明順序。 學生齊讀第4段。 選一位同學介紹本段的說明順序。 明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。 五、難點探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。 學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。 學生討論，明確：1對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術

8、畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以

9、園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。 六、課堂練習 ：精讀文章第6段，回答下列問題。 1、概括此段的說明要點。 2、“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？ 3、園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。 （選三位同學回答） 明確：1、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3、裝鏡子是運用物

10、理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。 七、布置作業(yè) 1、課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？ 2、復習中國石拱橋橋之美，找出兩文中所采用的說明方法。 第二課時教學要點 弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。 教學步驟 一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1、教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。 2、要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。 （1）學生圈點勾畫，獨立分析。 （2）小組內交流看法，求同存異。 （3

11、）全班交流，教師引導學生存同析異。 明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱?！?“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?引用：“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?二、比較

12、閱讀，加強對說明方法的理解 運用從本文學到的知識分析中國石拱橋橋之美所運用的說明方法。 學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發(fā)言。 三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點 1、多媒體顯示： （1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。 （“標本”在這里是什么意思？） （2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是

13、技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？） （6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣（這個描寫的句子有什么作用？） 學生朗讀句子，悉心體味，思考。 2、學生另找?guī)桌吩u涵泳。 如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使

14、得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 四、課堂小結 本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。 五、課堂練習 仿句訓練 1、“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究講究講究講究總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。 2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道