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文檔簡介
1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評與關(guān)注! 好書交流會課外閱讀指導(dǎo)課教案 一、指導(dǎo)目的: 1、讓學(xué)生在好書交流會中認(rèn)識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。 2、在活動中,潛移默化地對學(xué)生進行讀書方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。 3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。 二、指導(dǎo)重點: 讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的欲望。 三、指導(dǎo)難點: 使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進行閱讀。
2、四、課前準(zhǔn)備: 要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。 五、設(shè)計理念: 興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書,并在閱讀過程中愛護圖書。 六、指導(dǎo)過程: 一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。 同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時間了,高興嗎?經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。一個與書相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(學(xué)生交流名人名言) 從這些
3、名人名言中,我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思! 今天我們就舉行一個好書交流會 二、介紹好書,交流讀書方法 (一)班內(nèi)互相交流好書 我知道咱們班同學(xué)都很愛看書,最近看了什么好書?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。 1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書再向全班介紹。 2)班內(nèi)交流 老師注意到各小組同學(xué)在介紹時,每個人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
4、(各小組派代表介紹) (3)小結(jié)。 他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次,那么在班中就會形成一個小小的圖書館了,同學(xué)們學(xué)到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。 (二)交流讀書方法 有人說:“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書,讀什么樣的書才能對我們有所幫助? (生:要讀健康的,有意義的書。)師:你說得很對,讀書要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書,肯
5、定也有不少好的讀書方法?誰來說一說,你都是怎樣讀書的?你有哪些方法? (生自由回答) 師:同學(xué)們說得真精彩,請同學(xué)們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法,將讀書的快樂,用我們的筆,用我們的心記錄下來,讓他成為我們成長道路上美好的回憶。 (三)學(xué)生讀書,交流收獲 1、生借書,看書 2、全班交流收獲 你剛才讀了哪本書,看了一個什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@? (生交流) 三、總結(jié) 這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。最后,讓我們
6、記住莎士比亞的這句話: (齊讀格言) 生活里沒有書籍,就好像沒有陽光, 智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。名著閱讀指導(dǎo)教案 教學(xué)目標(biāo):掌握閱讀方法;培養(yǎng)閱讀能力;享受讀書樂趣;奠定自學(xué)基礎(chǔ)。 二、 導(dǎo)入新課 從名言導(dǎo)入,如:書籍是人類進步的階梯。 理想的書籍是智慧的鑰匙。 讀書破萬卷,下筆如有神。 從而明白書對人類的重要和閱讀對人類的幫助。 二、閱讀調(diào)查 哪些同學(xué)看過我們中國的四大古典名著?你看過哪些書?(農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少) 三、了解閱
7、讀的目標(biāo) 小學(xué)畢業(yè)的時候,“課外閱讀總量不少于100萬字?!?#160;初中三年,“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?!?#160;四、閱讀方法指導(dǎo) (一)你是如何閱讀的?(了解學(xué)生的閱讀方法)(二)教師以名著湯姆·索亞歷險記為例,對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo) 循序漸進的閱讀方法 初級閱讀 讀出基本的字句 檢視閱讀 略讀 分析閱讀 精讀 綜合閱讀 比較閱讀
8、 1、檢視閱讀(略讀):了解書的結(jié)構(gòu)、 整理、序、摘要、 目次、版權(quán)頁等項目。 略讀測試卡的整理: 用自己的話說說這部名著的主要內(nèi)容 例:小說描寫的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,作出了種種冒險經(jīng)歷。 2、分析閱讀(精讀):徹底完整地閱讀,充分地理解和消化,要會做批注,會做摘要、筆記。 精讀測試卡的整理: 我閱讀的章節(jié)是: 給我印象最深刻的是優(yōu)美句段: 我的批注是: 精讀測試
9、卡示例 閱讀的章節(jié):第十四章 “海盜們”野外樂逍遙 我的摘抄:早晨,湯姆一覺醒來,迷迷糊糊不知身在何方。他坐起來,揉揉眼,向周圍看了看。很快他想了起來。此時正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時分,林子里一片靜謐,給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。樹葉兒一動也不動,沒有任何聲音打擾大自然的酣眠。露珠兒還逗留在樹葉和草葉上。一層白色的灰燼蓋在那堆火上,一縷淡淡的煙直飄向天空。而喬和哈克都還睡得正香。 這時,林子深處有只鳥兒叫了起來,另一只發(fā)出應(yīng)和。隨后又聽見一只啄木鳥啄樹的聲音。清淡的晨光漸漸發(fā)白,各種聲音也隨之稠密起來,大地萬物,一派生機。
10、我的批注:表現(xiàn)了三個少年在享受大自然當(dāng)中的自由自在,無拘無束的酣暢心境。景物描寫靜謐、溫馨。 3、綜合閱讀(比較閱讀):同時讀幾本不同觀點或內(nèi)容的書或評論。 這種閱讀方法要了解分類、排架,會各種查詢檢索,使用各種目錄,會資料剪輯,會了解運用各種參考工具書,會閱讀、摘要、筆記、報告。 綜合閱讀測試卡示例: 美國圖書館協(xié)會推薦閱讀的禁書書單,這張書單上包括斯坦貝克的人鼠之間,還有馬克·吐溫的哈克貝利·芬歷險記和湯姆·索亞歷險記等作品。限制的原因多半是書的內(nèi)容與暴力及含臟話等有關(guān),常常也會和種族冒犯的字句有關(guān)。馬克
11、183;吐溫對孩子真的就那么危險嗎?你喜歡湯姆嗎?談?wù)勀愕目捶ā?#160;搜索并閱讀關(guān)于本書是否禁書的觀點的文章,再閱讀有關(guān)湯姆人物評論的文章,談?wù)勛约旱目捶ā?#160; 課堂小結(jié):閱讀不同的書、書中的不同內(nèi)容,我們應(yīng)采用不同的方法 迅速瀏覽 了解大意 用心閱讀 記取細(xì)節(jié) 縱覽全文 擷取綱領(lǐng) 深究內(nèi)容 推取含意 除了掌握這些閱讀方法之外,過一個階段,我們還應(yīng)整理一個自我評價表,以便進行總結(jié)反思交流。 自我評價表示例: 學(xué)生姓
12、名 填表日期 我認(rèn)真回顧了從 月
13、; 日至 月 日期間閱讀欣賞過的名著和讀書筆記及記錄卡,發(fā)現(xiàn)我共閱讀了 篇名著,合計 字左右,我的收獲還真不少。 1、在閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面,我的成就和進步主要體現(xiàn)在: 2、之所以會有上述的成就和進步,我認(rèn)為是因為: 3、在閱讀過程中,我還有一些需要改進或克服的問題,它們是:&
14、#160; 閱讀是一種習(xí)慣,閱讀貴在堅持,希望同學(xué)們每天至少花10分鐘時間來進行閱讀,這樣的話你定會覺得書中樂趣無窮,你定會受益終生。最后讓我們一起去書的海洋中暢游,讓書陪我們成長!荷花欣賞教案教學(xué)目標(biāo):l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。2通過觀察畫面,創(chuàng)設(shè)情境,深人感知課文(了解荷葉、荷花的樣子),欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。3、有感情的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)整理觀察事物,展開合理想象的方法。教學(xué)重點: 了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點: 理解"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起"這句話。教學(xué)
15、準(zhǔn)備: CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。教學(xué)過程: 一、以待導(dǎo)題,萌發(fā)情感。 導(dǎo)語:古詩小池描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài),那么當(dāng)荷花開的時候,荷塘又是一番怎樣的景象呢?讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧!l、整體感知"一池荷花"。 課件演示:荷花欣賞錄像片斷 同學(xué)們,你們看到了什么?2導(dǎo)題。 同學(xué)們是這樣看荷花的,整理又是怎樣寫荷花的呢?(板書課題、讀題) 二、初讀感知,熏陶情感。 l、自由讀課文。 要求:(l)讀準(zhǔn)字音,遇到生率多讀幾遍。(2)把句子讀通順。 2、課件演示 1 生字2 新詞(
16、檢查生字讀音)。3激趣展示:指名分段讀課文。(喜歡哪段就讀哪段。) 邊讀邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一地荷花?三、讀議結(jié)合,體會情感。 過渡語:一陣荷花的清香,吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去,我看到的荷花是什么樣的呢? (一)品讀二、三段。 l、以自己喜歡的方式讀23段。 先找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內(nèi)交流,說說為什么喜歡它,再有滋有味地讀一讀。 2理解并讀好重點句。 (1)"荷葉挨挨擠擠的" 這句話寫出了荷葉的什么?(形狀、顏色)從哪些詞體會到的?課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉-你們看,這就是一他挨挨擠擠的荷葉,荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢!看
17、了畫面,你能感受到什么是"挨挨擠擠嗎?還有誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀) (2)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"a談體會:你覺得哪個字用得好?為什么好?b換詞理解"冒":"冒"還可以換成什么字?C表演體會"冒":荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。d激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢? 小結(jié):多么可愛的白荷花呀!你們看,一個"冒"字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧! (3)"有的有的有的"a課件
18、演示:荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看?。ㄏ鄼C點撥。)b看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)C引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?(同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。)全開的呢?將開的呢?d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。 小結(jié):課件演示:一地荷花 師讀:"這么多的白荷花也很美。'"此刻,你最想用個什么詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態(tài)) 過渡語:整理又把這一池荷花看作了什么?3、合作交流,解決難點。(理解"如果&quo
19、t;)a質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(整理為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)b分組合作,討論交流。 小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力,因此整理把它看作是一幅活的畫。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓整理產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段。4表演朗讀二、三段。 (二)巧讀四、五段。 l、說感受,聽錄音,體會情感。 站在這如畫的荷花池邊,你們有什么感受?(小整理也有同感,他浮想聯(lián)翩-課件演示:一朵隱藏著小孩臉蛋的荷
20、花,并伴有課文四五段的朗讀錄音。) 2、質(zhì)疑探究。聽了這段話,你們有什么問題嗎?··為什么整理會有這樣的想法呢? 3、合作解疑,討論交流。 4、表演引讀。(整理所以會有這些想象都是因為荷花大美了,老師也想變成一朵荷花,你們想嗎?那讓我們一塊在四五段中陶醉吧?。?過渡語:大家讀得真美,還想讀嗎?那我們齊讀全文,領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香,看一看荷花的美。 四、再讀全文,抒發(fā)情感。 五、想象說話,遷移情感。 l、小結(jié)寫作方法。 讀了這篇課文,誰能說說整理是從哪幾個方面來描寫荷花的?(整理從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美,尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)
21、描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態(tài)還有很多,同學(xué)們一定想看?。┱n件演示:千姿百態(tài)的荷花圖片 2想象說話。 看到這幅畫面,你能仿照整理寫荷花的方法,把你看到的想到的說一段話嗎?可以用上"荷花已經(jīng)開了不少了"作為開頭。 六、品讀詩句,回味情感。 同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花,你們看,老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘記,請同學(xué)們回味一下所知道的描寫荷花的小詩,回味荷花無窮的勉力。閱讀指導(dǎo)課我讀<三國演義>教案 閱讀指導(dǎo)要求:1、 指導(dǎo)閱讀一段三國演義中的文字,教給學(xué)生
22、閱讀及解決問題的方法;2、 學(xué)生匯報自己所喜愛的三國演義中的人物及故事;3、 以故事及故事中的人物為主線,達到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。閱讀指導(dǎo)重點: 以小故事及故事中的人物為主線,達到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的,提高學(xué)生閱讀的興趣。準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入:1、 課件出示 我班開展課外閱讀的情況,我班讀三國水滸的緣由。2、 同學(xué)們,這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的三國演義和施耐庵的水滸傳,這堂課,我們一起來重點聊一聊羅貫中三國演義中的人
23、物和故事。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段三國演義中的文字白門樓選段(23)1、三國演義中有許多精彩的故事,讓我們讀過之后仍回味無窮,請欣賞白門樓中一段精彩的片段。出示白門樓的片段,學(xué)生拿出打印好的片段。2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字 請大家按這三點要求閱讀手中的文字: 不會讀的字查字典解決; 讀不通的句子多讀幾遍; 讀不懂的地方可以問人。 學(xué)生閱讀,教師巡視,解決個別學(xué)生遇到的問題。3、請一學(xué)生大聲朗讀這段文字。要求:讀正確,讀通順,
24、讀出古文的味來。4、重點詢問幾句話的意思,以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。如: “縛太緊,乞緩之!” “我既被擒,有死而已,別無掛念?!?#160; “公為座上客,布為階下囚,何不發(fā)一言而相救乎?”等等5、討論、讀法指導(dǎo)抓住其中的幾句話,了解三國演義中的上下文,理解內(nèi)容。如:“你心術(shù)不正,所以我才離開你!”“丞相不見丁原、董卓之事乎?”“大耳賊不記得轅門射戟了嗎?” 這句話在三國演義中指的是什么故事?同學(xué)們,讀書就應(yīng)該這樣,讀了上文想下文,讀了下文回顧回顧上文,要上
25、下文了解起來讀。6、單從這段文字的描寫中,你看出陳宮是個怎樣的人?呂布是個怎樣的人?曹操又是個怎樣的人呢?你是從哪句話讀出來的?三、學(xué)生匯報自己所喜愛的三國演義中的人物及故事1、 過渡這段故事雖然很短,卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前,令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實在我們引以為豪的古典巨著三國演義中,刻畫了許多個性鮮明的人物,同學(xué)們,在這眾多的人物中,給你印象最深的是誰呢?點名幾個學(xué)生說說。過渡 :你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎?2、 學(xué)生介紹給自己印象最深的人物給我印象最深的人物是誰;此人的姓名、外
26、表介紹;講一個關(guān)于這個人物的小故事;從這個故事中我知道了這個人物的性格特點是什么;其他學(xué)生提問:你在讀的時候遇到了什么困難,你是怎么解決的?學(xué)生講完后,教師評一下,抓住“我讀”,讀過三國之后我自己的理解,可以聽一聽單田芳的評書。3、(機動內(nèi)容)這些人物長得什么樣,你還記得嗎?(或者使用什么樣的兵器) 學(xué)生展示道具,教師詢問如此整理的理由。 學(xué)生再展示道具,別的學(xué)生詢問如此整理的理由。 教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。四、總結(jié)、拓展 三國演義中的故事是家喻戶曉,其中
27、有許多話更是耳熟能詳,大家請看:出示 三國中最精辟的十句話讀一句問:這句話說的是誰?如若有的話答不出來,就請他回去之后再好好看看書。閱讀與欣賞指導(dǎo)課教案 推薦閱讀中國節(jié)
28、160;教學(xué)目的:1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解,激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。 2、 通過向?qū)W生推薦中國節(jié),進一步提高課外閱讀的興趣。 教學(xué)重點:了解中秋、重陽節(jié),激發(fā)閱讀的欲望。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。 2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講) 二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書 、在你讀過的課外書當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎? ()同桌交流。
29、160;()班級內(nèi)交流。(相機進行評價) 2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠;讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。 三、走進中國節(jié) 1、今天老師老師想給大家推薦一本書,叫中國節(jié)。(出示中國節(jié)這本書)里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(學(xué)生自由講) 總結(jié):歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。 2、那你們知道有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、 臘八節(jié)、 除夕) 3、中國節(jié)這本書,就向我們詳細(xì)介紹了:春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)
30、、 臘八節(jié)、 除夕八個節(jié)日(課件出示8個節(jié)日) 四、感受中秋節(jié) 1、同學(xué)們,我們前幾天剛過的其中一個(中秋節(jié)) 2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的?(學(xué)生自由講 吃團圓飯、吃月餅、賞月) 3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團圓節(jié),吃月餅、賞圓月,更期盼家人團圓。即使再忙,這一天也要回家,圖的就是一個團圓! 4、其實中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了,自讀你們手中的資料吃月餅 想一想:吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的? (1)小組討論,交流 (2)全班反饋 先秦時期:老人吃的糍粑餅&
31、#160;唐明皇時期:仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時期:吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時期:起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅 總結(jié):這些事情都發(fā)生在中秋前后,都跟餅子有關(guān),慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。 5、不同的時期,不同的民族,中秋的習(xí)俗也不一樣。(出示中秋習(xí)俗課件)祭月 請籃神 聽香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮 摸秋 豎中秋
32、0;罵中秋 奪狀元餅 以及少數(shù)民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月 6、沒讀這本書之前,很多我也是聽都沒聽過。同學(xué)們想了解嗎? 留給同學(xué)自己在這本書中找答案。(激發(fā)學(xué)生想讀的欲望) 9、緊接著中秋的就是(重陽節(jié))你們對重陽節(jié)有什么了解?(學(xué)生自由講) 10、出示兒歌:九月里,九月九,爬山登高飲菊酒,戴上茱萸避邪惡,吃了花糕多長壽。 從兒歌里我們就感受到重陽節(jié)的一些
33、習(xí)俗。(學(xué)生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕) 11、那同學(xué)知道為什么要過重陽節(jié)嗎?閱讀資料 桓景避邪說、宮習(xí)外傳說 請同學(xué)用比較簡潔的語言說一說由來 11、過去人們國重陽節(jié)是為了祛災(zāi)避邪,現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了,希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們,今年的重陽節(jié),你準(zhǔn)備怎么做呢?(學(xué)生自由講) 12、是?。∽鳛橐粋€炎黃子孫,我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 其實還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日,包括它們的由來、習(xí)俗、趣聞這本書都做了詳細(xì)的介紹,這是一本很值得去閱讀的一本書。 四、總結(jié) 最后老師想送給大家一段話: 閱讀,終生的承諾 世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那; 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。 自己再累也要讀書; 工作再忙也要談書; 收入再少也要買書; 住處再擠也要藏書; 交情再淺也要送書。 最庸俗的人是不讀書的人; 最吝嗇的人是不買書的人; 最可
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