我的教學(xué)故事讓幽默點綴生物課堂

1、精品文檔，值得擁有1 / 3我的教學(xué)故事 - 讓幽默點綴生物課堂生物教學(xué)中的主導(dǎo)者教師需要幽默。有時一句幽默的話 語，或者一個幽默的動作可以使原本沉悶的課堂變得活躍， 使枯燥的知識變得有趣。 課堂幽默能讓學(xué)生沐浴在快樂中接 受教育和享受學(xué)習(xí)。從教四年來，我一直把教書育人作為我 生命中最快樂的事情，懷著一顆快樂的心去對待工作，這就 使我在平時的教學(xué)中總是能夠以比較幽默的語言去教授生 物課本上相對枯燥的內(nèi)容，讓幽默來調(diào)動學(xué)生的課堂積極 性。 下面是我從教四年來在課堂教學(xué)中的一些小例子，拋磚 引玉，供各位教師參考。1、 幽默傳知 ,指津解惑一般說來 ,教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是固定的知識和理論 因此很容

2、易使課堂變得枯燥無味 ,平淡無奇 ,使學(xué)生很容易產(chǎn) 生疲勞厭倦感 ,甚至昏昏欲睡。 對于理論性抽象性很強的高中 生物更是如此。要打破這一局面 ,教師可以運用一點幽默藝術(shù) 對教材中的知識進行生動形象化處理 ,使教學(xué)語言富有情趣 使死板的知識講得妙趣橫生。例如,在講 有絲分裂 時,我把有絲分裂中期和后期中姐 妹染色單體的變化比作是姐妹倆的分離后各自成家。姐妹倆 感情深厚 ,不舍分離 ,所以在各自成家分離 （后期 :姐妹染色體精品文檔，值得擁有2 / 3分開 ,分別成為染色體 ,移向細胞兩極 ）前,姐妹倆特意跑到赤 道上去合影留念 （中期 :染色體在紡錘絲的牽引下排在赤道板 上。）這樣 ,不僅避免了

3、講述有絲分裂過程平鋪直敘的枯燥,而且讓學(xué)生在笑聲中加深了對知識的理解和記憶。并且把學(xué)生 上課的疲勞感也抖落了。孔子說： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”其 實學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一種興趣。課堂上用生動的比喻，詼諧幽 默的言辭表達教材知識和理論，正是為培養(yǎng)這種興趣服務(wù) 的。2、幽默導(dǎo)課 ,諧趣頓生巧妙地幽默導(dǎo)入新課可以先聲奪人 ,緊緊捉住學(xué)生的 注意力 ,使學(xué)生在上課伊始就進入學(xué)習(xí)狀態(tài) ,很快形成課堂中 心磁場 ,收到課伊始 ,趣亦生 的效果。例如在導(dǎo)入高二生物 遺傳和變異 一章時 ,我的開場白 是:曾有一個問題一直困惑著我 ,為什么劉德華長得那么帥 , 而我卻長得這么寒磣 ?今天我終于明白

4、了 ,這不是我的錯 ,全是 遺傳惹的禍 !聽了我這略顯夸張的自嘲 ,學(xué)生朗朗地笑開了， 上課的興趣也來了。3、幽默應(yīng)變 , 潤物無聲教學(xué)活動中 ,難免會有一些影響課堂紀律的突發(fā)事件。 事 件出現(xiàn)后 ,如果老師在批評教育時對學(xué)生厲聲指責(zé) ,往往會令 學(xué)生的精品文檔，值得擁有3 / 3自尊心受到傷害 ,在感情上難以接受。 這樣的教育不但 達不到批評教育的效果 ,反而會產(chǎn)生相反的作用。 如果教師能 幽默應(yīng)變 ,靈活機動地讓學(xué)生在笑聲中感受到批評和教育, 潤物細無聲 的教育效果就好多了。一次我去上課 ,上課鈴響了 ,但教室的前門卻緊關(guān)著。我 用力敲了幾下 ,依舊沒人開門 ,而且里面明顯有幸災(zāi)樂禍的笑 聲。我轉(zhuǎn)身從教室的后門進去 ,教室里頓時鴉雀無聲 ,似乎在 等待我電閃雷鳴 的表演。我環(huán)視一周說： 社會上走后門的 風(fēng)氣很盛 ,但我強烈反對。今天我走了一回后門 ,是被逼的。 希望同學(xué)們別再做這樣不禮貌的事了。 緊張的氣氛緩和了 , 學(xué)生也在幽默中受到了教育?？傊n堂幽默是一種教學(xué)藝術(shù)。一方面，它可以如上 述所言借助生動、有趣、形象的語言來表達；另一方面，它 也可以借助態(tài)勢語等來表現(xiàn)。沒有幽默的教師象一副標本 , 沒有幽默的課堂象死水一潭。 作為教師 ,我們都應(yīng)該從教