民國時期北平中藥講習(xí)所教材述評

1、民國時期北平中藥講習(xí)所教材述評趙艷北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)各家學(xué)說教研室，北京市北三環(huán)東路11號，100029摘要：作為近代中醫(yī)教育史上第一所官辦的中醫(yī)藥學(xué)校，北平中藥講習(xí)所在中醫(yī)藥教材建設(shè)方面進行了不懈的努力，對近現(xiàn)代的中醫(yī)教育具有深遠的影響。本文通過對四本北平中藥講習(xí)所教材進行整理研究，并加以簡要評析，以期了解民國時期北平地區(qū)中醫(yī)藥教材建設(shè)的大體情況，為當(dāng)今的中醫(yī)藥教材建設(shè)、課程設(shè)置乃至教育發(fā)展提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：民國時期；北平中藥講習(xí)所；教材講義傳統(tǒng)中醫(yī)教育的方式主要是家傳師授，及至近代一些熱心中醫(yī)教育的有識之士相繼在北京、上海、廣州等地興辦了中醫(yī)學(xué)校，為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才做出了很大貢獻。此后，

2、各中醫(yī)藥學(xué)校在課程設(shè)置、教材建設(shè)與編寫等方面亦進行了不懈的努力，使得課程設(shè)置與教材建設(shè)的發(fā)展既適應(yīng)社會發(fā)展，又符合實際的需要，對近現(xiàn)代的中醫(yī)教育產(chǎn)生了重要而深遠的影響。1.概況簡述據(jù)林乾良先生考證，我國近代最早的中醫(yī)學(xué)校是1885年陳虬在浙江省瑞安縣主辦的“利濟醫(yī)學(xué)堂”，開啟了中醫(yī)近代教育的歷史。林乾良.我國近代早期的中醫(yī)學(xué)校J.中華遠史，1980，（2）：90.其后，廣東中醫(yī)藥專門學(xué)校、華北國醫(yī)學(xué)院、北京國醫(yī)學(xué)院、浙江蘭溪中醫(yī)專門學(xué)校等由各地民間團體、醫(yī)藥行業(yè)或名醫(yī)私人興辦的中醫(yī)學(xué)校相繼出現(xiàn)。同時，近代中醫(yī)界也非常重視中醫(yī)教育的內(nèi)涵建設(shè)，尤其是在教材建設(shè)方面進行了不懈的努力。1929 年7

3、月7 日至7 月15 日，由全國醫(yī)藥團體聯(lián)合會出面召集上海中醫(yī)專校、中國醫(yī)學(xué)院等9 所學(xué)校的教務(wù)負責(zé)人在上海召開教材編輯委員會會議，議定了中醫(yī)學(xué)校入學(xué)資格、修業(yè)年限、學(xué)說采用標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)時數(shù)及各學(xué)年的教學(xué)安排。此次全國中醫(yī)藥教材編輯會議的召開標(biāo)志著近代中醫(yī)課程教材建設(shè)已經(jīng)開始形成，對近現(xiàn)代的中醫(yī)教育具有深遠影響。周鴻艷，李志平，李和偉.近代中醫(yī)教育的反廢止努力以課程教材建設(shè)為例J.中醫(yī)藥信息，2101，27（4）：131132.1935年，有史可考的第一所中藥專門學(xué)校北平中藥講習(xí)所在北平市藥業(yè)公會的倡議下成立，由京城四大名醫(yī)之一汪逢春任講習(xí)所所長，趙樹屏任教務(wù)長，正式開辦時間應(yīng)在194

4、0年，學(xué)制為一年，首批招生七十人，這也是近代中醫(yī)教育史上第一所官辦的中醫(yī)藥學(xué)校。北平中藥講習(xí)所的學(xué)員多由在京的各大藥店選派，都有一定的中藥實踐經(jīng)驗；通過短短一年的夜校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才，如中醫(yī)藥名家金世元、郭士魁、李茂如、高殿榮等。成功的原因，與名醫(yī)名師、優(yōu)秀教材、合理的課程設(shè)置、諸位學(xué)生努力等密不可分。北平中藥講習(xí)所聘用的教師多為當(dāng)時的中醫(yī)名宿，如安干青、楊叔澄、仉即吾、末代御醫(yī)瞿文樓等。其中，楊叔澄講授中國制藥學(xué)大綱和中國藥物學(xué)兩門課，瞿文樓講授處方學(xué)，安干青講授病理學(xué)，仉即吾講述診斷學(xué)，當(dāng)時所用的教材均由教師根據(jù)授課內(nèi)容編寫而成。這些老師的理論功底和臨床水平都很高，寫出的

5、教材既引經(jīng)據(jù)典，又融入了個人自己的臨床體會，深入淺出，直到現(xiàn)在，仍然是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的絕佳門徑。2.北平中藥講習(xí)所教材及講義的主要內(nèi)容（1）中醫(yī)診斷學(xué)講義：仉即吾編，分上下兩編，二十四章，六十二節(jié)，約六萬余言。上編系總論，計十章，論述中醫(yī)診斷學(xué)之源流、中醫(yī)診斷學(xué)要義、診法、三部九候、古之解剖診斷考等內(nèi)容及相關(guān)經(jīng)文；下編為各論，計十四章，引據(jù)各家學(xué)說，詳述施診方法、受診病情、兒科診斷、婦科診斷、外科診斷，以及利用藥物診斷、死亡診斷、稟賦診斷等內(nèi)容。（2）中醫(yī)病理學(xué)：安干青編，分六編，四十一章，六十一節(jié)。第一編為病理概要之總論，總述中醫(yī)病理學(xué)之定義及研究方法；第二編為外感病類之原理，包括真中風(fēng)、

6、類中風(fēng)、痙病、痹病、痿病及腳氣病等的患病原理、治法方藥等內(nèi)容；第三編為內(nèi)傷各病之原理，包括內(nèi)傷與外感之鑒別及虛勞、汗證、血證、消渴等的患病原理、辨證論治等內(nèi)容；第四編為精神各病之原理，包括癲、狂、癇等精神疾患的病理，并論述臨床各科中與中醫(yī)學(xué)理論中所言“精”、“氣”、“神”相關(guān)的一系列疾病的病理，如九氣、遺精、濁帶、痰飲等；第五編為各項雜病的病理，如瘧疾、霍亂、噎膈、翻胃、痢疾等的病理機制、審證治法等；第六編為肢體官竅各病的病理，如頭痛、眩暈、牙齒咽喉疾病、肩背心腹諸痛等的病因病機、辨證治療。（3）中醫(yī)處方學(xué)：瞿文樓編，分為六十九節(jié)，其中第一節(jié)為制方總論，總論方制等內(nèi)容；第二節(jié)至第九節(jié)論述“七方

7、”相關(guān)內(nèi)容，即大、小、緩、急、奇、偶、復(fù)等七方的本義；第十節(jié)至第二十二節(jié)論述“十劑”相關(guān)內(nèi)容，即宣、通、補、瀉、輕、重、滑、澀、燥、濕等十劑的本義，并摘錄陶弘景、繆仲淳等人的相關(guān)論述；第二十三節(jié)至第六十八節(jié)為與方劑密切相關(guān)的治法內(nèi)容，包括汗、吐、下、補、清、溫、消、澀、鎮(zhèn)等諸法；第六十九節(jié)為殺蟲方劑的相關(guān)內(nèi)容。（4）中國制藥學(xué)大綱：楊叔澄編，分上、下兩編，上編十一章，首列總論，后為制藥通義、丸藥制法、散藥制法、膏藥制法、丹藥制法、藥酒制法、藥露制法、膠類制法、藥錠制法以及成藥貯藏法；下編八章，首列生藥制法總論，后列火制法、水制法、水火合制法、酒制法、藥制法、自然制法以及生藥保存法。下編后列三篇

8、附錄，首先節(jié)錄了王藥雨先生國藥業(yè)危機及其補救策，其后列“宜嚴禁制造偽藥以完國藥業(yè)信譽”及“古今制藥器具”兩篇。3.北平中藥講習(xí)所教材及講義的主要特點通過對于上述四本教材及講義的整理研究，發(fā)現(xiàn)近代的中醫(yī)名家在編寫教材時具有以下幾個方面的特點：首先，體現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，這些教材編寫者多為當(dāng)時中醫(yī)界的名宿，既有家傳，又有師承，不僅理論功底深厚而且在臨床上有較好的療效和較高的聲譽，北平中藥講習(xí)所的學(xué)員也都是具有實踐經(jīng)驗的一些醫(yī)藥界從業(yè)人員，因此無論在課程設(shè)置、教材編寫、課堂講述等方面都避免了空談理論，而是傾向于實際方面。如中國制藥學(xué)大綱一書在編寫時，將內(nèi)容依“成藥制法”與“生藥制法”分為上、下

9、兩編，成藥制法以劑型為綱，生藥制法則以炮制方法為綱，在具體論述時又注重與臨床實際、用藥實際以及古今方藥的制備等相結(jié)合，充分地體現(xiàn)了這一特點。其次，體現(xiàn)了中西合參、與時俱進的指導(dǎo)思想。民國時期，隨著中醫(yī)界思維的日益開放，中醫(yī)教育界也更加側(cè)重吸收西方醫(yī)學(xué)的知識，以求中西醫(yī)在教育上的匯通，教材編寫的指導(dǎo)思想也隨著社會發(fā)展而不斷改變。從這些教材的內(nèi)容來看，中醫(yī)部分占有絕大部分，但也吸收了相關(guān)的一些西醫(yī)內(nèi)容，體現(xiàn)了“中體西用”的指導(dǎo)思想，更加符合社會教育的需要。再次，注重博采各家之長，北平中藥講習(xí)所所用的教材均為各科授課教師親自編寫而成，不再局限于對醫(yī)宗金鑒、內(nèi)經(jīng)知要、傷寒論等原文的講解，更加系統(tǒng)和科學(xué)，但因為是自行編寫，隨意性較強，編寫者為了應(yīng)對這一問題，采取了以經(jīng)典著作為基礎(chǔ)并參考各家之說，進行融會貫通，有利于學(xué)生對所學(xué)知識全面系統(tǒng)地掌握，促進了教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然，北平中藥講習(xí)所自編的教材也存在一些不盡人意的地方，無論是體例還是內(nèi)容上都不統(tǒng)一，但這一工作促進了近代中醫(yī)教