心理咨詢師個(gè)人成長(zhǎng)小組知識(shí)點(diǎn)匯總

1、心理咨詢師個(gè)人成長(zhǎng)小組知識(shí)點(diǎn)匯總以下資料共包括：（一）個(gè)人成長(zhǎng)小組知識(shí)；（二）個(gè)人成長(zhǎng)小組技術(shù)；（三）理論基礎(chǔ)。（一）個(gè)人成長(zhǎng)小組知識(shí)1. 個(gè)人成長(zhǎng)小組的注意事項(xiàng)及與督導(dǎo)小組的區(qū)別我們要做到自我成長(zhǎng)需要通過什么途徑、采取什么方法來達(dá)到這個(gè)目的，主要是兩個(gè)途徑：一個(gè)就是針對(duì)著專業(yè)成長(zhǎng)的方面，就是要做督導(dǎo)，也可以做案例討論，案例報(bào)告和分析，可以多參加心理治療或心理咨詢專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。當(dāng)然，基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是必不可少的。所謂督導(dǎo)就是去找更有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師，就自己的專業(yè)成長(zhǎng)的問題和個(gè)案工作當(dāng)中的問題去求助或者治療。另外一個(gè)途徑就是專門針對(duì)解決咨詢師個(gè)人問題方面的促進(jìn)心理咨詢師成長(zhǎng)的途徑。就是自我體驗(yàn)。自

2、我體驗(yàn)主要是找更有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師給自己做個(gè)人問題方面的解決。進(jìn)行這樣的活動(dòng)我們稱之為自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)又有不同的形式，比較常見的是個(gè)別的談話式的，個(gè)別自我體驗(yàn)。也有小組的自我體驗(yàn)，在有一些地區(qū)可能缺乏訓(xùn)練有素的心理咨詢師，大家都是初學(xué)者，我們?cè)谝黄鸸餐砷L(zhǎng)，可能大家可以互相借力，我?guī)椭憧吹侥愕膯栴}，你幫助我看到我的問題。在一個(gè)小組里頭，大家互相幫助。我在這里頭可能要多講幾句小組成長(zhǎng)的問題，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是需要大家互相幫助的。當(dāng)然最好是有更有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師給我們做自我體驗(yàn)。因?yàn)橘Y源的缺乏，可能我們有幾個(gè)一起學(xué)習(xí)的人，互相來做自我體驗(yàn)，互相來解決自己的問題可能是一個(gè)好方法。那么在做這個(gè)小組體驗(yàn)的時(shí)候需要注

3、意很多問題，比如說當(dāng)我們的小組一開始成立的時(shí)候就應(yīng)該制定一些規(guī)則：首先這些小組的成員應(yīng)該是自愿的，大家自愿進(jìn)入這個(gè)組。進(jìn)入這個(gè)組以后我們的規(guī)則就是大家共同認(rèn)可的一些條目，當(dāng)然里頭有一些的內(nèi)容比如說不跟組外的人講組內(nèi)的事情-保密的原則。另外組員之間不要互相攻擊應(yīng)該要互相保護(hù)，然后開放的時(shí)候應(yīng)該是大家互相的開放，而不是有些失衡的狀況。小組還可以再根據(jù)本地區(qū)本小組的具體情況，制定一些我們大家小組共同認(rèn)可的一些規(guī)條，然后我們一起遵守，這樣就可以使這個(gè)小組是比較安全的，而且能相互保護(hù)的，能相互積極促進(jìn)的，讓大家覺得這個(gè)小組是大家的一個(gè)溫馨的精神家園。這樣才能保持這個(gè)組的活動(dòng)，同時(shí)能夠讓大家在這樣組的形式

4、下得到幫助，能夠不斷的得到自我體驗(yàn)，得到小組體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然后讓自己在咨詢當(dāng)中和生活當(dāng)中的問題能夠有一個(gè)好的組織形式幫助他們解決。我覺得這是比較有利的。類似的規(guī)則也可以用于小組的督導(dǎo)，有一些地區(qū)的同志他們?cè)谝黄?，來討論技術(shù)問題知識(shí)問題理論問題，而不涉及個(gè)人問題。這種小組可以叫督導(dǎo)小組，或者小組督導(dǎo)。小組督導(dǎo)也會(huì)出現(xiàn)小組體驗(yàn)當(dāng)中遇到的問題，我個(gè)人認(rèn)為也應(yīng)該訂立一些規(guī)則，然后大家共同遵守大家共同的一些信條，這樣幫助這個(gè)小組能健康的發(fā)展。我估計(jì)小組的督導(dǎo)、小組的自我體驗(yàn)，在一些邊遠(yuǎn)的地區(qū)，心理咨詢也不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，可能是在進(jìn)行心理咨詢師的自我成長(zhǎng)主要的兩種形式。這兩種形式一個(gè)是幫助咨詢師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，一

5、個(gè)是幫助咨詢師個(gè)人問題的解決，心理健康水平的提高。另外還要指出一點(diǎn)特別切記的就是不要把督導(dǎo)小組和體驗(yàn)小組混為一談。如果這兩種工作混在一起的話，成員之間特別容易受到傷害，就是我們事先成立這個(gè)小組的時(shí)候我們要明確，我們是要做體驗(yàn)小組嗎？還是要做督導(dǎo)小組？如果是要做督導(dǎo)小組，組員之間不再探討個(gè)人問題，只探討技術(shù)問題，只探討個(gè)案。研究個(gè)案的概念化，怎么幫助個(gè)案解決問題。而體驗(yàn)小組不去再討論個(gè)案問題，不去討論技術(shù)問題。所以在體驗(yàn)小組里面特別忌諱就一些理論概念進(jìn)行一些探討。這樣大家達(dá)不到體驗(yàn)的目的，大家對(duì)著概念說概念，從理智化談話開始到理智化結(jié)束。而督導(dǎo)小組里面可能需要一些理論技術(shù)方面的探討，需要一些理智

6、化的討論，需要更為理性和精微的去解決個(gè)案幫助過程當(dāng)中的技術(shù)問題，而不是個(gè)案者的人的問題。我再總結(jié)一下，這兩個(gè)小組性質(zhì)不同在于：一個(gè)是幫助個(gè)案為目的的活動(dòng)，叫做督導(dǎo)小組；一個(gè)是幫助個(gè)案幫助者的活動(dòng)過程，叫體驗(yàn)小組。希望各位學(xué)員在你們地區(qū)要進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，要注意到我提到的這兩方面的問題，以及他們的區(qū)別，避免把這兩種活動(dòng)混淆起來，而導(dǎo)致大家的互相傷害，小組的不能健康發(fā)展。我希望我們學(xué)員能夠通過因地制宜的，適合自己的情況的活動(dòng)方式和小組的活動(dòng)方式，或者是個(gè)人的自我體驗(yàn)，或者個(gè)人的督導(dǎo)活動(dòng)，或者小組的體驗(yàn)，或者小組的督導(dǎo)，嚴(yán)格按照技術(shù)法把它做到位，真正讓我們?cè)谶@樣的活動(dòng)形式當(dāng)中獲得成長(zhǎng)。希望各位都能

7、成為訓(xùn)練有素經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢師。2. 小組的規(guī)則小組成立的時(shí)候大家可能需要制定一些規(guī)則我們大家共同遵守，比如說：保密的原則、互相保護(hù)的原則、只討論個(gè)人的成長(zhǎng)和個(gè)人的問題而不討論技術(shù)的原則、小組要進(jìn)的時(shí)候，比如說有新成員要進(jìn)來，比如說我們的小組活動(dòng)挺好有人聽說了也要參加，必須征得所有組員同意，有一個(gè)人不同意也不能讓這個(gè)人進(jìn)來。如果說有誰出去，最好要與大家做個(gè)告別，不要嗖，下次再活動(dòng)中沒這個(gè)人了，為什么？不知道。而且也應(yīng)該有請(qǐng)假制度，如果我這一次來不了，事先要跟著一組組長(zhǎng)說一聲，組長(zhǎng)是什么規(guī)則呢？最好是大家輪流做。這個(gè)小組的組長(zhǎng)要輪流做，不要說誰就是組長(zhǎng)，他就老是組長(zhǎng)，老是組長(zhǎng)就有問題，動(dòng)力就有問題

8、。3. 選擇“你為什么要做心理咨詢師”這個(gè)主題的原因？除此之外，還可以選擇什么主題進(jìn)行個(gè)人成長(zhǎng)？咨詢師的個(gè)人成長(zhǎng)小組，需要展開活動(dòng)必須得有一定的主題和框架。當(dāng)然這個(gè)主題不是特別機(jī)械的，框架也不是特別的硬性的結(jié)構(gòu)?？偟脑瓌t是要讓大家自然的自發(fā)的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。同時(shí)在大家的分享和組長(zhǎng)的把握當(dāng)中讓大家認(rèn)識(shí)到自己的問題，其實(shí)所有的話題都可以作為成長(zhǎng)小組的主題。但是有一些話題就比較輕松，有一些話題就比較沉重，比如過于隱私化，和個(gè)性化的話題就不太適合在一個(gè)成長(zhǎng)小組的開始階段來使用。所以我們可以用“我為什么要做心理咨詢師”這樣一種泛泛的、具有廣泛意義的公眾性的話題或者普遍意義的話題來開始，當(dāng)然也可以說“

9、我的心路歷程”，也可以說“我記憶猶新的故事”，也可以說“一件讓我感動(dòng)的事情”，也可以說“一件讓我悲傷的事情”。我覺得凡是跟一個(gè)人的生命歷程相關(guān)的，和個(gè)人生活事件相關(guān)的，和一個(gè)人的感情和事業(yè)生活發(fā)展相關(guān)的所有的主題和事件都可以成為成長(zhǎng)小組的討論主題。但是要注意每一次最好設(shè)定一個(gè)主題，而不是多個(gè)。也可以有兩種形式，一種就是我們這個(gè)小組成立之初的時(shí)候，我們就拿出一段時(shí)間專門討論，我們這個(gè)小組圍繞哪些主題開展活動(dòng)。第二種方式就是我們先確定一個(gè)主題，我們不設(shè)定第二個(gè)主題什么時(shí)候開始，如果這一個(gè)主題就可以成為我們這個(gè)成長(zhǎng)小組貫穿始終的主題，也沒有必要再設(shè)新的問題，我個(gè)人倒是建議第二種。就是如果我們，我為什

10、么要做心理咨詢師可以始終引導(dǎo)這個(gè)小組1、2、3、5、8、10次，都有話說，沒必要再設(shè)新的問題。當(dāng)這一個(gè)話題覺得討論的已經(jīng)是沒有話可說江郎才盡了。那我們覺得如果再不設(shè)一個(gè)主題這個(gè)小組活動(dòng)就失去了方向了。 這時(shí)候我覺得才有必要再設(shè)。當(dāng)然了這個(gè)小組的成員，如果大家都愿意就1到2個(gè)、3到4個(gè)，共同感興趣的話題開展工作，也可以事先設(shè)定每次一個(gè)主題的成長(zhǎng)小組活動(dòng)計(jì)劃。4. 小組連續(xù)工作的原則。一般來講，如果一個(gè)小組連續(xù)的工作，我們會(huì)看到在這個(gè)小組里頭會(huì)有不同性質(zhì)的問題或現(xiàn)象出現(xiàn)。歸納起來呢大約可以從三個(gè)維度來看。第一個(gè)維度是認(rèn)知層面的?？赡荛_始涉及到一些感知覺的問題，深入呢就會(huì)有一些回憶和思考的內(nèi)容。第二

11、個(gè)維度就是意識(shí)層面的問題。一開始我們大家談的可能更多的僅僅停留在理性的意識(shí)層面。以后慢慢會(huì)有更多的潛意識(shí)的心理動(dòng)力浮現(xiàn)出來。或者是一些前意識(shí)的心理互動(dòng)浮現(xiàn)出來。有可能是出現(xiàn)在自己原生家庭的，也有可能是出現(xiàn)在自己的個(gè)人的小家庭的。也有可能出現(xiàn)在這個(gè)小組里。第三個(gè)維度就是問題的性質(zhì)，有一些問題是比較淺層的現(xiàn)實(shí)層面的，有一些問題是比較深層的精神境界層面的，當(dāng)小組開展時(shí)間不夠長(zhǎng)的時(shí)候，盡量停留在淺和簡(jiǎn)單、表面這個(gè)層面上，讓大家覺得能適應(yīng)小組活動(dòng)以后再逐步推進(jìn)。5. 小組開場(chǎng)的目標(biāo)在一個(gè)成長(zhǎng)小組開始階段，重要的是要讓大家放松下來。營(yíng)造安全的、溫暖的和相互關(guān)懷支持的氣氛，然后讓小組成員之間、組長(zhǎng)和成員之間

12、，建立融洽的親密關(guān)系，如果達(dá)不到親密也是融洽協(xié)調(diào)的關(guān)系。同時(shí)鼓勵(lì)那些有利于小組發(fā)展方向的表達(dá)和行為。抑制或者是調(diào)節(jié)或者是巧妙過渡，那些不利于小組發(fā)展的言行。6. 個(gè)人成長(zhǎng)小組通常如何結(jié)束每一次結(jié)束應(yīng)該做一些小結(jié)，在小結(jié)之前讓大家想說話的人把自己想說的話說出來，如果時(shí)間充裕，應(yīng)該每個(gè)人都談一談自己的心得。為自己參加這個(gè)活動(dòng)做一個(gè)小結(jié)。如果時(shí)間緊迫呢，也不必依次作這樣的表達(dá)，但是組長(zhǎng)要做一個(gè)小結(jié)，給這整個(gè)的活動(dòng)作一個(gè)收尾。讓大家能歸納和概括此次活動(dòng)的收獲，然后同時(shí)可能也需要提示一些組員應(yīng)該注意的問題，以便保證這個(gè)小組能健康和可持續(xù)的發(fā)展下去。組長(zhǎng)可能會(huì)把整個(gè)進(jìn)程小結(jié)一下，按照時(shí)間順序；然后也可能會(huì)

13、把問題也總結(jié)一下，就是在我們?nèi)祟惿鐣?huì)生活當(dāng)中，在我們組里今天呈現(xiàn)出來的問題里，比如說反映了親子之間的什么，反映了夫妻之間的什么，反映了兄妹之間的什么。那么在這里面拎出幾個(gè)點(diǎn)，加以總結(jié)和闡釋，能夠讓組員學(xué)習(xí)到在成長(zhǎng)過程當(dāng)中可能會(huì)遇到什么問題，克服哪些問題就能成長(zhǎng)，改變哪些觀念就更健康。然后把小組的氣氛也做一些點(diǎn)評(píng)，給積極的參與小組，正確的或者是健康表達(dá)的組員一些鼓勵(lì)，然后給整個(gè)小組一種鼓勵(lì)，小組成員在整體的自我肯定的氛圍中結(jié)束比較好。7. 第二次團(tuán)體如何開場(chǎng)？我想如果一個(gè)連續(xù)的小組，在第二次必然要談到第一次，因?yàn)樵诖酥暗倪@樣一次成長(zhǎng)小組活動(dòng)是所有組員最近期間生活當(dāng)中發(fā)生的不尋常的事件，我們完全

14、不能避開這一點(diǎn)。同時(shí)，我們讓大家談上一次活動(dòng)之后的感想，有助于我們迅速進(jìn)入這個(gè)小組的工作狀態(tài)。因?yàn)樯弦淮蝺?nèi)容讓我們回憶起來還是讓我們有記憶猶新的工作的感覺。8. 組員如何分享，會(huì)比較有利于自己及他人的個(gè)人成長(zhǎng)我覺得在分享的時(shí)候，重要的是聯(lián)系自己來分享?？吹搅藙e人講自己的事情，一方面我們對(duì)他有一些思考分析和判斷，我們分享的時(shí)候，盡可能對(duì)對(duì)方有所幫助，幫助她什么呢，幫助她更好的理解自己。但是這只是我們分享的一半的內(nèi)容，更重要的另外一半是由別人談自己的事情引起我們對(duì)自己的什么思考。當(dāng)分享涉及到別人或?qū)Ψ降臅r(shí)候，要能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的積極的、正面的因素和亮點(diǎn)，對(duì)對(duì)方給予支持和理解。如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題，希望不

15、僅指出對(duì)方的問題，還認(rèn)真負(fù)責(zé)的替人家做一些分析和部分的有限的解釋，使人家能夠得到幫助，獲得成長(zhǎng)。在談到自己的問題的時(shí)候可以聯(lián)系別人的事情，深刻地認(rèn)識(shí)自己，最好能自己講出自己的問題，在指出別人的問題的時(shí)候一定要特別小心。有的人談的完全無關(guān)，這時(shí)候要想幫法讓他盡快結(jié)束這個(gè)談話。另外，過于理智性的表達(dá)對(duì)人、對(duì)己、對(duì)小組幫助都不大。所以參與成長(zhǎng)小組的人盡量減少過于理性化的表達(dá)。9. 小組中成員能夠獲得成長(zhǎng)的原因團(tuán)體的積極動(dòng)力形成后，會(huì)讓人們勇于把自己負(fù)面的東西表達(dá)出來。積極的動(dòng)力包括：安全、互相信任、理解、尊重、積極的共情等，這些積極的動(dòng)力形成讓人健康的力量。在人們表達(dá)了生活中負(fù)向的東西后，會(huì)得到理解

16、、領(lǐng)悟和支持，而不會(huì)受到傷害。這樣成員就可以在一個(gè)安全的氛圍中審視自己，肯定自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的問題，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)，從而使個(gè)人問題對(duì)他們的工作影響越來越小。另外，其他成員經(jīng)驗(yàn)的分享啟發(fā)及榜樣作用都有利于個(gè)體的成長(zhǎng)。10. 為什么會(huì)給寒星很多時(shí)間寒星在她少年兒童的時(shí)期，受到了比較多的傷害，她內(nèi)心里比較敏感比較脆弱，我們希望讓她受到保護(hù)。所以，當(dāng)她能夠敞開自己的內(nèi)心，開始講她的問題，開始講她的經(jīng)歷的時(shí)候，我們傾向于讓她盡量痛痛快快的講下去。當(dāng)然不一定她講的內(nèi)容都有足夠的信息量，也有可能其他的人會(huì)缺乏耐心，但是這時(shí)小組的領(lǐng)導(dǎo)人可能需要拿出耐心來，聽她繼續(xù)講下去。拿出耐心來，聽她繼續(xù)講下去就讓

17、寒星感受到受到了保護(hù)，受到了包容和愛護(hù)，是不是打斷她，不應(yīng)該由我們個(gè)人的情緒化來決定，說我不愛聽了就要打斷她這是不可以的，必須得是情況是我們可以打斷或者她已經(jīng)停下來，我們才可以介入這個(gè)談話11. 咨詢師要將自己的問題概念化個(gè)案概念化是指搜集與當(dāng)事人問題相關(guān)的資料，系統(tǒng)的統(tǒng)合這些資料，以對(duì)當(dāng)事人的問題、內(nèi)在心理動(dòng)力、個(gè)人功能、問題演變、求助原因等統(tǒng)整性的了解與評(píng)估，形成對(duì)當(dāng)事人問題的假設(shè)與判斷。個(gè)案概念化的能力是每位咨詢師須具備的能力。在咨詢師面對(duì)自己的問題時(shí)，只有當(dāng)他可以清楚描述出自己?jiǎn)栴}產(chǎn)生的原因及發(fā)展過程后，才算真正理解了自己?jiǎn)栴}，真正解決了問題。讓寒星將自己看作個(gè)案，解釋自己的問題。這樣

18、的提問方法很中立和綿軟，有保護(hù)她不讓她受傷害的作用。而“你怎么看待自己的問題的？”則有攻擊和責(zé)問的意味。（二）個(gè)人成長(zhǎng)小組技術(shù)1. 如何選擇需要工作的對(duì)象。 深藍(lán)提出自己自殺過好幾次，而其他人則沒有那么緊迫。組長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想是：有問題或者有過問題的人，尤其又是主動(dòng)開放的成員，應(yīng)優(yōu)先處理，組長(zhǎng)不能視而不見。2. 組員分享時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)什么原則給予反饋？我覺得一般來講，在成長(zhǎng)小組的初始階段，要給反饋應(yīng)該是一件很慎重的事情。給反饋比較多的應(yīng)該是比較符合小組的動(dòng)力發(fā)展方向的。反饋比較少的應(yīng)該是不太符合成長(zhǎng)小組的活動(dòng)要求的。如果我們給了負(fù)面的反饋，盡管再委婉，對(duì)方也會(huì)感覺到被否定。這樣否定了一個(gè)，其他

19、組員就會(huì)增加思想負(fù)擔(dān)，說看起來這樣說不對(duì)頭，我會(huì)不會(huì)一說也這樣了呢？然后就遭到否定呢？所以我們盡量鼓勵(lì)那些積極的比較正面的，有利于小組活動(dòng)健康發(fā)展的那些言行。 這樣呢就促使大家都積極踴躍的表達(dá)和參與。另外呢有一些組員呢，他的表達(dá)可能比較抽象或過分概括。如果我們給他反饋，就變成了空對(duì)空的一種互動(dòng)。所以不一定他說了錯(cuò)話，并不一定他說了不符合成長(zhǎng)小組要求的話，但是無助于推動(dòng)這個(gè)小組的進(jìn)程，那么我們跟他互動(dòng)就不會(huì)有太高的效率。如果有人談了很具體的、比較個(gè)性化的、具有很強(qiáng)心理學(xué)意味的內(nèi)容，我們跟他互動(dòng)不僅僅可以幫助他，還幫助小組的其他成員。比如說有的人談的主題鮮明，很多故事中貫穿著一個(gè)清晰的主題。而這個(gè)

20、主題表現(xiàn)了過強(qiáng)的超我和過于刻板的一些信條，對(duì)他個(gè)人的行為和生活幸福度的影響，那么我們就可以抓住這一點(diǎn)，跟他互動(dòng)，通過跟他互動(dòng)的過程影響他，也啟發(fā)其他組員。3. 如何打斷組員的發(fā)言a) 巧妙過渡發(fā)言權(quán)。 舉例，“你家沒有女孩啊，剛才我光照顧男士了。那咱們照顧這個(gè)女孩，讓這個(gè)女孩也說說”（楊老師對(duì)康鴻說，并將發(fā)言權(quán)過渡給寒星）b) 鼓掌的妙用（給大器鼓掌，給開車鼓掌）為什么說鼓掌是鼓給大家的，不僅僅是鼓給大器的。鼓掌鼓給大家很重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是大家的。這個(gè)小組是我們大家共同的。但是當(dāng)一個(gè)人占用時(shí)間太多的時(shí)候，我們就應(yīng)該提醒他，這個(gè)時(shí)間不完全屬于他。但是我們?nèi)绻苯拥奶岢鰜?，就讓?dāng)事人感到有些尷尬

21、。所以我們借著鼓掌來說明我們的時(shí)間是共同擁有的，不是屬于哪一個(gè)人。為什么前面的人都不鼓掌，到開車講完后，就要鼓掌呢？前面的人講的各有各的側(cè)重點(diǎn)。他們關(guān)注的內(nèi)容聚焦的地方都不太一致。對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)小組來說，他們的表達(dá)，都還有可以商榷的地方，但是開車在這個(gè)地方講的這些話，基本上符合成長(zhǎng)小組動(dòng)力學(xué)的趨向和氛圍的要求，組長(zhǎng)號(hào)召大家給他鼓鼓掌實(shí)際上是給所有的組員指明一個(gè)方向，就是怎樣來表達(dá)，怎樣來表達(dá)對(duì)其他人的看法，怎么樣談自己的感受，比較符合成長(zhǎng)小組的要求。開車此時(shí)的表達(dá)既肯定了組長(zhǎng)和其他組員，也肯定了自己。c) 如何理解口誤和運(yùn)用口誤（大器的口誤）產(chǎn)生口誤的原因，通常常見的是比較緊張或者焦慮，容易出口

22、誤。但是有一些口誤是有特殊意義的。比如說這個(gè)口誤跟當(dāng)時(shí)的情景，前后的背景情況，環(huán)境特別不相稱，那有可能是深層的心理動(dòng)力學(xué)意義，所以我們經(jīng)常會(huì)注意到口誤。在這個(gè)地方，我指出他的口誤，主要是想借有這個(gè)提示引起大器自己的思考，同時(shí)也控制一下大器要繼續(xù)談話、繼續(xù)表達(dá)的這種表達(dá)過多的傾向，盡量又顯得比較自然。我們僅僅是拿大器的口誤作為一個(gè)契機(jī)，作為我們控制談話的一個(gè)契機(jī)。只要大家注意到了這個(gè)口誤，而且大器和周圍的人也就口誤展開關(guān)于自己是怎么感受和思考的討論就夠了，讓大家都有機(jī)會(huì)說話就夠了。至于口誤本身，我們到?jīng)]有必要太多過分的去追究。我覺得大器的表達(dá)其實(shí)是很具有正面意義的表達(dá)。而且大器這個(gè)表達(dá)打開了小組

23、的緊張氣氛。所以我們應(yīng)該對(duì)大器的這種表達(dá)基本上給予肯定，即便我們抓住了口誤來做一些闡釋或者是引導(dǎo)大家進(jìn)行一些思考和表達(dá)，也應(yīng)該懷著肯定的態(tài)度，這樣使得組員能夠放松心情，不僅大器不會(huì)緊張和焦慮，其他組員也會(huì)得到鼓舞就是我們不管怎樣講，組長(zhǎng)都是不會(huì)對(duì)我們?cè)斐蓚Φ摹?. 如何應(yīng)對(duì)組員間的相互批評(píng)（小丫批評(píng)大器） 人們?cè)谒伎紗栴}和表達(dá)問題的時(shí)候，會(huì)有兩種層面的意識(shí)起作用。一種是意識(shí)層面，一種是潛意識(shí)層面。意識(shí)層面在表達(dá)的時(shí)候通常會(huì)依照一些規(guī)則、規(guī)定、規(guī)條來表達(dá)。但是潛意識(shí)則會(huì)超越這些規(guī)條去感受。小丫說大器跑題，實(shí)際上就給大器某一種沖突性，或者說對(duì)大器帶有一點(diǎn)攻擊性。這時(shí)候如果小丫意識(shí)到這種攻擊性的話

24、，或者是這種表達(dá)本身就帶有攻擊性的話，小丫就會(huì)感受到腹部有一些緊張和不自然。通過這樣一個(gè)問題，讓大家感受到，當(dāng)我們的表達(dá)不太友好或者有可能對(duì)對(duì)方造成傷害的時(shí)候，我們頭腦里沒意識(shí)到，但是我們的身體會(huì)有感覺的。而且當(dāng)小丫說是負(fù)面的感覺，或是緊張的感覺的時(shí)候，給其他組員的一個(gè)暗示就是，我們要指出其他人的不足或者問題的時(shí)候要特別謹(jǐn)慎。5. 提問技術(shù)（邀請(qǐng)大家參與發(fā)言連環(huán)提問）邀請(qǐng)大家參與發(fā)言：“有誰聽到她有口誤了？”“你們都聽見了嗎，還是她聽錯(cuò)了？”連環(huán)提問：連環(huán)提問的意思，主要是避免組員之間發(fā)生直接的對(duì)抗和沖突，一個(gè)人談了對(duì)另外一個(gè)人想法，下一個(gè)人就要談對(duì)上一個(gè)人的想法，這樣呢大家就沒有辦法把火力瞄

25、準(zhǔn)某一個(gè)人，就是我們會(huì)想更多、更廣泛的問題，而且會(huì)更好的朝我們自身聯(lián)系。因?yàn)槲覀儾皇浅粋€(gè)固定的人聯(lián)系，那么焦點(diǎn)疏散開了以后就會(huì)落到我們每一個(gè)人自身。這樣才能真正達(dá)到小組成長(zhǎng)小組活動(dòng)的目的。而當(dāng)連環(huán)提問基本已經(jīng)達(dá)到目的，大家已經(jīng)開始朝著比較符合成長(zhǎng)小組的動(dòng)力發(fā)展方向前進(jìn)的時(shí)候，這種連環(huán)提問就失去了繼續(xù)進(jìn)行的意義，可以自由的發(fā)言，讓他們自由的表達(dá)，讓小組成員自由的表達(dá)，或者轉(zhuǎn)向其他的問題。6. 組員回答不出組長(zhǎng)的提問如何處理蓮子回答不出：“您在跟您先生說,您在干正事的時(shí)候，實(shí)際上這句話是說給誰聽的？” 蓮子一時(shí)回答不出楊老師的提問，但是可以看得出，這引發(fā)了她的思考。對(duì)于成員思考性的沉默，組長(zhǎng)不要

26、打斷，要給她時(shí)間思考，而不要一揪到底。寒星回答不出：楊老師：是不是所有脾氣倔強(qiáng)的女人都遭家里人打。嫁一個(gè)人挨一次打，再加一個(gè)人還挨一次打？我們做心理咨詢師我們就要有這種關(guān)于人的概念。假如有這么一個(gè)個(gè)案，讓你幫助你怎么幫助？寒星：（沉默）有點(diǎn)，有點(diǎn)亂。楊老師：抱歉我把你腦子弄亂了當(dāng)寒星說我的腦子亂了的時(shí)候，表達(dá)了寒星內(nèi)在的焦慮，當(dāng)寒星特別緊張的時(shí)候，小組的領(lǐng)導(dǎo)有必要幫助她減壓，那怎么樣能有效的減壓呢？在這時(shí)候做出什么樣的回應(yīng)對(duì)寒星最有幫助呢？首先不做回應(yīng)肯定是沒有幫助，因?yàn)楹菚?huì)覺得被冷落。如果做了回應(yīng)，你的腦子是怎么亂的呢？就使得寒星腦子會(huì)更亂，因?yàn)楹遣恢雷约旱哪X子怎么了，小組的領(lǐng)導(dǎo)也不知

27、道她怎么了。寒星聽到這樣的話心里就會(huì)更沒底。假如說“你的腦子為什么亂了”這樣來回應(yīng)呢，寒星就會(huì)覺得受到責(zé)備。我現(xiàn)在正在談問題為什么亂了呢？不回應(yīng)不行，回應(yīng)不恰當(dāng)也不行。這時(shí)候可能也是沒辦法的辦法，急中生智，我把責(zé)任攬過來。避免寒星的尷尬。我把責(zé)任攬過來我自己不會(huì)太尷尬，而避免了寒星的尷尬，又由避免了組員的憤怒。但是這時(shí)在攬過來就需要稍微有一點(diǎn)幽默和調(diào)侃的口吻，而調(diào)侃的對(duì)象不能是對(duì)方，調(diào)侃的對(duì)象不能是組員，必須得是說話的人自己。所以呢我把責(zé)任全攬過來，“對(duì)不起，是我把你腦子搞亂了”這里包含著某些擔(dān)當(dāng)和保護(hù)，還帶有幽默，能幫助對(duì)方減壓，又能夠起到調(diào)節(jié)氣氛的作用。7. 如何處理組員的沖突。如果組員和

28、組員之間發(fā)生沖突，有不同的意見。組長(zhǎng)不易明確表態(tài)支持哪一方，反對(duì)哪一方?？赡苄枰U釋雙方各自的道理，或者借由第三方表達(dá)對(duì)二位的觀點(diǎn)，但如果第三方不能保持中立。支持一方反對(duì)一方，可以對(duì)第三方這種有失公允或者有失中立的立場(chǎng)表達(dá)一些點(diǎn)評(píng)，來引導(dǎo)小組成員朝著有助于小組健康的氣氛的發(fā)展的方向前進(jìn)。8. 如何避免組長(zhǎng)與組員之間的沖突（請(qǐng)康鴻發(fā)表對(duì)開車發(fā)言的看法的原因）我發(fā)現(xiàn)了開車的一些問題，然后我就會(huì)提示到開車。但是發(fā)現(xiàn)這種提示的作用不太明顯，如果這種作用不太明顯，再由我再進(jìn)一步的去跟開車互動(dòng)或者再進(jìn)一步的提醒他，就會(huì)讓開車感覺到我給他的壓力。如果我提到其他的學(xué)員，讓其他的學(xué)員對(duì)開車這個(gè)反映做出一些評(píng)價(jià)，

29、有可能其他的學(xué)員看清楚的東西，開車沒看清，而其他學(xué)員說出來的話，正是我想說，又不便于說，可能我說了的效果還不如其他組員說得好。我就是為這個(gè)目的來這樣做的。9. 如何利用不同組員相互啟發(fā)小組片段：楊老師：（對(duì)寒星說）大家提了一些問題，其都是出于想幫你從這個(gè)有點(diǎn)迷霧的路，把它濾清，我們確實(shí)通過她的故事，特別想幫她，但是我們能幫助她的限度，范圍是有限的，特別是我們的時(shí)間是有限的。我們聽了寒星這個(gè)故事，是不是再聽聽蓮子說，你家庭作為一個(gè)重男輕女，身為女孩你是不是也經(jīng)常感覺到你要做成一些大事。讓你不能忽視我。蓮子：應(yīng)該是這樣，應(yīng)該是有這樣。就是為什么我在家里其實(shí)有一個(gè)很小的細(xì)節(jié)我沒有說。就是我小的時(shí)候，

30、因?yàn)榭姑涝臅r(shí)候，大人都特別忙，就把我擱在鄉(xiāng)下。我是我們家四個(gè)我媽媽沒有從小帶的，是一出生就把我擱在鄉(xiāng)下。這樣的情況，其實(shí)當(dāng)時(shí)的家庭里我就感覺我和別人不一樣，可是當(dāng)時(shí)不知道為什么不一樣。我特別早我就上山下鄉(xiāng)了，16歲我就離開家了，就走了。別人都說你特革命什么的，其實(shí)當(dāng)時(shí)不是這樣，我就覺得我跟家里格格不入，可是不知道為什么。我后來長(zhǎng)大時(shí)我才知道的，我才明白的。就是很小的時(shí)候放在農(nóng)民家里，人家喂的也不特別飽，原來身體就特別瘦，現(xiàn)在看我還是特別瘦。就是吃不飽，然后老哭老哭，我奶奶一看我是這種情況就把我接走了。我學(xué)了心理學(xué)以后，這種事情我才明白，在我的家里，我和奶奶是最好的?？墒羌依镂覌寢尭牌挪皇?/p>

31、那么融洽的。所以我媽媽在心里就排斥我，從小就不帶看我。就是這樣的一個(gè)經(jīng)歷，所以楊老師說的特別對(duì)。我給我一輩子總結(jié)過來，50多歲可以說一輩子。我就覺得所有的事情都是自己努力的，都是我自己努力來獲得的。這種動(dòng)力來自于什么呢，就是這種經(jīng)歷，和自己小時(shí)候感覺的那種自卑。所以，自卑呢，就成了一種動(dòng)力。所以我在哪兒都不服輸，在兵團(tuán)的時(shí)候，別看我年齡特別小，個(gè)子特別小，當(dāng)時(shí)好多特別高大的男子都特別佩服我，就是他們干不出來的事情我都敢干。就是這樣子。我覺得就是跟這個(gè)家庭，自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷非常有關(guān)的。就是你不被認(rèn)可的時(shí)候就特別希望自己被認(rèn)可。楊老師：我想請(qǐng)您思考一個(gè)問題。您覺得小時(shí)候，是您家里人對(duì)你忽視或者不被認(rèn)

32、可，我覺得我記得原話是你覺得媽媽很排斥你。蓮子：就是我后來?xiàng)罾蠋煟阂灿锌赡苣阍谛睦锖芘懦饽銒寢?，?dāng)我們排斥誰的時(shí)候我們總看到他排斥我們，為我排斥他找到理由，是他排斥我。蓮子：我覺得兩方面，因?yàn)榇_實(shí)我這些都是我以前不明白，我學(xué)了心理學(xué)我才明白。媽媽從小帶不帶過你和媽媽的感情特別有關(guān)系，就是媽媽從小沒有帶過你，可能和媽媽天然的感情就會(huì)弱一些。向您說的，昨天您說的一句話我他別贊成，好多事情我們眼睛看見的不一定是真實(shí)的。其實(shí)現(xiàn)在回憶起來，大了回憶起來，挺感謝我的家庭的。其實(shí)不是我這種經(jīng)歷，可能沒有那么大成就。楊老師：我們都應(yīng)該感謝我們的家庭，父母。是我們的家庭、父母讓我們有這么大的動(dòng)力去做這么多事情，

33、做這么多有價(jià)值的事。那么我想問寒星剛才聽了蓮子說她對(duì)媽媽的那種情感。你在父親面前那么倔，又可能你想表達(dá)什么？寒星：我想表達(dá)為什么那么多孩子，你不把別人送出去，把我送出去。楊老師：如果有了這個(gè)想法，我就會(huì)很倔，你說我就不是，你打死我，我也不怕。但是我還要保持一切照舊的樣子。你不是不要我嗎？沒有你我照樣能活，你這套東西放在你爸爸身上，我們從現(xiàn)在分析是有道理的，但是你這套東西要是放在丈夫身上，你丈夫就覺得憤怒了。因?yàn)槭裁?？我說你不行，你還比我還有理。我打你，打你我也不怕，而且打完你還覺得你挺冤枉，一切照舊，工作，沒有風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)你這套東西給你父親，他都不能理解，更何況是你先生呢。人家又沒養(yǎng)你，也沒把你

34、送人，人家也沒說你特別不實(shí)的事，可能捕風(fēng)捉影說你幾句，你就特別硬的東西出來了。你丈夫覺得受到侵害了。有可能嗎？所以人家老是反擊，先受到侵犯，然后反擊的感覺。所以他為什么出手出得這么他覺得我是正義的，人不犯我，我不犯人；人若凡我，我必犯人。所以你要注意了，我現(xiàn)在的倔是跟誰犯，這倔是從哪來的？應(yīng)該犯給誰？犯給誰合適？最后你化解掉了以后，不是說我委屈著自己，是我不應(yīng)該跟人家發(fā)火，我這火不應(yīng)該對(duì)人家發(fā)。小丫：我也是最近才明白，最近參加了精神分析沙龍，華夏在六月底組織的精神分析沙龍，我就過來了。當(dāng)時(shí)我也是在聽，聽那些學(xué)員在說因?yàn)槟菐滋煳艺诤臀蚁壬^勁，太幸運(yùn)了，因?yàn)槲夷翘斐闀r(shí)間來了。所以我特別感謝我自

35、己，我聽大家說完了以后，我發(fā)現(xiàn)那氣不該發(fā)給他，是該發(fā)給我父親的。小的時(shí)候我就是那樣和我父親相處的。所以回去以后我對(duì)他一百八十度大轉(zhuǎn)彎。我覺得他特?zé)o辜，當(dāng)天晚上我就對(duì)他她別好，我說他是無辜的。這個(gè)問題這個(gè)怨氣不應(yīng)該發(fā)給他的。楊老師：小丫這話你聽到了吧？剛才我們幫助你的意思是什么，不是我們學(xué)了心理學(xué)前途一片光明。是我們學(xué)了心理學(xué)，我們理解了人，理解了人和人的關(guān)系，理解了人在現(xiàn)實(shí)中的關(guān)系和想象中的關(guān)系以后，我們心明眼亮了就不會(huì)胡亂做事情了，就不會(huì)找來我們不必要的麻煩。開車：就是剛才我想的，像你這樣一而再，再而三的受到傷害，這個(gè)傷害也是一段一段的。這一段為什么下一段還是前一段的翻版，人家打你必然有你的

36、原因在里面。作為一個(gè)丈夫來說，不管他是不是捕風(fēng)捉影，即使這件事情是完全沒有的事情。退一萬步來說你能讓他一而再，再而三的出手，如果說他一個(gè)人打你，說這個(gè)丈夫不好，咱們可以去理解。換一個(gè)人他還是打你的話，我們就可以更多地問問自己。剛才楊老師分析，我想說的就是楊老師早就看到了，就是說當(dāng)一個(gè)沖突它發(fā)生的時(shí)候，他一開始不是有那么高的分貝的，對(duì)吧？她沒有那么高的沖突，只有那個(gè)沖突達(dá)到一個(gè)底線的時(shí)候。剛才說你的丈夫進(jìn)了你的禁區(qū)，你的禁區(qū)就是你千萬別說我這個(gè)點(diǎn)，你要說到我這個(gè)點(diǎn)我立馬從十度要漲到九十九度，這個(gè)水就燒開了，這個(gè)水燒開以后呢，你這燒開的水馬上就會(huì)傷害到你身旁的人。這個(gè)最直接傷害的認(rèn)識(shí)誰呢？你丈夫馬

37、上就把這個(gè)球踢回來了。楊老師：開車這個(gè)形容很形象，對(duì)寒星有啟發(fā)嗎？寒星：有啟發(fā)，因?yàn)橐郧跋?，就像他剛才說的，為什么一個(gè)人打你，第二個(gè)人還打你，也想這個(gè)，我就是覺得從自身找原因吧。就感覺這件事情你不能強(qiáng)加在我頭上。當(dāng)時(shí)想開車：所以你就遇到這個(gè)點(diǎn)了，就是誰都別說我這事。寒星：對(duì)，就是本來我沒做嗎楊老師：這就是爆竹捻，一點(diǎn)開車：這就是引線，這才是真正的原因。寒星：當(dāng)時(shí)心里也有，你不讓我接觸其他的異性，為了他，同學(xué)的關(guān)系斷了開車：你覺得很委屈，一直在委屈呢。包括你說你跟所有男人都不接觸，你是為了讓他能放下心來，但是你這個(gè)委屈是一直放在包里阿。這個(gè)包里裝的就是另外的一個(gè)炸點(diǎn)。楊老師：就動(dòng)不得啦，一動(dòng)就炸

38、康泓：而且你這個(gè)丈夫，如果當(dāng)時(shí)你炸了就炸了，當(dāng)這個(gè)委屈多起來就點(diǎn)燃一片的炸彈，而且一旦燒起來，所以你這個(gè)男人覺得，你不僅把你燒了，而且你要燒我，燒這個(gè)丈夫，所以這樣他一定要有動(dòng)作的，而且要有擋你的這種威力。他沒有工作，學(xué)歷也沒有。所以他只有通過這種方式表達(dá)他這種強(qiáng)大。所以他就用很大的這種甚至是暴力，甚至是一些一般男人做不出來的一種動(dòng)作。楊老師：當(dāng)一個(gè)男人揮起拳頭對(duì)一個(gè)女人打的時(shí)候，實(shí)際上內(nèi)心的弱小已經(jīng)相當(dāng)于小男孩。寒星：我想過是不是給他施加的壓力，后來給他施加的壓力可能太大了。因?yàn)槟愫軓?qiáng)，我什么都不用他。比如說我掙錢，我能掙錢，我能做事，我什么都不用，可能給他施加了危機(jī)感?？点耗惆阉?dāng)成小孩

39、，哄著他，他干什么你都答應(yīng)他，他不讓你跟任何男人接觸你都沒問題，而且你把他都弄得很好，你照顧他，照樣能做得很好。楊老師：尤其是他打完她還給她跪下，更說明他內(nèi)心的脆弱。開車：就是我突然有這么一個(gè)想法。剛才我說了半天是一個(gè)控制與反控制，控制與被控制。這樣一個(gè)問題上再較真兒。你可能你丈夫跟你有一個(gè)問題，有可能就在需要與被需要的問題上。楊老師：我剛才還就想說這個(gè)，當(dāng)你說她說得這么清楚的時(shí)候，用這個(gè)道理去解釋解釋自己。開車：大概也就這樣的一個(gè)結(jié)果吧紅色字體的部分是楊老師利用不同組員相互啟發(fā)的語句，要好好體會(huì)哦寒星-蓮子-寒星開車-寒星-開車10. 如何保護(hù)組員，不給組員過大壓力（寒星的例子）。可以請(qǐng)每個(gè)

40、組員提一個(gè)問題給當(dāng)事人，請(qǐng)當(dāng)事人思考，然后就停止討論。如果壓力太大時(shí)，中途就可以轉(zhuǎn)向其他人的問題。并向當(dāng)事人強(qiáng)調(diào)大家關(guān)心、愛護(hù)、想幫助的一面。同時(shí)也向其他人指出，不要太急迫。太急迫的幫助，不僅不會(huì)促進(jìn)當(dāng)事人的思考，反而導(dǎo)致當(dāng)事因?yàn)楦鞣N解釋、面質(zhì)而感到窒息或被否定等消極情緒。11. 如何處理其他組員的議論紛紛就在這個(gè)談話的進(jìn)程當(dāng)中組員出現(xiàn)了議論紛紛的情況，這提示了寒星此時(shí)的表達(dá)可能不能夠抓住其他組員的興趣和注意力，也有可能說明寒星此時(shí)此刻的表達(dá)，沒有足夠的信息量或者是情感含量，也讓組員的興趣渙散。其實(shí)同樣的感覺也會(huì)發(fā)生在組長(zhǎng)身上。但是這時(shí)候恰恰是一種考驗(yàn)。如果組長(zhǎng)拋開寒星去處理其他組員議論的問題

41、，比如說“你別說話了”，這時(shí)候其他組員會(huì)覺得受到了無端的指責(zé)。明明談話很沒意思還不讓我們自己討論討論，對(duì)組長(zhǎng)有意見。如果我們轉(zhuǎn)向其他組員說“你們正在談起什么有意思的事情，讓我們大家都聽聽”。這時(shí)候寒星就受到冷落的感覺，而且寒星無形當(dāng)中被貶低的感覺，就是我直接跟他說話都沒有那些議論紛紛引起他的注意。所以處理其他人的議論是不恰當(dāng)?shù)?，在這個(gè)時(shí)候。而組長(zhǎng)保持全神貫注的跟寒星談話的狀態(tài)，使寒星覺得受到了關(guān)注，受到了積極的關(guān)注。而且不僅關(guān)注她還跟她有回應(yīng)有互動(dòng)，這樣就讓寒星覺得受到了關(guān)注受到了保護(hù)。這種做法也給其他組員一個(gè)示范，就是當(dāng)我們對(duì)對(duì)方的談話不感興趣的時(shí)候，我們?nèi)匀灰３謨A聽，認(rèn)真傾聽的狀態(tài)，使對(duì)

42、方得到尊重。組長(zhǎng)這樣做比直接干預(yù)組員私下議論效果要好。12. 順序發(fā)言與自由發(fā)言考慮到大家可能比較拘謹(jǐn)，第一次小組采用順序發(fā)言的方式，以后的小組可以自由發(fā)言。（三）理論基礎(chǔ)1. 楊老師與小寒之間巧妙的對(duì)話小寒：剛才深藍(lán)說的，觸動(dòng)還是很深的，當(dāng)時(shí)透過我這個(gè)背景我思考探索，這次因?yàn)閯偛盼乙矝]有時(shí)間說了。其間也發(fā)現(xiàn)了家里面童年的東西，包括跟家長(zhǎng)的互動(dòng)，特別是跟母親的互動(dòng)，直到現(xiàn)在一個(gè)客觀的事情就是，現(xiàn)在也不給家里打電話。因?yàn)槲腋赣H已經(jīng)過世了，對(duì)我其實(shí)我我們家有兄弟有九個(gè)人，我是最小的老九。六個(gè)姐姐，兩個(gè)哥哥，其實(shí)朋友說你這個(gè)童年很幸福吧？最小的又是男孩。他覺得很幸福，應(yīng)該是很多寵愛為一身吧。但是其實(shí)

43、正好相反，最小的其實(shí)是最沒有權(quán)力說話的，最被冷落的這樣一個(gè)角色。表面看來自己有穿有吃什么都不做，但其實(shí)就是被壓制的感覺，所以導(dǎo)致后來成長(zhǎng)得比較長(zhǎng)，包括現(xiàn)在，包括以后的?，F(xiàn)在跟母親的關(guān)系就是成長(zhǎng)起來能夠做自己的選擇，做自己的決定以后，發(fā)現(xiàn)有些對(duì)母親是幾個(gè)階段，一開始對(duì)她是一種抱怨、怨恨，現(xiàn)在對(duì)她有一種有些事情來說吧，現(xiàn)在有時(shí)是一個(gè)月或是半個(gè)月打一個(gè)電話，不是親情促使我打這個(gè)電話，而是應(yīng)該去打。就像我們常舉的一個(gè)例子，好像說我們家里的父母應(yīng)該孝敬，就是應(yīng)該孝敬但是卻沒有把她放進(jìn)一個(gè)親情的角度來。也沒有說我在用我的心去感受我媽真不容易這一輩子，不是太多，有沒有，也有。但是每次打電話給母親是應(yīng)該的成分

44、更多一些。她說的那個(gè)東西，其實(shí)也應(yīng)該再聊聊，怎么能化解這個(gè)東西，走出來，走得更加燦爛，所以這是我的一個(gè)結(jié)，前段時(shí)間我一直想回家一躺，可能是因?yàn)楣ぷ鳎惨驗(yàn)槲易约河袝r(shí)候不愿回，其實(shí)也是愿意回去，因?yàn)闀r(shí)間。我把這個(gè)東西說給我的同事時(shí)，說其實(shí)你真的應(yīng)該回去，真的用心的跟你媽坐下來聊聊，其實(shí)她很需要你的開放，需要你一種用心去跟她溝通，講出你的感情，講出你愛她。我也嘗試這樣回去，不知道是不是沒有時(shí)間，還是自己不愿回去，走不出自己第一步。所以還有一個(gè)結(jié)。楊老師：原來想讓神來幫助你。后來是你想讓心理學(xué)來幫助你，現(xiàn)在是你想讓她來幫助你。楊老師點(diǎn)評(píng)：此時(shí)，我是想讓小寒意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，需要增長(zhǎng)自己內(nèi)心的力量，而

45、不是從外部尋求幫助，但由于幫助他的愿望太強(qiáng)，所以做出的回應(yīng)快了一些。后面可以看到，我說的話激發(fā)了小寒的阻抗。更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是“你是不是想過這是為什么”或者“我很好奇關(guān)于這件事，你怎么想。”解釋再慢一點(diǎn)，效果會(huì)更好一些。小寒：現(xiàn)在也不能說是幫助吧，而是說去探討一下這些問題。不使用神和心理學(xué)幫助，一個(gè)傾向吧，現(xiàn)在也不是幫助，而是想和他溝通一下這方面的問題。楊老師：我們?nèi)松谶@個(gè)世界上又兩大任務(wù)，這是我們誰都沒法回避的，就是我自己能不能接受我自己，然后是能不能接受我的家庭尤其是父母，如果我覺得我不好，有可能是來自我跟我父母的互動(dòng)，因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候哪知道我好不好，我要看他們對(duì)我好不好，他們對(duì)我好，我覺得我

46、可能是不錯(cuò)的。他們對(duì)我不好，我就要猛努力好。我努力好，是不是該對(duì)我好了？努力好，還不好，就很委屈了。我再做得更好，做的更好還不好，就憤怒了。憑什么？憑什么你對(duì)我姐姐，對(duì)我哥哥，對(duì)我弟弟，對(duì)我妹都好，就對(duì)我不好？我這么努力你還對(duì)我不好，那你們是壞的父母。小孩一開始先說自己不好，因?yàn)榇笕瞬粫?huì)錯(cuò)，小孩會(huì)錯(cuò)。如果她覺得自己沒不好，那就是你們不好，從此以后即使你們對(duì)我好我也看不見，你們對(duì)我有一丁點(diǎn)不好我就會(huì)放大，你看又來了吧，又對(duì)我不好了吧。所以這時(shí)候我們就會(huì)想，既然父母對(duì)我們不好，那我們就不要他們，我們靠自己。靠自己，覺得自己特別渺小，力量特別小怎么辦？我看誰勁大，誰勁大我就往誰哪靠。他們比我父母還好

47、。我不知道我說了這些話對(duì)你這么多年的心路歷程是不是有些啟發(fā)？因?yàn)槠鋵?shí)差不多我們都是這么走過了的，只是你學(xué)了神哲學(xué)，他學(xué)了外語，他學(xué)了醫(yī)學(xué)，他去做了教育，他學(xué)了中文。我們其實(shí)是在通過自己竭盡全力的努力，去走出自己的精神困境。最終我們走到了今天，我們應(yīng)該祝賀深藍(lán)，其實(shí)我們沒看到有強(qiáng)烈的外界幫助，他就能化解自己跟她父母的關(guān)系。這不光是學(xué)心理學(xué)的結(jié)果，也是她自我力量強(qiáng)大的結(jié)果，如果我們自己非常弱小，那么我們這個(gè)仇恨是化解不了的，怨恨也是化解不了的，不知道我這么說你有什么感覺。楊老師點(diǎn)評(píng)： 這里我說這段話是把剛才太急的點(diǎn)評(píng)做進(jìn)一步解釋，啟發(fā)小寒把自我成長(zhǎng)作為重要的任務(wù)，而不是從外部世界找支持、找解決方案

48、，希望小寒能理解，但是從下面小寒的反應(yīng)來看，他并沒有真正理解小寒：您剛才講分兩部分吧，前面部分我理解就是講這個(gè)，講那個(gè)，其實(shí)內(nèi)心，自己還是比較脆弱的，軟弱的，這是不能回避的。這個(gè)是這樣的，其實(shí)很多年一直到我25歲的時(shí)候一直都是沒有自我的。別人說東我就往東，別人說西我就往西，沒有自我的概念。后來依托我一個(gè)導(dǎo)師幫我，那時(shí)才有力量，才知道我要這樣走，就有了目標(biāo)了。就這樣一直走，其實(shí)還是我的一個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在不談信仰楊老師點(diǎn)評(píng)：從小寒的反應(yīng)來看，小寒還是沒有真正領(lǐng)會(huì)啟發(fā)，因?yàn)樗耘f在談導(dǎo)師對(duì)自己的影響。其實(shí)在咨詢中效果不好的對(duì)話是常有的，關(guān)鍵是咨詢師能不能意識(shí)到不好的對(duì)話。如果咨詢師因?yàn)閷?duì)話不成功就感到憤

49、怒或責(zé)怪來訪者，那么就真的失敗了。楊老師：但是有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我想問你，你找了這么好的一個(gè)導(dǎo)師，而且他那么有力量，你覺得他那么好，你為什么要離開他。楊老師點(diǎn)評(píng)：為了幫助小寒理解自己的狀態(tài)，此處使用了面質(zhì)技術(shù)，不過越面質(zhì)可能會(huì)引發(fā)越大的阻抗。小寒：他建議我離開的，他建議我走我自己的路因?yàn)樗且粋€(gè)神父，所以他說你喜歡走那條路你走你自己的路，這樣我才走出來。楊老師點(diǎn)評(píng)：通過幾個(gè)回合的溝通，其實(shí)小寒的問題越來越明顯的表現(xiàn)了出來。小寒始終沒有表達(dá)出是自己決定離開的，仍舊是說是導(dǎo)師建議自己離開的。小寒的表現(xiàn)印證了我最初的猜測(cè)楊老師：哎，我剛才注意到好像說你自己發(fā)現(xiàn)你應(yīng)該離開他，是我聽錯(cuò)了嗎？還是說導(dǎo)師要

50、你走的，還是說我要離開你。楊老師點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)小寒思考自己到底應(yīng)該怎么辦，提醒小寒是自己發(fā)現(xiàn)自己需要離開小寒：其實(shí)這樣，他就是一直啟發(fā)我，他其實(shí)嚴(yán)格來講沒讓我去做，去做什么，或不做什么，他就說你是誰，你要什么。要你要的路，走你走的路就可以了，所以這是她給我的一個(gè)強(qiáng)大的后盾。所以我就吃了好多苦頭，就是尋找自我。尋找自己要的路，就是這樣。楊老師點(diǎn)評(píng)：從小寒的回答來看，小寒對(duì)于獨(dú)立尋找自己的道路，有了一定思考楊老師：你看我們這些人里，誰像那個(gè)導(dǎo)師?。坎皇情L(zhǎng)得像，就是那個(gè)精神氣質(zhì)，那個(gè)跟你互動(dòng)的方式?？傄幕?dòng)的精神。楊老師點(diǎn)評(píng)：這里，我的意圖是想運(yùn)用一些技術(shù)給小寒一些互動(dòng)性的幫助小寒：好像找不到楊老師：或者類似的呢？小寒：應(yīng)該也沒有楊老師：這種沒有你怎么理解小寒：說不來，怎么理解？楊老師點(diǎn)評(píng)：到這里，發(fā)現(xiàn)嘗試沒有成功楊老師：或者聽聽別人的想法，就是他有導(dǎo)師他離開了，他精神里頭跟導(dǎo)師的距離還比較遠(yuǎn)。楊老師點(diǎn)評(píng)：到這里，小寒已經(jīng)有了一定領(lǐng)悟，但做互動(dòng)性幫助的嘗試不成功，繼續(xù)下去可能仍舊沒有結(jié)果，所以暫時(shí)不做過多糾纏，轉(zhuǎn)