《鯨》第二課時(shí)教學(xué)評(píng)析(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?鯨?第二課時(shí)教學(xué)評(píng)析(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：吳兆暉 評(píng)析人：唐金貴 教學(xué)準(zhǔn)備：指35名學(xué)生在上課前講故事。點(diǎn)評(píng)：課前讓學(xué)生自由講故事 ,巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氣氛 ,化解了學(xué)生緊張的心理 ,拉近了師生間的距離 ,為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。一、故事誘導(dǎo) ,賞中入境1、播放錄音 ,生聽(tīng)故事。2、生聽(tīng)后根據(jù)故事質(zhì)疑。3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況 ,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。點(diǎn)評(píng)：以童話故事開(kāi)課 ,凝聚了學(xué)生的注意力 ,繼而在故事中巧設(shè)懸念 ,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 ,使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái) ,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。二、想象表演 ,趣中釋疑1、生自由讀課文2、5、7自然段 ,思考：蝦將

2、軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理？2、同桌合作 ,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。3、指23桌同學(xué)配合表演 ,師生評(píng)議 ,評(píng)選出最正確搭當(dāng)。4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段 ,用線畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類的語(yǔ)句。5、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句 ,師生評(píng)議。6、全班齊讀畫(huà)線局部 ,加深理解與記憶。點(diǎn)評(píng)：教師采用“角色表演、“評(píng)選最正確搭當(dāng)?shù)刃问?,使學(xué)生感到趣味盎然 ,同時(shí) ,采用角色表演換位思考的方式 ,更便于學(xué)生理解。三、自我介紹 ,樂(lè)中求知。1、指名讀3、4自然段 ,其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。2、輕聲讀第4自然段 ,選擇自己喜歡的那種鯨 ,向大家作自我介紹。3、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹。

3、4、師生圍繞“自我介紹內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議 ,滲透根本的說(shuō)明方法。點(diǎn)評(píng)：教師抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理特征 ,讓學(xué)生“自我介紹 ,給學(xué)生提供了自由練說(shuō)的時(shí)機(jī)。四、想象作畫(huà) ,動(dòng)中領(lǐng)悟1、小組齊讀第5自然段 ,邊聽(tīng)邊想：怎樣判斷鯨的種類？2、出示書(shū)中插圖 ,指名判斷鯨的種類并說(shuō)明理由。3、根據(jù)文中表達(dá) ,在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。4、生自由讀第6自然段 ,讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。5、展示學(xué)生作品 ,師生評(píng)議。點(diǎn)評(píng)：針對(duì)淺顯易懂的文字 ,教師舍棄繁瑣的講讀 ,放手讓學(xué)生自由讀書(shū) ,并根據(jù)文中表達(dá)想象作畫(huà) ,以畫(huà)促讀 ,以讀促思 ,讓學(xué)生在動(dòng)手繪畫(huà)中求得理解 ,充分表達(dá)了學(xué)生主體性。六、拓展延伸 ,練中

4、創(chuàng)新1、快速瀏覽全文 ,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。2、推薦“導(dǎo)游先生、“導(dǎo)游小組各一名上臺(tái)為大家介紹。3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨的爭(zhēng)吵 ,編一那么童話小故事。點(diǎn)評(píng)：教師別出心裁設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游活動(dòng) ,再次把這節(jié)課推向高潮 ,使學(xué)生倍感新奇 ,信心劇增；此外 ,課后安排“編寫(xiě)童話故事的小練筆 ,為學(xué)生拓展了一個(gè)自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間 ,表達(dá)了讀寫(xiě)結(jié)合 ,具有創(chuàng)新意識(shí)。總評(píng)：1、順應(yīng)兒童心理 ,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課 ,教師緊緊抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特征 ,采取“形象表演、“自我介紹、“想象作畫(huà)的方法 ,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境 ,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐 ,充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。2、“樂(lè)字貫穿教學(xué)始終。從開(kāi)課講故事 ,到結(jié)束編寫(xiě)童話故事 ,教師緊扣“趣字不放手 ,變換多種形式 ,使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂(lè)感 ,把快樂(lè)真正帶進(jìn)課堂。3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上 ,教師有意給學(xué)生