《荷塘月色》 教案(一)

1、?荷塘月色? 教案(一)一、教學目標一理清全文結構 ,直接抒情的語句的內(nèi)涵及在文中的作用。二體會散文的語言美對生活化語言的巧妙藝術加工。三認識“通感的修辭方法 ,體會本文中“通感所產(chǎn)生的藝術效果。二、教學重難點一作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？分析：1按觀察的角度、逐漸由近及遠 ,由上而下的順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉花顫抖→流水2體味作者匠心：抓靜態(tài)與動態(tài)的結合作者筆下景物都是“動的 ,“靜不過是動的瞬間表現(xiàn)。抓可見與可想的結合 ,寫出散文神韻。茶葉田田 ,滿遮塘面 ,塘水看不到 ,卻斷定葉下的水“脈脈有情 ,這

2、是由葉子的“風致引起的想象。二本文的寫作線索是什么？分析：?荷塘月色?的行文線索 ,很有特色 ,如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情主交融的散文 ,作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線 ,對荷塘月色的景物描寫猶如一條緯線。寫景是為抒情效勞的 ,所以貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索。三通感這種修辭方法的特點及作用是什么？分析：微風過處 ,送來縷縷清香 ,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。本體花香 作用于人的嗅覺喻體渺茫的歌聲 作用于人的聽覺把作用于嗅覺上的花香“錯置到聽覺上合理嗎？合理：而且把花香的特點寫清了 ,形象生動。荷花的香味清雅宜人 ,立于微風中的賞花人嗅那馨香 ,時有時無 ,

3、這種體驗是真實的；聽那從遠處高樓飄來的歌聲 ,時斷時續(xù) ,同樣是真實的體驗。這兩個“真實便把不同類的感官功能溝通了。作者在感覺上的體驗是細膩而豐富的。這一句也恰恰說明“人在景中。三、教學過程 設計一導入 課文。我們對朱自清這個名字并不陌生了 ,初中語言教材選了他的散文名篇?春?、?背影? ,這兩篇傷口給同學們留下了深圳特區(qū)深的美好的印象。朱自清先生不愧為散文大家 ,關于他的生平經(jīng)歷 ,同學們還知道些什么？教師引導學生口述 ,最后教師概述教師：朱自清行政管理由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概的著名詩人、作家、學者 ,經(jīng)歷了艱難曲折 ,走過了坎坷不平的道路。今天 ,

4、我們要學習他的代表作品?荷塘月色? ,從中可以看到他在大革命失敗的日子悲憤、彷徨的復雜心情和了解他為什么要在對美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。這對全面、正確評價朱自清也是很有必要的。當然 ,我們的教學重點還是應該放在對傷口結構、語言技法的分析理解上 ,抓不住這些 ,對作品主旨的認識也不會落到實處。下面 ,聽?荷塘月色?的配樂錄音如不具備這個條件 ,可由教師表情朗讀。板書課題及 荷塘月色朱自清 1927年7月 ,作于北京清華園。教師作者細致描寫荷塘的文字是第幾段？第4段現(xiàn)在請一位同學再朗讀一遍這個段落。二作品結構分析。教師啟發(fā)指導：?荷塘月色?共8個自然段 ,每段自有其獨立性 ,但從作者的行蹤變

5、化上看 ,從扣文題的主體文字與宕開筆墨寫聯(lián)想的“閑筆來看 ,這8個自然段還是可以劃分成幾個大局部的 ,把文章的根本框架弄清了有助于我們對內(nèi)容的分析和對主旨的探索。在教法上可以有兩種考慮：讓學生提挈每個自然段的內(nèi)容用語要簡明、準確 ,然后進行歸納。第1段 獨游荷塘的時候、地點和緣由。心境：頗不寧靜去荷塘 第2段 通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段 行在小路時的感受。追尋清冷、幽僻的環(huán)境第4段荷塘美麗的景色。觀荷塘 第5段流瀉的月光 ,塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。在月下觀察、感受到的第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段在思鄉(xiāng)與遐想中蹁回家門。從寫景狀物的角度上看 ,第26段顯然是文章的主體內(nèi)

6、容 ,應歸為一局部。第1段是“引子也應獨立。第78段由現(xiàn)實寫及想象中古時候的舊俗 ,突轉一筆回到家門收束全篇。這樣分析 ,全文確實應劃為三局部：第一局部第1段寫“觀荷緣起情第二局部第26段寫“荷塘月色景第三局部第78段寫“景中人情說明：上面的“段意 ,“局部劃分中有關文字可作為板書出現(xiàn)引導學生抓住作者欣賞荷塘月色前后心情變化這一線索來分析作品結構框架。三找出直接抒情的語句 ,對其中有代表性的語句進行講析 ,讓學生攤牌體會。分析直接抒情的語句讓學生按行文先后摘選1全文首句“這幾天心里頗不寧靜。這是分量很重的一筆 ,可見“文由情生。起筆這樣寫的目的是什么？提問不加掩飾直反正情懷顯出作者內(nèi)心有苦悶

7、,心緒煩亂。這也正是夜深人靜也游荷塘的緣由欲排遣苦悶之情。至于為什么有這種情緒 ,學生一定很關心。因此 ,在此可以聯(lián)系作者撰文時間啟發(fā)學生講講有關大革命失敗的情況教師要幫助學生抓要點 ,防止說開而不可收 ,進而說明當時朱自清的思想狀況：朱自清曾受過“五四運動的洗禮 ,目睹過“三。一八慘案的全過程他那天參加了請愿游行。他追求進步 ,痛惡黑暗的反動統(tǒng)治；他雖然是小資產(chǎn)階級知識分子 ,但富有正義感和愛國心。在大革命高潮時 ,他很興奮 ,時時關注著南方的革命 ,渴望中國的統(tǒng)一各民主的實現(xiàn)?！八?。一二政變 ,給他的打擊是學生的 ,他“心里是一團亂麻 ,也可以說是一團火。似乎在掙扎著 ,要明白些什么 ,但

8、似乎什么也沒有明白。按他當時的思想境界“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義一見陳竹隱藏?憶佩弦?是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的筆是他尋求解脫的工具 ,?荷塘月色?的誕生是很自然的。用這幾天心里頗不寧靜來概括、濃縮他當時的心緒是十分準確的。弄清這句的含義也有助于弄清他為什么要大寫荷塘月色之美 ,要發(fā)思古之幽情了。2第3段 ,作者在路上一段抒情獨白“路上只我一個人 ,背著手踱著這是獨處的妙處這一段 ,拋開了寫景 ,句句都是內(nèi)心活動。這樣寫 ,是不是偏離了文章的中心呢？提問要解決這個問題 ,需引導學生體會前兩段與此段的內(nèi)在聯(lián)系：1抒發(fā)月下獨處的自由感正是對“心情頗不寧靜的自我調節(jié)。

9、拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心態(tài)_煩擾的思緒壓抑不住 ,一定要說出來。只有在清冷的不幸里獨處才“覺得是個自由的人 ,這其中不就蘊含著對黑暗現(xiàn)實的不滿嗎?2從行文上看這一段似乎是“游離出來的抒情段 ,但從時空上看 ,這一段與第2段是同步的。實際上 ,這“情還是離不開“景的 ,如果不是月下獨行在那條極幽僻的路上 ,又怎么能抒發(fā)所謂“獨處之情呢?說明：“我且受用這無邊的荷香月色好了。這一句在分析時不能草率。1在行文上 ,這是一個過渡句 ,提挈下文重筆寫荷塘月色。對這點 ,好認識；它與第2段有什么關系 ,那么容易被忽略。這句是對“去荷塘文字的一個接續(xù) ,2、3段便渾成一體了再次證明第3段并非游

10、離出來的段落。2這一句感情上起了變化 ,作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追尋美來自慰 ,反映了不滿現(xiàn)實而又夢想超脫現(xiàn)實的心態(tài)。四解析第4段 ,看作者是從多角度來描摹荷塘詞表達意境的。1先寫滿眼茂密的荷葉 ,次寫多姿多態(tài)的荷花 ,順筆寫縷縷的荷香 ,最后寫葉子和花的一絲顫抖和流水 ,層次井然 ,形象精確。審按觀察的角度 ,祖母由近及遠 ,由上而下的空間順序來寫的。教師在講述時要盡量引用原句 ,重點詞語隨手板書 ,如彌望、裊娜等等。2上面的分析 ,根本上抓住了第4段行文順序特點 ,但細一研究 ,還可以看到作者的匠心：1抓靜態(tài)與動態(tài)的結合 ,把荷塘寫活這個問題 ,要啟發(fā)學生答復 ,這就叫讀進去。

11、估計學生很容易認為只是到了這時候葉子與花也有一絲的顫抖 ,像閃電般 ,霎時傳到荷塘的那邊去了才由靜轉入動。這種認識是淺薄的 ,是套用動靜結合這一評語 ,缺少鑒賞力。實際上 ,作者筆下的景物都有是動的 ,靜不過是動的瞬間表現(xiàn) ,物靜而情動?；?、葉、流水的人格化表現(xiàn)了景與情的交融 ,潛在的韻致也就流動起來了。作者把葉子比成亭亭有舞女裙 ,說是靜 ,卻有動 ,也許葉子靜靜地鋪展著 ,可喻體中的女郎是在旋著舞著的 ,否那么 ,那裙裾怎能臨風傘開呢？再如 ,朱自清先生用羞澀一詞來形容待放的花朵 ,更是而人尋味 ,不僅暗合古人對荷花綽約假設處子的贊譽 ,更是站讀者浮想不已 ,既然羞澀于顏內(nèi)心怕更怦怦吧！這

12、動已溢于文字之外了。說明：上面這各種分析 ,教師應當理解 ,但是不是要求學生也到達這個深度 ,要適情而定 ,不要脫離學生實際硬灌 ,能啟發(fā)到什么程度就到什么程度 ,重點還是抓詞語在語境中的涵義來提高學生的鑒賞能力。2抓可見與可想的結合 ,寫出散文的神韻。所謂可想 ,是指由可見引起的合理聯(lián)想 ,把不可見的景物寫得很有風采。引導學生分析第4段的最后一句。荷葉田 ,滿遮荷面 ,塘水看不到；作者卻斷定那葉下的水脈脈有情 ,這是由于葉子的風致引起的合理想象。這是很精彩的一筆。為滬學生思考的積極性還可以啟發(fā)他們從視覺嗅覺聽覺這一角度來欣賞作者怎樣描寫荷塘 ,進而還能解決一個問題：第4段是人在景外不是人在景中實際上是情景交融的問題。五關于通感問題。見難點、重點分析第3題。六第5、6段的講析。這兩段 ,應完全交給學生分析 ,教師不應再細說了 ,否那么就會剝奪學生的必要的鑒賞時機。這兩段的閱讀點 ,欣賞點似可放在對某些字詞的品味上 ,也可以引導學生研究其中極有感情特色的比喻句。例如：1月光如流水一般 ,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。瀉字精確在哪兒?與用照相比較進行品味。2樹縫里也漏著一兩點路燈光 ,