鄧稼先優(yōu)質(zhì)課教案公開(kāi)課教案獲獎(jiǎng)(3)

1、鄧稼先教學(xué)目標(biāo) :1、朗讀, 概括感人事跡。2、品讀, 賞析精美語(yǔ)段。3、悟讀, 學(xué)習(xí)崇高品格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理清作者的思路。2、了解主人公在特定背景下的愛(ài)國(guó)深情。課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生自讀課文，查字典，解決字詞難點(diǎn)；把自己在閱讀時(shí)的疑問(wèn)記下來(lái)；圍繞課文，查找作者楊振寧和“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊挠嘘P(guān)資料。 2、教師準(zhǔn)備中國(guó)第一枚原子彈、氫彈實(shí)驗(yàn)的照片或影像資料。3、學(xué)生積累一些愛(ài)國(guó)的名言名句。教學(xué)過(guò)程 ：教學(xué)設(shè)計(jì)教活師動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、由學(xué)生起立導(dǎo)入。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們起立的時(shí)候都挺 直了脊梁， 這是一個(gè)人站立所必需的。同樣一個(gè)民族要屹立在世界之上也需導(dǎo)入新課要挺直脊梁，中華民族的脊梁是由忠誠(chéng)睿智、無(wú)私

2、奉獻(xiàn)的炎黃子孫組成。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位杰出人物兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?、板書課題及作者學(xué)生傾聽(tīng)思考。了解先生其人快速默讀全文，給本文擬一個(gè)副標(biāo)題: 一個(gè)的科學(xué)家能否刪掉文章的第一部分或最后一部分？為什么？背景材料快速默讀全文，圈畫有效信息。先自由朗讀相關(guān)部分獨(dú)立思考， 再小組討論交流意見(jiàn)。體會(huì)作者匠心1、建國(guó)之初，中國(guó)多次遭到美國(guó)的核威脅。毛澤東意識(shí)到：這是因?yàn)槲覀冎袊?guó)沒(méi)有原子彈、氫彈，沒(méi)有同樣的打擊報(bào)復(fù)手段，沒(méi)有抗衡的力量。2、1964 年 10 月 16 日下午三時(shí)鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)的中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功3、這一天，法國(guó)總統(tǒng)蓬皮杜在日記中寫 道，是時(shí)候討論中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)了。第二天, 紐

3、約的一個(gè)中餐館里, 華人服務(wù)生不再下跪服務(wù) ; 一位旅居西德的華人門口不再有鄰居亂放的垃圾 ; 一位生活在南非的國(guó)民黨將軍乘公交車時(shí) , 首次被允許坐在前排。感悟赤子情懷1、以第五部分為例賞析語(yǔ)言 , 先充滿感情的讀一讀，畫出喜歡的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)理由。2、邊指導(dǎo)賞析，邊指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充材料：感人心者， 莫先乎情， 莫始乎言， 莫切乎聲，莫深乎義。白居易與元九書邊讀文本，邊作點(diǎn)評(píng)。1、把握修辭手法的作用。2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻含義。3、體會(huì)引用古文、歌詞的作用。4、配樂(lè)多種形式朗讀掌舵人生航向鏡頭一： 1950 年 8 月，鄧稼先在美國(guó)取得博士學(xué)位后立即回國(guó)。1948 年獲博士學(xué)位的楊振寧為了學(xué)術(shù)前途 , 選擇留在美國(guó)。鏡頭二： 1958 年鄧稼先投身戈壁，此后 28 年隱姓埋名， 為國(guó)造核彈直至去世。 1957 年楊振寧獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，蜚聲世界半個(gè)世紀(jì), 曾為在美國(guó)沒(méi)有買到較好地段的房子而耿耿于懷。學(xué)生閱讀，討論。發(fā)表對(duì)鄧稼先或楊振寧