中考記敘文知識點專題講解

1、記敘文專題講解一：基礎知識講解。一、概念以及分類。1.記敘文：以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。廣義：小說、散文、寓言、童話、游記等。c八.狹義：寫人、寫景、敘事、狀物。2、分類廠義：二、記敘的要素和人稱。1. （1）記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。A、時間：一般用時間詞表示；也有的間接表示事件的發(fā)生時間。B、地點：單一地點，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節(jié)發(fā)展而轉(zhuǎn)換。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想， 次要人物幫助形成完整的情節(jié)， 并對主要人物起襯托作用D.起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開頭，也有

2、在后頭（倒敘）E、經(jīng)過：指事件發(fā)展的過程，復雜事件的經(jīng)過往往包含若干階段，可先概括再綜合。F、結(jié)果：指事件的結(jié)尾，一般也用記敘描寫的表達方式，它是事件的一部分。如以抒情議論結(jié)尾的 不能作結(jié)果。（2）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。A.人物描寫：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理?！扒楣?jié)：（序兼珠患%洛爆榭機觸mi熱勺事件、地點、氣候等。 *C、環(huán)境 I社會環(huán)境：指反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等以及民俗民風 （一）環(huán)境描寫而用：1、交代故事發(fā)生的時間、地點或時代背景。2、渲染氣氛3、烘托心情或人物形象4、推動故事情節(jié)的發(fā)展、5、表現(xiàn)主題做鋪墊或深化了文章的主題。（二）答題格式：通過描寫天氣景物

3、或格局陳設、民俗民風等具體環(huán)境交代了 一一渲染了 一一烘托了 一一為下文一一做鋪墊深化了文章的主題.2.記敘的人稱及作用:第一人稱以“我”、“我們”的身份敘述。第一人稱的我有 時是作者本人，有時是藝術塑造。便于直抒胸臆，讀起來有親切感和 真實感。第二人稱出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接 抒情的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。便于感情的交流。第三人稱指作者站在“第三者”的立場上敘述文章的人物、 事件、場景。不受時間和空間的限制，便于塑造 人物形象和表現(xiàn)文章主題，能夠從 多方面進行敘述。三、記敘的順序。記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘A.順敘：記敘的材料

4、按時間推移、地點轉(zhuǎn)移和事件發(fā)展的先后順序來敘述的方 法。好處：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻。B.倒敘：先把事件的結(jié)果寫出，或先把后發(fā)生的事（或是某個突出的片斷或結(jié) 局）敘述，然后再按事情的發(fā)生發(fā)展記敘，最后落到結(jié)果，使首尾呼應。1） 一是看到眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在第的角度去追敘往事；2）當前的情況和過去的情況加以比較；3）先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。好處：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。C.插敘：1） 一：由于某種需要,暫時把敘述線索中斷一下,插進有關的另外一件事情2）二：插進有關人或事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。

5、好處：補充交代或說明，使敘述更加充分，文章更加充實周密，在結(jié)構上更加緊湊，豐富形象，突出中心。D.補敘（追敘）：用一小段話做補充交代。E.分敘：先敘述一件，再敘述另一件。四、記敘的中心。1、全文中心。答題方法：什么人做了什么事表達什么的樣的情感。把握方法：題目、開頭、材料、結(jié)尾、抒情議論句、六要素、關鍵詞句、時代背2、段落中心。摘句法：摘除文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合發(fā)：如果一個文段有兩股或兩個以上的意思，就要把意思結(jié)合起來，概括出合適的段意。（語言精練，風格一致，關鍵詞，運用以上方法。）五、記敘的線索。第11頁/共14頁1.概念：線索是貫串文章始終的脈絡，是記敘文布局的重要

6、手段。2.分類 事情發(fā)展:按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結(jié)果的順序。就是按照事情 的起因，經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的。時間順序：把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間 內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。2.解題方興a.首先二， 地點變換：以寫景、參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點變化順序作 線索. 情感線索：全文圍繞某種情感組織文章，這張感情可以是直線的也可解文章的體裁和內(nèi)容，是寫人敘事包|做馳文，還是抒情散文， 人物線索：文中人物可以是文章的主人公，也可以是整個事件的見證人 表現(xiàn)手法是不是借物喻人，借物懈財者。 事物線索：以某個物件為線索，如羚羊木雕。b.注意文章的標題，有的文章的標題直接揭示文章的線索

7、，特別是標題是物的c.有時文章中的某個詞或某個事物從頭至尾反復出現(xiàn)d.有時候用議論或抒情來顯示線索。e.有的文章同時具備兩條線索，明線和暗線3.線索的作用：使文章條理清楚、層次清晰、結(jié)構嚴謹、渾然一體。六、記敘的詳略。詳寫：就是具體細致地記敘描寫，使文章中心突出，形象生動感人。一般說來， 與中心關系密切，最能表達中心的材料要詳寫。略寫：是簡潔地介紹某一問題或某些情況，使主體全貌清晰，文章結(jié)構完整，敘 事脈絡清楚。略寫的材料，一般是與中心關系不太的，起輔助、補充、突 出中心的作用。詳略得當?shù)淖饔茫菏刮恼曼c面結(jié)合，詳略得當，主次分明，重點突出。使讀者感到文章更加生動形象，詳?shù)耐暾?，豐富文章內(nèi)容，略

8、的言有盡而意無窮，兩者結(jié)合，恰到好處，給讀者以深刻的印象。七、寫作方式。/ 1、記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人的活動，事件的發(fā)展情況。八、常見的奈達手法以及作用2、描寫：描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫分為肖像、神態(tài)、語言、動作、心理。區(qū)分比較:環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。寫手袪趣的觸統(tǒng)做記杷的需破椒詞常情“修辭手法 “緒&手法”等。、“表現(xiàn)手法”表達方式包括:修辭手法包括:結(jié)構手法包括:內(nèi)容發(fā)表見解、判斷、表明態(tài)度，或從個別1.對比。為咖郴腳曲掾修鮑義，懶速蠢施深理禰啟用苣屠唧后議順敘敘蝌,撇議后敘。 粗等5、抒情：作者在記敘基礎上抒發(fā)作者強烈的思想感情。

9、可直抒胸臆也可間接抒情。在文章的主體結(jié)構或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系，即為對比的手法。如魯迅的故鄉(xiāng)中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進行對比。作用：a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì);b.加強文章的藝術效果和感染力;c.給讀者以鮮明而強烈的印象。2.象征。此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意?；蛘哒f，借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。作用：a.把特定的意義寄托在所描

10、寫的事物上；b.表達了 ？?的感情；C.使所要表達的意思更加含蓄深刻；d.增強了文章的表現(xiàn)力。3 .欲揚先抑、欲抑先揚。這是一種人物描寫技巧。 揚”褒揚、抬高；抑”按下、貶低。作 者欲褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶 義處落筆。作用：a顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣；b.為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛；c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象；d.如果在文章最后面出現(xiàn) 揚”，還可以起到卒章顯志的作用。4 .諷刺夸張?？鋸埵且环N故意 言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強 化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐

11、朽的 人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達到貶斥、 否定、批判的目的。作用：a.夸張可以突出人物，強化感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性。5 .托物言志即將個人之 志”依托在某個具體之 物”上。于是，這個 物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之志”，借助于這個具體之物”，表達得更巧妙、更 完美、更充分、更富有感染力。如 松、竹、梅”歲寒三友，常用 于表示高潔的志向； 泥土 ”常用于抒發(fā)謙遜的情懷； 蠟燭”常用 于頌揚無私奉獻的精神。托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。

12、通過描繪具體事物的形象來表達思想感情。作用：a.能把要說明的抽象的道理變得具體化、形象化，含義深刻而不枯燥，語言生動而不呆板，b.能引起讀者的閱讀興趣，并發(fā)人深思。6 .借景抒情，借物抒情。通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的 感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。7 .襯托。文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。作用：a.可以突出主體事物的特點；b.強調(diào)作者要表達的情感； c.增強語氣;d.使意義明顯。8 .鋪墊。在主要人物出場或主要事件發(fā)生之前或者高潮來

13、到之前，先對次要人物、時間、事物（或環(huán)境、情緒、氣氛等）進行描述。作用：a推動故事情節(jié)的發(fā)展，突出人物。9伏筆。是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。作用：a.使文章前后照應，結(jié)構嚴謹；10 .照應。是文章前后內(nèi)容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。作用：a使文章結(jié)構嚴謹細密，b.主題更加鮮明強烈。11 .白描。簡練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。作用：沒有夸張，沒有刻意的修飾，卻顯得更加的真實。12 .卒章顯志。在文章結(jié)尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫 篇末點題“，志”就是指文章的主題、中心。卒”為完畢作用：a.深化

14、文章內(nèi)容.升華主題思想，b.總結(jié)全文.使結(jié)構完整，有水到渠成之感.13 .正側(cè)面描寫。直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。作用：a使描寫的形象更加的鮮明豐滿；b.感情抒發(fā)更加充分；C.給讀者留下豐富的想象空間。14 .虛實結(jié)合。以實襯虛、以虛襯實，交織一表達同一樣的情感。作用是鮮明的刻 畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，突出主旨。作用：a.可以使文章內(nèi)容更加豐富；b.使表達的情感更為深刻，從而賦予了被表達事物以多層次感與豐富感的特征。15 .直抒胸臆.即景抒懷，直接表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的情感和富有哲理性 的思想。作用：a.給予讀者真情實感，使讀者感

15、覺親切自然，如同身臨其境，感同身受，從而引發(fā)讀者的同感和共鳴。16 .動靜結(jié)合。在描繪某個畫面，或營造某種意境時，構成畫面的事物，有的是動 態(tài)的事物，有的是靜態(tài)的事物 。作用：a增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。b.凸顯語言表達的藝術型，以獨特的形式，獨地視角，表獨特的情緒、情感；C.突出文中人物或作者的某種心境、心態(tài)和情緒。17、以靜襯動：突出了事物的動態(tài)（熱鬧、靈活、敏捷等）特征。18、以動襯靜：突出環(huán)境靜謐、安靜、寂靜的特點。19、用典：委婉地表達了作者的思想、情感。20、以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生活哲理21、懸念：在情節(jié)發(fā)展中設置某種疑端或矛盾沖突

16、。作用：a.使文章波瀾起伏；b.使讀者印象深刻，并激發(fā)讀者的閱讀興趣。九、常用的修辭手法及其作用。一、分類：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關。二、作用：(1)它本身的作用；(2)結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等答題格式：強調(diào)了+對象+特性設問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等對比：強調(diào)了突出了給人印象深刻。反復：強調(diào)了加強語氣夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給人以鮮明而強烈的印象。對偶：句式整齊、音韻和諧、富有音樂美，概括力強

17、。反語：使語言幽默風趣，或起諷刺否定的作用?；ノ模阂步谢マo，是古詩文中常采用的一種修辭方法。在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語 )里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。例：不以物喜，不以己悲。借代： 指不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替或用事物的局部代替整體，就是借代.借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想.例：巾幗不讓須眉。雙關：利用詞的多義及同音（或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道

18、是無晴還有晴。竹枝詞劉禹錫（晴表面上是說晴雨的晴，暗中卻又是在說情感的情，一語雙關。 ）十、劃分記敘文的層次。1 .時間：以時間先后為順序的記敘文，宜抓住事件發(fā)展變化的關鍵性詞語，分出不同的階段，從而劃分出單羅層次來。2 .地點：有的文章所敘事情不是發(fā)生在同一地點，可從地點轉(zhuǎn)化入手。3 .對象：有的文章描述的對象不是單一的，可按對象的不同來劃分層次。4 .感情：有的文章以人物思想感情的變化為線索，由感情的變化點劃分層次段落。5 .“總-分-總” .十一、“六部閱讀法”?一看標題信息，揣摩記敘類型；?二抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；?三理行文線索，分清段落層次；?四辨記敘方式，領會布局特點；?五挖中

19、心思想，理解作品意義；?六析寫作手法，以供習作借鑒。十二：答題小技巧。(1)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表 程度、表限制、表時間、表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。(2)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致；(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。( 3)開頭的作用1 內(nèi)容上 : 開篇寫景，為故事設置背景。開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶。開篇點題，總領全篇。奠定全文的感情基調(diào)。交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前。交代記敘文要素。交代故事發(fā)生的背景。概括介紹人物的性格品質(zhì)(或事物特點)，總領全篇。概括介紹人物特點（或開