新課標閱讀目標與教學用

1、依據(jù)學段目標依據(jù)學段目標進行讀寫結(jié)合訓練進行讀寫結(jié)合訓練五蓮縣實驗小學 王有鵬依據(jù)學段目標，進行讀寫結(jié)合訓練依據(jù)學段目標，進行讀寫結(jié)合訓練一、明確課標要求，準確把握學段讀寫目標。一、明確課標要求，準確把握學段讀寫目標。二、分學段科學落實讀寫結(jié)合。二、分學段科學落實讀寫結(jié)合。三、在課外大閱讀中將讀寫結(jié)合訓練延伸開去。三、在課外大閱讀中將讀寫結(jié)合訓練延伸開去。四、讀寫結(jié)合應該注意的問題。四、讀寫結(jié)合應該注意的問題。五、語文教學的幾點建議。五、語文教學的幾點建議。一、明確課標要求，準確把握學段讀寫目標一、明確課標要求，準確把握學段讀寫目標1.1.學段劃分學段劃分2.2.課標中閱讀和習作目標對應課標中

2、閱讀和習作目標對應。1.學段劃分：學段劃分：義務教育：第一、第二、第三、第四學段義務教育：第一、第二、第三、第四學段小學階段：第一、第二、第三學段。小學階段：第一、第二、第三學段。 第一學段第一學段 (低段低段)（1、2） 第二學段第二學段 (中段中段)（3、4） 第三學段第三學段 (高段高段) （5、6）初中階段：第四學段就是初中階段：第四學段就是7、8、9 低段是低段是寫話寫話 中高段是中高段是習作習作 第四學段是第四學段是寫作寫作2.課標中閱讀和習作目標對應 在實際教學過程中，讀寫相對應的在實際教學過程中，讀寫相對應的教學目標必須與具體的文本相結(jié)合，與教學目標必須與具體的文本相結(jié)合，與學

3、生的學習需要相結(jié)合，進行具體分析，學生的學習需要相結(jié)合，進行具體分析，做出必要的細化，以期在課堂上得到落做出必要的細化，以期在課堂上得到落實。實。二二、分學段科學落實讀寫結(jié)合分學段科學落實讀寫結(jié)合 葉圣陶說：葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。系。” 古人云：古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神讀書破萬卷，下筆如有神” 丁有寬說：丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍，讀寫分讀寫結(jié)合，事半功倍，讀寫分離，兩敗俱傷。離，兩敗俱傷?！?.低段重視詞句的運用訓練 一年級以積累詞匯量為主，注重口頭訓練。

4、一年級以積累詞匯量為主，注重口頭訓練。 二年級以仿寫為主，續(xù)寫、創(chuàng)編為輔。二年級以仿寫為主，續(xù)寫、創(chuàng)編為輔。 從寫好一句話開始入手。從寫好一句話開始入手。 在閱讀中積累詞語在閱讀中積累詞語, ,豐富學生的詞匯量。豐富學生的詞匯量。 在口頭訓練中，為寫奠定基石。在口頭訓練中，為寫奠定基石。（4 4）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)寫話興趣。）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)寫話興趣。一年級以積累詞匯量為主，注重口頭訓練一年級以積累詞匯量為主，注重口頭訓練在閱讀中積累詞語,豐富學生的詞匯量 字詞和文本 字詞和生活在口頭訓練中，為寫奠定基石在口頭訓練中，為寫奠定基石在口頭訓練中，為寫奠定基石在口頭訓練中，為寫奠定基石 模仿型口頭練筆模

5、仿型口頭練筆 “山上的小樹，因為有了陽光更高了；山上的小樹，因為有了陽光更高了；田里的禾苗，因為有了陽光更綠了田里的禾苗，因為有了陽光更綠了”。 （ ）的（）的（ ），因為有了陽光更（），因為有了陽光更（ ）。）。 在口頭訓練中，為寫奠定基石在口頭訓練中，為寫奠定基石模仿型口頭練筆模仿型口頭練筆想象型口頭練筆想象型口頭練筆 從寫好一句話開始入手。從寫好一句話開始入手。 在閱讀中積累詞語在閱讀中積累詞語, ,豐富學生的詞匯量。豐富學生的詞匯量。 在口頭訓練中，為寫奠定基石。在口頭訓練中，為寫奠定基石。轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)寫話興趣。轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)寫話興趣。一年級以積累詞匯量為主，注重口頭訓練一年級以積累

6、詞匯量為主，注重口頭訓練 二年級讀寫結(jié)合以仿寫為主，續(xù)寫、二年級讀寫結(jié)合以仿寫為主，續(xù)寫、創(chuàng)編為輔創(chuàng)編為輔（1）仿寫出真品（2）續(xù)寫來補白 二年級讀寫結(jié)合以仿寫為主，續(xù)寫、創(chuàng)編為輔二年級讀寫結(jié)合以仿寫為主，續(xù)寫、創(chuàng)編為輔（1）仿寫出真品仿寫出真品 “秋天來啦，秋天來啦，樹林就是美麗的圖畫。柳樹披上金黃的頭發(fā)，楓樹伸出紅色的小手楊樹放飛群群蝴蝶，松樹穿上綠色的春裝。” “秋天來啦，秋天來啦，田野就是美麗的圖畫。稻子低下了沉甸甸的腦瓜，玉米露出了金黃色的牙齒，蕎麥變成黑色的小粒兒，豌豆生下自己的娃娃。”學生詩集學生詩集花兒朵朵花兒朵朵我會寫，我更會讀（王奕曉）我會寫，我更會讀（王奕曉）我想把耳朵我

7、想把耳朵放在小鳥的翅膀上。放在小鳥的翅膀上。伴著清脆的歌聲伴著清脆的歌聲飛向夢幻的仙境，飛向夢幻的仙境，唱啊，唱唱啊，唱唱出鮮花的開放唱出鮮花的開放。我想我會寫，我更會讀（王妍惠）我會寫，我更會讀（王妍惠）我想把鼻子，我想把鼻子， 安在花苞安在花苞上上。 聞著花聞著花兒兒的芳香，的芳香， 享受這美好的時光。享受這美好的時光。 聞啊，聞聞啊，聞 把我?guī)нM甜美的夢鄉(xiāng)把我?guī)нM甜美的夢鄉(xiāng)我想我想把腳丫我想把腳丫 接在荷葉柄上，接在荷葉柄上， 鉆入清澈的湖水，鉆入清澈的湖水，逗弄可愛的魚兒，逗弄可愛的魚兒，游啊，游游啊，游 游進一個夢幻般的世界游進一個夢幻般的世界 我會寫，我更會讀（張開翔）我會寫，我更

8、會讀（張開翔）我想 二年級讀寫結(jié)合以仿寫為主，續(xù)寫、二年級讀寫結(jié)合以仿寫為主，續(xù)寫、創(chuàng)編為輔創(chuàng)編為輔（1）仿寫出真品（2）續(xù)寫來補白1.低段重視詞句的運用訓練2.中段重視句群和構(gòu)段訓練2.中段重視句群和構(gòu)段訓練中段重視句群和構(gòu)段訓練（1）模仿型練筆 典型句式模仿 句群仿寫 典型構(gòu)段模仿 2.中段重視句群和構(gòu)段訓練中段重視句群和構(gòu)段訓練（1）模仿型練筆 （2）補白型練筆（3）續(xù)寫型練筆在中段閱讀教學中，要引導學生建立段的概念在中段閱讀教學中，要引導學生建立段的概念 并列段 總分段 承接段 因果段 并列段是分別說明或描寫幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個方面。并列段并列段 總分段總分段 由總敘和分

9、敘的句子組成的段。 這是寫人敘事、寫景狀物的課文中常見的段式。承接段承接段 以事情發(fā)展為序或以時間先后為序，組合成句與句的承接關(guān)系。 即由表明原因和結(jié)果的句子組成的段。因果段因果段 在中段閱讀教學中，要引導學生建立段的概念在中段閱讀教學中，要引導學生建立段的概念 并列段 總分段 承接段 因果段 文本中還有好多段式，教師要深入挖掘，引領學生體會，揣摩，運用，從而達成中段讀寫目標。 3.高段關(guān)注綜合運用高段關(guān)注綜合運用 改串講式為品鑒式，要注意篇中尋機。改串講式為品鑒式，要注意篇中尋機。 三、三、在課外大閱讀中將讀寫結(jié)合訓在課外大閱讀中將讀寫結(jié)合訓練延伸開去練延伸開去。實驗小學舉行實驗小學舉行“整

10、本書閱讀整本書閱讀”模式主題研討推進活動現(xiàn)模式主題研討推進活動現(xiàn)場場 三、三、在課外大閱讀中將讀寫在課外大閱讀中將讀寫 結(jié)合訓結(jié)合訓練延伸開去練延伸開去 摘抄、做讀書卡 寫故事 辯論會 寫隨筆、寫讀后感 四、讀寫結(jié)合應該注意的問題四、讀寫結(jié)合應該注意的問題1.課內(nèi)讀寫結(jié)合要注意：課內(nèi)閱讀從閱讀起步，以讀帶寫；閱讀中的審題與作文的擬題相聯(lián)結(jié)；閱讀中材料的品評與作文中材料的選擇相聯(lián)結(jié)；閱讀中區(qū)分文章主次與作文中安排詳略相聯(lián)結(jié)；閱讀中歸納中心與作文中突出中心相聯(lián)結(jié)；閱讀中語言的賞析與作文中用詞造句相聯(lián)結(jié)。三、讀寫結(jié)合應該注意的問題三、讀寫結(jié)合應該注意的問題2.注意把握好課外讀寫結(jié)合的目的。注意把握好

11、課外讀寫結(jié)合的目的。課外閱讀從寫作起步，以寫帶讀。課外閱讀從寫作起步，以寫帶讀。帶著積累詞語的目的去閱讀；帶著積累詞語的目的去閱讀；帶著搜集間接材料的目的去閱讀；帶著搜集間接材料的目的去閱讀；帶著學習寫作知識和技巧的目的去閱讀。帶著學習寫作知識和技巧的目的去閱讀。三、讀寫結(jié)合應該注意的問題三、讀寫結(jié)合應該注意的問題1.課內(nèi)讀寫結(jié)合要注意。2.注意把握好課外讀寫結(jié)合的目的。3.端正作文教育指導思想，培養(yǎng)學生習作興趣。 3.端正作文教育指導思想，培養(yǎng)學生習作興趣。 新課程語文標準關(guān)于寫作的總目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作?！痹陔A段目標

12、部分，第一階段稱為“寫話”；第二、第三階段稱為“習作”；到第四階段才稱為“寫作”。 新課程語文標準關(guān)于寫作的總目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作?！痹陔A段目標部分，第一階段稱為“寫話”；第二、第三階段稱為“習作”；到第四階段才稱為“寫作”。 3.端正作文教育指導思想，培養(yǎng)學生習作興趣。 葉圣陶先生在語文教育書簡中提到：“作文一課，我謂認定標的，師生全力以赴之。標的為何？文理通順而已至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學養(yǎng)，習作課所不克任也。” 3.端正作文教育指導思想，培養(yǎng)學生習作興趣。 小學作文教學的基本任務就是訓練學生用口頭說心頭，用筆頭寫口頭的能力?！熬褪俏铱谡f我心，我手寫我口。”五五.語文教學的幾點建議語文教學的幾點建議 第一、要深入持久地堅持讀寫結(jié)合的課題研