語(yǔ)文專題總復(fù)習(xí)《抓住敏感點(diǎn)快做病句題》課件.

1、抓住敏感點(diǎn)抓住敏感點(diǎn) 快做病句題快做病句題考試說(shuō)明考試說(shuō)明指出主要考查六種病句類型：指出主要考查六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、表意不明、不合邏輯。不合邏輯。（一）、肯定和否定同時(shí)出現(xiàn)（句中有（一）、肯定和否定同時(shí)出現(xiàn)（句中有“好好壞壞”“”“高低高低”“”“是否是否”“”“能否能否”“”“多少多少”“”“能能不能不能”“”“好不好好不好”“”“可不可可不可”等），可能有一等），可能有一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。1、我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。、對(duì)

2、科技人員這么強(qiáng)調(diào)專是不是可以忽視他們的紅呢？還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義和毛澤東思想，改造世界觀呢？我們的回答是肯定的。、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（“能不能”包括兩個(gè)方面，“能培養(yǎng)出四有新人是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”可以，“不能培養(yǎng)出四有新人是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”就說(shuō)不通了）（對(duì)“是不是可以忽視他們的紅呢？”的肯定回答是“可以忽視他們的紅”，這顯然是不對(duì)的。）（應(yīng)在句首加“能否”才能與后面的“是否”相搭配。） （二）、多個(gè)否定詞語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)，（二）、多個(gè)否定詞語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)，可能會(huì)有多次否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤?？赡軙?huì)有多次否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)

3、雷鋒精神了呢？、其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)字幕的放映方式，根本就沒(méi)必要不因?yàn)榕湟暨@環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。（句中“否認(rèn)、不需要”是雙重否定，為否定的意思，但由于句子用的是反問(wèn)句，又增加了一重定，使句子意思正好與要表達(dá)的相反。）（去掉“不因?yàn)椤敝械摹安弧弊旨纯桑ㄈ?、句中有?lián)合短語(yǔ)，聯(lián)合短語(yǔ)內(nèi)部可能（三）、句中有聯(lián)合短語(yǔ)，聯(lián)合短語(yǔ)內(nèi)部可能會(huì)有概念（種屬關(guān)系或交叉關(guān)系）并列不當(dāng)會(huì)有概念（種屬關(guān)系或交叉關(guān)系）并列不當(dāng)?shù)倪壿嬪e(cuò)誤或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿?。的邏輯錯(cuò)誤或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿　?、并列不?dāng)，例如：、并列不當(dāng)，例如：（）、我們的報(bào)刊、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表（）、我們的報(bào)刊、電視和一切出版物，更有責(zé)

4、任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（2）、我從小喜歡文學(xué)，讀過(guò)大量文學(xué)作品、小說(shuō)和詩(shī)歌。）、我從小喜歡文學(xué)，讀過(guò)大量文學(xué)作品、小說(shuō)和詩(shī)歌。（3）出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少婦女同志）出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少婦女同志這里這里“報(bào)紙和雜志報(bào)紙和雜志”亦屬于出版物，種屬關(guān)系的概念并列是不恰當(dāng)?shù)?，不符合亦屬于出版物，種屬關(guān)系的概念并列是不恰當(dāng)?shù)?，不符合邏輯。邏輯。（這里，（這里，“文學(xué)作品文學(xué)作品”與與“小說(shuō)和詩(shī)歌小說(shuō)和詩(shī)歌”中的兩個(gè)成分是種屬關(guān)系，并中的兩個(gè)成分是種屬關(guān)系，并列在一起是不恰當(dāng)?shù)模?/p>

5、不符合邏輯。）列在一起是不恰當(dāng)?shù)?，不符合邏輯。）（這句話中的（這句話中的“干部干部”、“青年青年”和和“女同志女同志”三個(gè)概念都三個(gè)概念都有交叉，交叉關(guān)系的概念不可并列使用。）有交叉，交叉關(guān)系的概念不可并列使用。） 、語(yǔ)序不當(dāng)，例如：文章的中心思想確定之后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地組織、選擇材料。這里并列短語(yǔ)“組織、選擇”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“選擇、組織”。（四）聯(lián)合短語(yǔ)做成分（四）聯(lián)合短語(yǔ)做成分,可能會(huì)有與之可能會(huì)有與之搭配的詞語(yǔ)不能完全與之相搭配的毛搭配的詞語(yǔ)不能完全與之相搭配的毛病。病。 、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的

6、速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科.、今年春節(jié)期間、今年春節(jié)期間,這個(gè)市的這個(gè)市的210輛消防車輛消防車,3000多名消防官兵多名消防官兵,放棄休假放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上.、有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱、有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。、對(duì)兩院院士歷年來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化現(xiàn)代化作出的重大貢獻(xiàn)、對(duì)兩院院士歷年來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化現(xiàn)代化作出的重大貢獻(xiàn)

7、,表示衷心的表示衷心的感謝和親切慰問(wèn)感謝和親切慰問(wèn).（句中與聯(lián)合短語(yǔ)句中與聯(lián)合短語(yǔ)“速度和規(guī)模速度和規(guī)?！贝钆涞脑~是搭配的詞是“加快加快”，“加快速度加快速度”可可以，但以，但“加快規(guī)模加快規(guī)?！贝钆洳磺‘?dāng)搭配不恰當(dāng)）。）。句中與聯(lián)合短語(yǔ)句中與聯(lián)合短語(yǔ)“210輛消防車輛消防車,3000多名消防官兵多名消防官兵”搭配的詞是搭配的詞是“放棄休假放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”，“消防官兵消防官兵,放棄休假放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上的崗位上”可以，但可以，但“消防車放棄休假消防車放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上

8、”搭配搭配不恰當(dāng)。不恰當(dāng)。句中與聯(lián)合短語(yǔ)句中與聯(lián)合短語(yǔ)“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”搭配的詞是搭配的詞是“事件事件”，對(duì)事件，對(duì)事件“嚴(yán)肅嚴(yán)肅處理處理”可以，但對(duì)事件可以，但對(duì)事件“批評(píng)教育批評(píng)教育”搭配不恰當(dāng)。搭配不恰當(dāng)。）。（。（句中與聯(lián)合短語(yǔ)句中與聯(lián)合短語(yǔ)“衷心的感謝和親切慰問(wèn)衷心的感謝和親切慰問(wèn)”搭配的詞是搭配的詞是“對(duì)對(duì)做出的重大貢做出的重大貢獻(xiàn)獻(xiàn)”，“對(duì)對(duì)做出的重大貢獻(xiàn)表示衷心的感謝做出的重大貢獻(xiàn)表示衷心的感謝”可以，但可以，但“對(duì)對(duì)做出的重大貢獻(xiàn)做出的重大貢獻(xiàn)表示親切慰問(wèn)表示親切慰問(wèn)”就不恰當(dāng)了。）就不恰當(dāng)了。）（五）句中有介詞（五）句中有介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于對(duì)、對(duì)于、

9、關(guān)于”可能會(huì)有介詞誤用的毛病?？赡軙?huì)有介詞誤用的毛病。 1、月日，名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)，第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。、死亡日記的作者陸幼青這個(gè)名字對(duì)我們并不陌生。（應(yīng)把句中的“關(guān)于”改為“對(duì)于”。）（我們對(duì)陸幼青這個(gè)名字不陌生，而不是陸幼青這個(gè)名字對(duì)我們不陌生，句子違犯了主客顛倒的毛病。）（六）句首含有介詞，可能會(huì)造成主（六）句首含有介詞，可能會(huì)造成主語(yǔ)殘缺。語(yǔ)殘缺。、由于古文觀止具有特色自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布,經(jīng)久不衰,至今仍不失為一部有有價(jià)值的選本。、對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，值得廣大文藝工作者重視。(介詞“由于”位于句首造成主語(yǔ)殘缺。)（“對(duì)于

10、”位于句首造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“對(duì)于”。）（七）以（七）以“成了成了”“”“成為成為”“”“是是”為為謂語(yǔ)的句子，有可能有主語(yǔ)和賓語(yǔ)不謂語(yǔ)的句子，有可能有主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配的毛病。搭配的毛病。 歷來(lái)被人們所稱道的“老黃牛精神”，現(xiàn)在在一些“聰明人”眼中成了“傻冒”。句子的主干成分是“老黃牛精神成了傻冒”。精神不能成為傻冒，只能是具有老黃牛精神的人在一些“聰明人”眼中成了“傻冒”。）（八）句中含有否定意義的動(dòng)詞，可（八）句中含有否定意義的動(dòng)詞，可能會(huì)有濫用否定詞而造成表意與本意能會(huì)有濫用否定詞而造成表意與本意相反的毛病。相反的毛病。 、為了防止這類交通事故不再發(fā)生、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌

11、睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。、電門一關(guān)，就可以阻止電流不再進(jìn)來(lái)。（“防止”即不希望出現(xiàn)，是個(gè)含有否定意義的動(dòng)詞，應(yīng)去掉“不再發(fā)生”中的“不”字。）（“忌”是否定意義的動(dòng)詞，應(yīng)去掉后三個(gè)分句中的“不”字。）“阻止”是否定意義的動(dòng)詞，應(yīng)去掉“不再進(jìn)來(lái)”中的“不”字。）（九）句中含有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可能會(huì)有（九）句中含有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可能會(huì)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)拿?。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)拿?。、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不對(duì)。偏正復(fù)句中前后兩個(gè)分句主語(yǔ)相同，第一個(gè)分句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置要放在主語(yǔ)之后；反之，應(yīng)放在主語(yǔ)之前。例如，下面幾個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置運(yùn)用有毛病。（）雖然小王同學(xué)只說(shuō)了這么一句，但卻深刻地概括了當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)面貌。（）要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（）他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句中，兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在主“小王同學(xué)”后面。）。（“那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的”是個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，前一個(gè)分句的