小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄表

1、GB8878185555334563BT9125XW創(chuàng)作編號(hào)上創(chuàng)作者：鳳嗚大王*小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：尹蕾輔導(dǎo)對(duì)象王某年級(jí)四年級(jí)性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2012、10.3問(wèn)題衣現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老 師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，亳無(wú)不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興：下課時(shí)，經(jīng)常無(wú) 緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書(shū)包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其 它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這切行為其目的都是為r引 起別人對(duì)他的注意，感覺(jué)到他的存在。原因分析對(duì)于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀 因素，也有客

2、觀因素，主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師 和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為：3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成他 的逆反心理：4、社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、改變其家庭教育環(huán)境。苜先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行次誠(chéng)懇的談心。 通過(guò)談話(huà)使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽 些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩r有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆 打的教育方式。爺爺奶奶不能味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱 苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是王某， 平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得

3、不到滿(mǎn)足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、 辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)王某的這種心境，我決心想辦法和 他溝通心理。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待 他的憂(yōu)思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話(huà)上大加表?yè)P(yáng)。了解他的 這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能嬴得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè) 朋友。后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹(shù)立信心和 培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自 已的不足，讓他

4、體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做 別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在起的小伙伴的思想品德行為，為他 創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：陳妍輔導(dǎo)對(duì)象孫某年級(jí)三年級(jí)性別另年齡9輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.24問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，同學(xué)都很少溝通，不愿意交 流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí) 慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻，行為偏激,自暴自棄而甘

5、居落 后.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望 家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處 等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好 習(xí)慣.課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹(shù)立信心后他也不再惡 意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng) 成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了

6、自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作 業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到r老師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì) 的好學(xué)生.小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：£1輔導(dǎo)對(duì)象孫某年級(jí)五年級(jí)性別另年齡11輔導(dǎo)時(shí) 間2012.9.14問(wèn)題表現(xiàn)乖巧，能說(shuō)會(huì)道，對(duì)人熱情，肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng)，脾氣暴躁， 貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因分析個(gè)人因素:性格放縱，不受約束，性情變化無(wú)常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈，善 于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn)，不反省自己的錯(cuò)誤行為.家庭因素:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率 作用.學(xué)校

7、因素:對(duì)案主未能跟蹤教育，老師之間未能達(dá)成共識(shí)，采取致的教育方法.案 主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸溝 通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表 揚(yáng),這樣做，來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來(lái)幫他樹(shù)立自信心.下課后,還經(jīng)常 與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，我些事給他干.在密切的接觸過(guò)程中， 我遵循條原則:在幫教關(guān)系中，無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng)，真摯的態(tài)度 對(duì)待他，樹(shù)立個(gè)人的完整性和可信賴(lài)性.使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教 育者有吸引力的人，消除案主的故意和戒心

8、，理解老師的善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最 簡(jiǎn)單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果，這 樣多次的反復(fù)后，自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主 跟優(yōu)秀學(xué)生編在起坐，編在個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可通過(guò)定的 強(qiáng)化物來(lái)塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做，就 能獲得教師的次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書(shū)，實(shí)現(xiàn)他的個(gè)愿望，獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用 具,紀(jì)念品，或帶他去參加某項(xiàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等.次偶然的機(jī)會(huì),我曾將案主

9、帶 回家中，從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家，于是，我就把來(lái)我家作為種獎(jiǎng)勵(lì)， 與他約法三章，只要他做得好，我就把他帶回家中，既可以輔導(dǎo)他功課，又可以加強(qiáng) 溝通，一舉兩得！小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：陳妍輔導(dǎo)對(duì)象張某年級(jí)六年級(jí)性別女年齡12輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.5問(wèn)題表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心.雖說(shuō)是個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻點(diǎn)不 像女孩子，頑皮，好動(dòng)，喜歡接老師的話(huà)，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào). 她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是

10、難 以改變的.以自我為中心，是種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存 在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏 差.不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng) 課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征， 是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單，武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是 現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢.從情況分析，她的所作所為只是愛(ài)出 風(fēng)頭，賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的種方式.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（。熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì),少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批 評(píng)，多關(guān)

11、心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及 周?chē)娜?，?首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)步了解她在學(xué)校， 在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情，誠(chéng)懇地接近她，幫助她.其次,與本人 談,通過(guò)面對(duì)面地坐下淡，了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的 期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過(guò)程中，我直肯定她 的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改 揀給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向,希望在 潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望，告知老師的幫教措 施，并希望每隔段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在 家情況，在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成i個(gè)封閉的幫教鏈.（二）主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞， 為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明， 學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工 作.憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上定