智取生辰綱教學(xué)案

1、智取生辰綱學(xué)練案一、智取生辰綱目標(biāo)雙向表 學(xué)習(xí)檢測(cè)水平教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向細(xì)目表識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)填空選擇簡(jiǎn)答分析表達(dá)知識(shí)與能力1、了解水滸傳的主要內(nèi)容及楊志的思想性格2、學(xué)習(xí)本文明暗兩條線索的特殊敘事方法3、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法4、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用過(guò)程與方法圍繞題目中的“智”字，分析討論雙方是怎樣斗智斗謀的情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里存在的復(fù)雜尖銳的階級(jí)矛盾，領(lǐng)略起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解整理施耐庵和水滸傳的有關(guān)情況2、仔細(xì)分析標(biāo)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用明暗兩條線索巧妙地組織故事3、圍繞題目中的“智”字，分析討論雙方是怎

2、樣斗智斗謀的二、教學(xué)過(guò)程 (一) 播放好漢歌，引入新課“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手?！彼疂G傳的主題曲曾唱遍大江南北。水滸英雄殺富濟(jì)貧，為民除害，俠義為懷的事跡也在人民群眾中廣為流傳。水滸傳有如此魅力，無(wú)疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，魯智深的疾惡如仇、暴烈如火，李逵的純樸天真、剛直魯莽，林沖的剛烈正直，無(wú)不栩栩如生，使人過(guò)目不忘。整理以其對(duì)社會(huì)生活的廣泛了解、深刻的人生體驗(yàn)和豐富活躍的藝術(shù)想象，塑造出一連串的梁山英雄形象。難怪金圣嘆說(shuō)書中“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”（第五才子書施耐庵水滸傳序三）。今天我們就一起來(lái)了解梁山好漢的另一面。在這里，既

3、沒(méi)有令人眼花繚亂的刀光劍影，也沒(méi)有讓人扼腕屏息的搏斗場(chǎng)面，有的只是智慧與智慧的較量。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)智取生辰綱中的“智”。（二）介紹整理、作品及相關(guān)背景1施耐庵：水滸傳的主要編著者。名小安，原籍蘇州，后遷居興化，曾一度居住淮安。元文宗順元年（1330）進(jìn)士，曾在錢塘（今杭州）當(dāng)過(guò)二年官。因與當(dāng)權(quán)者意見不合，棄官歸里，從事著述。2作品介紹水滸傳主要描寫宋江等一百零八個(gè)好漢起義。又叫忠義水滸傳。水滸是明代長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 它的主要思想傾向是官逼民反，有進(jìn)步意義。它初步打擊了以蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)，為梁山聚義打下了基礎(chǔ)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)

4、楊志一伙押送生辰綱失敗經(jīng)過(guò)的描寫，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中偉大的智慧和力量。3智取生辰綱故事背景故事由大名府留守梁世杰要把十萬(wàn)貫金珠寶貝玩器等物品送上東京，給他丈人蔡京慶賀生辰而引起的。劉唐把這個(gè)消息告知了晁蓋，隨后聯(lián)絡(luò)了吳用、阮小二、阮小五、阮小七、公孫勝和白勝?zèng)Q定聚義舉事，劫取這筆不義之財(cái)，并由吳用謀劃“智取”之策。4楊志：生得七尺五六身材，面皮上老大一塊青記，腮邊微露些赤須，楊志他可是名門楊家將的后代，武舉出身，做過(guò)殿司制使，十八般武藝樣樣精通，他一新想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使時(shí)因事而丟官，還淪落東京，因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜?，無(wú)奈殺了潑皮牛二

5、而流配北京大名府充軍，大名府留守梁世杰，看他牛武出色，提拔他做了管軍提轄，后梁中書籌斂了十萬(wàn)貫金財(cái)賀蔡京六月十五的壽辰，楊志受梁中書重托押運(yùn)這生辰綱上東京。  楊志自覺(jué)梁中書對(duì)他有知遇之恩，而且將這生辰綱押運(yùn)到東京，平步青云自不待言，因這兩樣，他這一路上自是提起十二分精神。 楊志故事概括如下：     （1）楊志失花石綱丟官。     （2）楊志殺人被充軍。     （3）楊志比武獲重用。     （4）楊志押送生辰

6、綱。  （三）預(yù)習(xí)檢查，掃清字詞障礙（投影）語(yǔ)音、字形1.趲行zn，不要念成zàn 2.虞候yú，不要念成wú3.嗔怪chn，不要念成zhn 4.尷尬gngà，“尬”不要念成jiàn5.廝s 6.樸刀p，不要念成p7.恁地nèn，不要念成rèn 8.怨悵chàng，不要念成zhàng 9.兀的wù 10.慪òu，不要念成ku11.喏喏連聲nuò，不要念成ruò 12.芥菜jiè13.剜口割舌wn，不要念成wn 14.忒tu15.舀酒yo，不要念成

7、yáo 16.羅唣zào17.面面廝覷qù，不要念成x 18.聒噪gu，不要念成tián19.晁蓋cháo，不要念成yáo 20.三阮run，不要念成yuán釋義1.曉事：明白事理。 2.絮絮聒聒：絮絮叨叨，來(lái)回地說(shuō)。3.分說(shuō)：分辯。 4.忍氣吞聲：形容受了氣而強(qiáng)自忍耐，不說(shuō)什么話。5.勾當(dāng)：事情。 6.喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。7.尋思：思索；考慮。 8.熱不可當(dāng)：熱得無(wú)法抵擋。9.出沒(méi)：出現(xiàn)和隱藏。 10.死心塌地：形容主意已定，決不改變。（四）整體感知1、觀看電視劇水滸中“智取生辰綱”片段，2、復(fù)述故事情節(jié)3

8、、段落分法第一部分：（開頭到“今日天下怎的不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與大伙發(fā)生矛盾。第二部分（“楊志卻待要回言”到最后）寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。（五）分析標(biāo)題1、生辰綱是什么東西？（為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的財(cái)物，都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來(lái)的不義之財(cái)。）2、請(qǐng)同學(xué)細(xì)看題目，題目中哪個(gè)詞表明了奪取的方式？題目上的“取”字，可改用“搶”“奪”嗎？為什么？ （“取”突出智慧，輕松取走生辰綱。強(qiáng)調(diào)“智”）3、生辰綱是誰(shuí)取的？又是從誰(shuí)的手里取走的？用怎樣的方式取走的？（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。）4、課文選自水滸十六回，原題是“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，編者把標(biāo)題改成“智取生

9、辰綱”，你覺(jué)得改得合理嗎？（1）突出一個(gè)“智”字。縱觀全文，一個(gè)“智”字統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的枝枝節(jié)節(jié)。（2）主角不是楊志，楊志在此不過(guò)是起襯托作用，課文寫楊志的機(jī)警意在突出吳用的智慧，突出后半部?jī)?nèi)容。（3）吳用位居四大天王之列，是組織的軍師，旨在突出吳用的地位。（4）這是起標(biāo)題的藝術(shù)，因?yàn)闃?biāo)題力求簡(jiǎn)約、凝練、含蓄。（5）中國(guó)人歷來(lái)崇拜智慧，對(duì)智慧之人充滿敬意。一個(gè)“取”，明言生辰綱成為英雄的囊中之物，充滿欽佩。（六）明暗兩條線索1、小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？一是楊志押送生辰綱，這是明線：上路 中計(jì) 失綱一是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計(jì) 施計(jì) 劫綱2、

10、明、暗雙線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？（六月初四正午；黃泥岡松樹林）3、結(jié)尾處，有何作用？（補(bǔ)敘暗線，交待買酒下藥的秘密，突出了晁蓋等人的智謀。） （七）、抓住課文重點(diǎn)，分析吳用之“智”： 提問(wèn)：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了"智"，他們的"智"體現(xiàn)在以下幾方面：      一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次"熱"，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便"都去松樹下睡倒了"。暑熱加上

11、一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。     而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。  二智用地利。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩"智"充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。    三智用矛盾。晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且

12、利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化，矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說(shuō)明晁蓋等入的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。      四智用計(jì)謀。前面所有"智"的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是"半瓢酒"。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無(wú)縫，不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在

13、"倒也"聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持就是動(dòng)彈不得。 （八）抓住課文重點(diǎn)，分析楊志之“智”1、提問(wèn)：楊志并非無(wú)"智"，為了押運(yùn)成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀？（1）他為什么不多帶兵？（為了掩人耳目，這叫“智藏行蹤”）（2）離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？（五更日中，辰牌申時(shí)，這說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，這叫“智變行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也不愿出來(lái)活動(dòng)。）（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？（這叫“智選路徑”。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。）2、

14、從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費(fèi)苦心。為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管；減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。粚彶鞐椮湥褐?jǐn)慎，多疑；對(duì)賣酒漢子高度警惕；喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。（九）在智斗中分析楊志失敗原因提問(wèn)：為什么一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)呢？楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 1、沒(méi)有處理好內(nèi)部關(guān)系（1）問(wèn)：楊志與軍健等人的內(nèi)部矛盾具體表現(xiàn)在什么地方？楊志是如何處理的？  簡(jiǎn)析：押送路上，楊志面臨著時(shí)間緊、行程遠(yuǎn)、天氣

15、熱、擔(dān)子重、路難走、不太平等客觀困難，這些困難引發(fā)了楊志和軍健等人的矛盾，即走與歇、快與慢、喝酒與不喝的矛盾。這些矛盾實(shí)際上是奴才與奴才之間的矛盾。軍 健罵、打怨悵虞 侯 嗔 搬口 無(wú)不怨悵老都管 煩 惱他（軍士、虞侯、老都管，無(wú)不怨恨。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其安全不惜采用任何方法，這種急功近利導(dǎo)致他欠理智，失人和。攘外必先安內(nèi)。堡壘都是從內(nèi)部被攻破的，楊志一行人內(nèi)部矛盾重重，這就為失敗埋下了隱患。）（2）問(wèn)：從楊志的語(yǔ)言行動(dòng)中可以看出他的什么性格？ （精明謹(jǐn)慎、蠻橫無(wú)理。）2、沒(méi)有處理好外部矛盾。   （1）問(wèn)：面對(duì)精明的楊志，英雄好漢是如何智取生辰

16、綱的？表現(xiàn)了群體什么形象？     扮客商穩(wěn)住對(duì)方，     佯爭(zhēng)酒引誘對(duì)方，     暗下藥麻倒對(duì)方。     智取的成功表現(xiàn)了晁蓋等人足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體英雄的形象（2）天外有天，人外有人。智多星吳用計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明。楊志之智，襯托出吳用之智更加高明?？梢哉f(shuō)是“楊志輸智，吳用有用”。3、總結(jié) 楊志失敗的外因：急功近利 欠理智 與人不和楊志失敗的內(nèi)因：天外有天 棋差一招(十)總結(jié)整理在兩大類矛盾沖突中，以楊志

17、的精細(xì)襯托出晁蓋等人的智慧；用楊志的失敗反襯出晁蓋等人的力量；用楊志一行的矛盾反襯出晁蓋等人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 1、楊志的“智”押：智藏行蹤、智變行辰、智選路徑、逼趕眾人、三問(wèn)棗客、警惕賣酒者 、喝酒小心 2、吳用的“智”?。褐怯锰鞎r(shí)、智用地利、智用矛盾、智用計(jì)謀（十一）布置作業(yè)三、課內(nèi)檢測(cè)1、給下列加點(diǎn)字的注音，慪（ ） 嗔怒（ ） 逞辯（ ） 勾當(dāng)（ ）尷尬（ ）（ ）2、 試用整句概括介紹小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)？ 明線是 ；暗線是 。3、 （朝代）的 所著的水滸傳主要描寫以 為首的一百零八個(gè)好漢起義，小說(shuō)是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 4、請(qǐng)圍

18、繞題目中的“智”字，分析討論雙方是怎樣斗智斗謀的 四、課外檢測(cè)（略）五、參考答案1.òu chn chng biàn gòudànggngà2.楊志押送生辰綱失??；吳用智取生辰綱成功。楊志押送生辰綱；吳用智取生辰綱3.明代施耐庵，宋江 4.略智取生辰綱課時(shí)學(xué)練案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解整理施耐庵和水滸傳的有關(guān)情況2、仔細(xì)分析標(biāo)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用明暗兩條線索巧妙地組織故事3、圍繞題目中的“智”字，分析討論雙方是怎樣斗智斗謀的二、學(xué)和練（一）、文章段落結(jié)構(gòu)第一部分： 第二部分： （二）分析標(biāo)題1、原題是“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，編者把標(biāo)題改成“

19、智取生辰綱”，你覺(jué)得改得合理嗎？ （三）明暗兩條線索明線是 ：上路 中計(jì) 失綱暗線是 ：定計(jì) 施計(jì) 劫綱結(jié)尾處，補(bǔ)敘暗線，作用是 （四）分析吳用之“智”取：  一智用 二智用 三智用 四智用 （五）分析楊志之“智押：智 、智 、智 、 眾人、三問(wèn) 、警惕  、 小心（六）、在智斗中分析楊志失敗原因楊志失敗的外因：楊志失敗的內(nèi)因：(七)人物形象 楊志： 吳用等梁山英雄： 三、課內(nèi)檢測(cè)1、給下列加點(diǎn)字的注音，慪（ ） 嗔怒（ ） 逞辯（ ） 勾當(dāng)（ ）尷尬（ ）（ ）2、 試用整句概括介紹小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)？ 明線是 ；暗線是 。3、 （朝代）的 所著的水滸傳主要描寫

20、以 為首的一百零八個(gè)好漢起義，小說(shuō)是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 4、請(qǐng)圍繞題目中的“智”字，分析討論雙方是怎樣斗智斗謀的 四、自我評(píng)價(jià)：（從理解、應(yīng)用、參與討論等方面） 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)     1整理施耐庵的智寫    2環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用3. 認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的復(fù)雜尖銳的階級(jí)矛盾，領(lǐng)略起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。二、教學(xué)過(guò)程（一）整理智寫、特色鑒通1、善用伏筆：  （1）楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示，在文中找出這些伏筆。（2） 伏筆在小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展中，起

21、了非常大的作用，明確：一處是文中的天氣描寫。強(qiáng)調(diào)“紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩”，“大熱”，為下文眾軍士在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。一處是楊志和眾軍士的關(guān)系的描寫。把這種緊張的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，為下文眾軍士為了買酒消暑與楊志發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、楊志不得不讓步埋下伏筆。2、巧用線索：  明線：楊志押送生辰綱       處處小心      都管掣肘      押送失敗  暗線：吳用智取生辰綱  

22、;     預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)      團(tuán)結(jié)合作      智取成功  3、善寫環(huán)境 （1）劃出描寫天氣炎熱的句子，思考整理為什么要從不同角度反復(fù)渲染天氣的炎熱？ 從楊志一伙開始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作品好幾處著力寫天氣，寫太陽(yáng)，寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，通過(guò)寫“涼”來(lái)間接寫“熱”的也不下十余處。而且寫“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷點(diǎn)染的：有的通過(guò)整理的介紹來(lái)寫，有的通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫，有的通

23、過(guò)楊志或虞候、老都管之口來(lái)寫，更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫。（2）明確作用不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開展。也就是說(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。例如軍健們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng)，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來(lái)解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無(wú)一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務(wù)的。  4、智寫楊志（1）從不同角度寫熱：直接寫，間接寫；整理書面介紹，他

24、人之口介紹。 （2）襯托作用：以楊志的精細(xì)襯托出晁蓋等人的智慧；用楊志的失敗反襯出晁蓋等人的力量；用楊志一行的矛盾反襯出晁蓋等人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。5、智布情節(jié)   通過(guò)這些故事情節(jié)和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展現(xiàn)人物的性格特征。（二）總結(jié)構(gòu)思、探尋意旨施耐庵的“智”寫：善用伏筆、巧用線索、善寫環(huán)境、智寫楊志、智布情節(jié)本文在整部小說(shuō)中雖只占了一回情節(jié)，但構(gòu)思十分精巧，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象鮮明突出。整個(gè)故事生動(dòng)地展現(xiàn)了北宋尖銳的社會(huì)矛盾，通過(guò)對(duì)楊志押運(yùn)生辰綱失敗經(jīng)過(guò)的描寫，刻畫了楊志精明細(xì)致、一心想往上爬的性格，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智

25、慧和力量。(三)擴(kuò)展延伸、比較不同  楊志與林沖、魯智深，同是武藝高強(qiáng)的軍官，然而身份不同，境遇各異，因而性格各有特點(diǎn)，走上梁山的道路也就大不一樣。閱讀描寫這三人的章節(jié)時(shí)，請(qǐng)從整理在對(duì)情節(jié)的安排、人物的描寫上，談?wù)勊麄冇惺裁床煌?。（四）總結(jié)全文、布置作業(yè)三、課內(nèi)檢測(cè)1、下面是課文中對(duì)天氣的幾處描寫，對(duì)其作用判斷最正確的一項(xiàng)是（  ）  正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。  眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。  看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。那十一個(gè)廂軍雨汗通流

26、，都嘆氣吹噓  A突出楊志的性格蠻橫不近情理。B引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。  C交代人物活動(dòng)的環(huán)境，為后文吃酒打下伏筆。  D突出楊志謹(jǐn)小慎微的性格特征。  2、對(duì)選文判斷正確的一項(xiàng)是（ ）  A本文以楊志押運(yùn)生辰綱組織故事，情節(jié)曲折，引人入勝。  B故事主人公楊志是一個(gè)性情暴戾、急躁而又精細(xì)、強(qiáng)干、機(jī)智的人。  C通過(guò)復(fù)雜的情節(jié)和人物的心理、語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格是本文的主要藝術(shù)特點(diǎn)。  D能夠成功奪取生辰綱的原因在于以晁益為首的八條好漢，是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀、敢向貪官挑戰(zhàn)的戰(zhàn)

27、斗集體。  3、辨析下列文字中揭示出的楊志的性格特征，將其寫在橫線上。（1） 楊志道：“都管，你不知。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來(lái)劫人，休道是這般光景。誰(shuí)敢在這里停腳！”答 。（2） 楊志道：“你理會(huì)得甚么！到來(lái)只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”答 4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的中心 四、課外檢測(cè)（略）五、參考答案1、C 2、A 3、（1）精明強(qiáng)干；（2）小心謹(jǐn)慎。4、通過(guò)對(duì)楊志押運(yùn)生辰綱失敗經(jīng)過(guò)的描寫，刻畫了楊志精明細(xì)致、一心想往上爬的性格，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。智取生辰綱課時(shí)學(xué)練案2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)     1整理施耐庵的智寫    2環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用 3. 認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的復(fù)雜尖銳的階級(jí)矛盾，領(lǐng)略起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。二、學(xué)和練 （一）整理智寫、