（參考）dpeneuk新課教育程音樂教學案例聽課評述之一

1、| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it. - Guo Ge TechA優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

2、0;       宜賓網(wǎng)絡發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。        宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力 B劣勢：缺乏網(wǎng)絡產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，   

3、     對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 2       項目外部因素 A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手

4、可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。新課程音樂教學案例聽課評述之一：小學四年級唱歌教學葦葉船益陽市教育科學研究所 李敏教學目標：1.能聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍。隨樂跟唱歌譜。2.學會與他人一起用深情、流暢的聲音演唱歌曲葦葉船。教學重點：體會與表現(xiàn)歌曲思念親人、盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學難點：用深情流暢，富有力度、速度變化的聲音演唱葦葉船。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，感受氛圍1.聆聽音樂葦葉船，初步感受歌曲的情緒、速度、節(jié)拍等。2.教師敘述肆虐的“莫拉克”臺風對臺灣地區(qū)的襲擊后，遭受嚴重災害的情境。祖國各地組織了對臺灣的

5、災后援助，國家衛(wèi)生部、民政部捐款捐物，有很多文藝團體和藝術家組織了募捐義演，幫助他們盡早渡過難關，表達了他們對臺灣受災同胞的深切慰問，體現(xiàn)了海峽兩岸血濃于水的深切之情。3. 教師啟發(fā)學生，如果要表達對臺灣小朋友的思念之情，可以用哪些方式？4. 學生進行討論,探討歌唱的方法。5.教師總結并導入新課：還可以用發(fā)電報的方式送去對臺灣小朋友的思念。6.教師暗示出歌唱的方法，并激發(fā)學生的好奇心，有意表達出“電報的密碼在一首旋律中的作用”，引發(fā)學生更加認真細心地聆聽這首旋律。二、學習歌曲葦葉船1.聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律教師彈奏葦葉船的旋律，學生聆聽并感受旋律的情緒和速度。聆聽歌曲的旋律，學生聽辨旋律的節(jié)拍

6、，聽懂了這首旋律的密碼是“親切的、優(yōu)美的、深情的”、“ 速度舒緩”、“四四拍子”，。聽歌曲的旋律，描述音樂所表達的意境。聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進行特點，領會連音線、休止符、延時線、反復記號等等基本樂理知識在歌曲中的作用。隨琴模唱歌曲旋律，作發(fā)聲練習。學生用發(fā)電報的聲音“du” 分句劃拍模唱，在模唱的過程中，教師啟發(fā)學生圍繞旋律的意境，學會用輕聲、高位置地演唱，以表達學生對臺灣小朋友們的思念之情。從而加深對歌曲情緒、速度、節(jié)拍的印象。2. 出示旋律譜，模唱樂譜教師用形象生動的語言描繪聲音的狀態(tài)，要求學生想象發(fā)報機的天線在頭頂，聲音送上頭頂?shù)奶炀€發(fā)送出去，聲音要輕柔、集中，舒緩、深情。用“du

7、”跟琴模唱旋律。第二遍師生接龍唱兩遍。學生接龍熟悉旋律：學生分四組接龍唱曲。3.學唱第一段歌詞教師：剛才我們用來給臺灣小朋友傳達的深情電碼，就是這首歌的旋律，旋律表達了對臺灣小朋友深切思念。，下面讓我們一起來了解這份電報的內(nèi)容，用歌聲送去對臺灣的小朋友的問候。聆聽范唱，出示歌單。領會詞曲結合后，歌曲表達的情感（親切的思念之情）。輕聲跟唱。接龍唱，兩小節(jié)對唱，生唱前兩小節(jié)，師接后兩小節(jié)。歌曲演唱處理。提問：怎樣唱才能更好的表達我們對臺灣小朋友的關愛與思念呢？（師生討論：一、二句輕柔抒情，第三句力度中強、速度稍快，第四句漸慢漸弱充滿深情。）通唱歌曲第一段。4.學唱第二段歌詞教師：同學們唱得真好，聽

8、臺灣小朋友個我們回電報了。師范唱第二段歌詞。學生跟琴輕唱第二段歌詞。（強調情緒處理，（老師自己說）歌詞“親媽媽”處應該是向往的，唱得很溫馨，速度不要催。）加入填充聲部演唱。（老師板書第一段的填充聲部，教學第二段時，讓學生說說填充的歌詞。）采用多種形式合唱：全班齊唱第一段，老師唱填充聲部；老師唱第一段，全班唱填充聲部；學生自薦（3-6名）為老師做填充聲部；3-6名學生為全班做填充聲部，然后交換。5.完整而有感情地演唱歌曲。學生通過多種方式參與，10同學唱填充聲部，其余同學唱齊唱部分。將齊唱、填充唱等形式很好地貫穿于唱歌教學當中，加深了對音樂的理解與感受。三、課堂小結 拓展延伸小結：我們學習了歌曲

9、葦葉船，用自己的歌聲表達了對臺灣小朋友的思念。雖然這是一首齊唱歌曲，但是我們加入了填充聲部 ，使它的聲音效果更豐滿。拓展：這首歌除了加入填充聲部，我們還可以加入輪唱，那么，在哪個地方加入輪唱最合適，聲音更好聽，請同學們以小組為單位回去練一練，下次課，老師再聽聽你們練習的效果。葦葉船1=bE 4/4 張賓普詞親切地 鐵 源曲（5 5 3 5 6 5 3 51 3 2 1 6 -2 2 2 3 5 5 61 5 5 1 5 3 5）3 3 3 2 1 - 2 2 3 5 -3 5 5 6 1 6 12 3 2 - 葦葉 青 青 兩 頭 尖 ， 采下 葦葉疊小 船。條條 河 流 歸 大 海 片片 葦

10、葉根相 連。3 3 3 2 1 - 2 2 3 6 6 12 2 3 5 5 6 1 - - 0 放進 門 前 小 河 里，快快 漂流 到臺 灣。祖國 就 是 親 媽 媽，媽媽 懷抱 好溫 暖。3 5 5 3 5 - 3 5 6 5 - 6 5 3 5 1 6 52 3 2 - 告訴臺 灣 小 朋 友， 夢里我們把手 牽。小船帶 回 一 片 心， 天天我們盼團 圓。3 5 5 3 5 -1 3 2 1 6 - 2 2 2 3 5 5 6 1 - - 0 ：告訴臺 灣 小 朋 友， 夢里我們 把手 牽。小船帶 回 一 片 心， 天天我們 盼團 圓。2 2 2 3 6 6 5 - - 0 天天我們

11、 盼 團 圓。教學評價：葦葉船是長沙市岳麓區(qū)博才金峰小學趙韌老師于2009年10月23日 “湖南省教科院基礎教育研究所和湖南省文藝出版社聯(lián)合送教”在安化縣東坪中學上的一堂示范課。新一輪課程改革如火如荼地進行了八年，伴隨音樂課程標準的制定，教學理念、教學方法、教學形式等也隨之發(fā)生了一系列的變化。課程改革的關鍵，最重要的就是教師教育觀念的轉變和提高。本堂課的教學是一個很好的例證。葦葉船是經(jīng)全國中小學教材審定委員會2003年初審通過的，由湖南文藝出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第十一課表現(xiàn)領域演唱方面的內(nèi)容。教師在教學上獨具匠心，將單一的唱歌課上得行如流水，水到渠成。既展示了現(xiàn)行小學

12、音樂教學中唱歌課教學的基本技能和方法，又有機地吸收了傳統(tǒng)意義上的唱歌課教學的優(yōu)良成分。在有限的40分鐘里，教師究竟應該怎樣真正面向全體學生，教育學生怎樣唱好一首歌，真正達到班級演唱的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)音樂課不只是教會學生唱歌，而要從真正意義上實現(xiàn)唱好歌的目標，達到 “既教書，又育人” 的目的，作出了一個很好的詮釋。1.充分體現(xiàn)了學科本位，即音樂性。音樂性是音樂教學中的根本，也可以說是審美的第一要義。我們不難發(fā)現(xiàn)，這堂課趙老師雖然以談話方式從處理歌曲入手，做到先入為主，但教學主線關注的始終是音樂。從聆聽歌曲旋律到熟悉歌曲旋律；從感受旋律的情緒、速度到分句劃拍模唱樂譜；從聆聽教師的范唱到學生的學唱；從

13、學習填充唱到學會輪唱，最后搭起全班參與的簡易合唱隊到表演唱等等各個教學環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出一種探求美的真諦，獲取在學習中產(chǎn)生的高尚審美情趣和健康審美的標準。2.充分體現(xiàn)了小學音樂唱歌教學中知識與技能。新的教育理念強調音樂審美教育，但不意味著忽視音樂基礎知識和基本技能的學習，我們要讓學生興趣盎然地進行知識與技能的學習，培養(yǎng)學生音樂文化素質。本堂課教學中，設定了兩個教學目標：能聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍，隨樂跟唱歌譜；能與他人一起用深情、流暢的聲音學會演唱歌曲葦葉船。教師圍繞這兩個目標展開教學活動，既注重了歌曲的教唱咬字吐字的方法訓練，又處理好了歌曲情緒與情感的表達，解決了以往的唱歌課教學中“為唱歌而唱

14、歌”的現(xiàn)象，課堂教學效果中體現(xiàn)出一個具有典型意義上的字“實”。即教師“教學手段真實、教學語言樸實、教學基本功扎實”，學生在教師的正確引導下進行了科學的發(fā)聲，做到了自如地歌唱，體現(xiàn)了課堂的有效性學習，學生學有所獲，很有成就感。3.實現(xiàn)課堂教學的有效性，充分體現(xiàn)了音樂教學的目的性。音樂作為一門藝術，在其文化本質上它是“技”與“藝”的統(tǒng)一?！凹肌笔撬妮d體，表現(xiàn)手段，也就是我們慣稱的技術；“藝”是對它的情感，或者說藝術的、審美的、文化的內(nèi)涵的把握。技離不開藝，藝離不開技，二者相相輔相成，融合一起才能成為音樂藝術。這樣，音樂教學中的基本功訓練從總體上講是文化性的技藝訓練。課堂演唱的技術當然不能脫離文化

15、，必須體現(xiàn)一定的思想感情和文化教育內(nèi)涵。在教學中，教師在學唱葦葉船的第一個環(huán)節(jié)中安排了聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律：教師彈奏葦葉船的旋律，學生聆聽并感受旋律的情緒和速度。聆聽歌曲的旋律，學生聽辨旋律的節(jié)拍，聽懂了這首旋律的密碼是“親切的、優(yōu)美的、深情的”、“ 速度舒緩”、“四四拍子”。聽歌曲的旋律，描述音樂所表達的意境。聆聽歌曲的旋律，感受旋律的進行特點，領會連音線、休止符、延時線、反復記號等等基本樂理知識在歌曲中的作用。隨琴模唱歌曲旋律，作發(fā)聲練習。學生用發(fā)電報的聲音“du” 分句劃拍模唱，在模唱的過程中，教師啟發(fā)學生圍繞旋律的意境，學會用輕聲、高位置地演唱，以表達學生對臺灣小朋友們的思念之情。從而加深對歌曲情緒、速度、節(jié)拍的印象。 這樣安排，實際上是將技術與藝術有機結合，起到“行如流水，水到渠成”的作用。同樣，在這個部分的第二個環(huán)節(jié)中，教師安排學唱第二段歌詞時，教師的語言描述生動形象，用臺灣小朋友“回電報的”方式來幫助學生對兩段歌詞的理解，富于啟發(fā)聯(lián)想，是本堂課成功的重要一環(huán)