敬畏自然(導(dǎo)學(xué)案)

1、大垸中學(xué)八年級(jí)語文備課組大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：八年級(jí)主備人：李敏課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間敬畏自然預(yù)習(xí)展示二課時(shí)師用學(xué)習(xí) 目標(biāo)1理解本文中作者的觀點(diǎn)和敬畏自然的含義2通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言，理解本文富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義3.研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)1理解本文中作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言，理解本文富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音。鯤（kun）鵬 斥安鳥（yan）蓬蒿（hao）咫尺（zhi）狼藉（ji）相形見絀（chu）美味佳肴（yao2）2. 解釋下列詞語。蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺:（

2、書）比喻距離很近。狼藉:亂七八糟，雜亂不堪。吶喊:大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。相形見絀：互相比較之下，就顯岀一方的不足之處。二、導(dǎo)人三、整體感知：1. 根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么？明確：“敬畏”。2. 解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。3. 作者提岀的主要觀點(diǎn)是什么？明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的

3、復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”，流露岀對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。四、劃分結(jié)構(gòu)，理清思路：1、自讀課文，劃分層次，概括段意。明確：可分三部分：第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。第二部分（2 10）:作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系；論述宇宙 的生命。第三部分（11）提岀敬畏自然”的觀點(diǎn)。2、逐層分析：第一部分：人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有 200億年，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童 ”；論關(guān)系，人類 只 是大自然機(jī)體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴 ”宣稱 征服自然

4、”，實(shí)在是自不量力的狂想。第二部分：第一層（2 7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系：第24段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找岀理由來， 并讀一讀）：a即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。b、 人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。d、 作者推斷，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來， 人類的智慧就算不得什么。五、合作探究：1. 再讀課文，討論交流下列問題：作者為什么提岀“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（

5、分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言）。要求：闡述觀點(diǎn)，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。 教師歸納：因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對立，有時(shí)違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認(rèn)識(shí)自然、 愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提岀要“敬畏自然”。人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以 敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。六、質(zhì)疑思辨：教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你 對本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎？女畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為？ 作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？ 人類不可以改造自然？ 齊讀最后一段，感悟，

6、加深對課文的理解。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識(shí)到了“敬畏自然”就是 “敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對文 章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。二、學(xué)習(xí)揣摩：1. 再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)？文章是怎樣推岀議論中心的？本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情色 彩，是一篇議論性散文。作者運(yùn)用了對比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引岀結(jié)論。如從否定“征服自然”到“敬 畏自然”的結(jié)論等。三、語言品味，互動(dòng)探究：1.本文語言充

7、滿哲理之美和思辨之美，找岀你最欣賞的語句品味：(1 )人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人 類自掘的陷阱呢？(理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他 各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。 形象地寫岀人類面臨的危機(jī)。)(2) 人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)(3) 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。(4 )在物質(zhì)中，有

8、無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢中醒來。 (理解：此二句說明宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成 部分，都是生命的一種形式。)(5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。(理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人， 在大自然面前賣弄小聰明呢？(理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)2學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。四、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句。體會(huì)其作用反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，

9、表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？'這比用一般判斷句 宇宙是有 生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找岀幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 我們有什么理由和資格嘲笑古人 ，在大自然面前賣弄小聰明呢 ？ 然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 誰說大自然是沒有生命的 ？那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎 ？ 如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開岀燦爛的生命之花 ？ 難道你沒有聽到石

10、頭里也有生命的吶喊嗎？ 你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？五、拓展研究：請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。2. 地球不屬于人類，而是人類屬于地球。3. 自然界的法則就是合作；我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭改變自我。4. 但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。5. 我們愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天！反 思：大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：八年級(jí)主備人：李敏審批:課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間敬畏自然預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1. 理解本文中作者的觀點(diǎn)和敬畏自然的含義2. 通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言，理解本文

11、富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義3. 研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)1理解本文中作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言，理解本文富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音。鯤（）鵬、斥安鳥（）、蓬蒿（卜咫尺（）、狼藉（）、相形見絀（）、美味佳肴（）2. 解釋下列詞語。蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺:（書）比喻距離很近。狼藉:亂七八糟，雜亂不堪。吶喊:大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。相形見絀:二、導(dǎo)人三、整體感知：1. 根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是2. 解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？明確：“敬

12、畏”有兩層含義，一層為。二層是3. 作者提岀的主要觀點(diǎn)是什么？作者以散文的筆觸，深入淺岀地為人們展現(xiàn)了大自然的，以及人類在大自然面前的“先天不足”，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是段。四、劃分結(jié)構(gòu)，理清思路：1自讀課文，劃分層次，概括段意。第一部分（）：。第二部分（）：第三部分（）提岀 敬畏自然”的觀點(diǎn)。2、逐層分析：第一部分：與 相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類 只是大自然機(jī)體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴 ”宣稱 征服自然”，實(shí)在是自不量力的狂想。第二部分：第一層（2 7）：

13、著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系：第2 4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找岀理由來，并1.再讀課文，討論交流下列問題：（分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言）要求：闡述觀點(diǎn)，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。作者為什么提岀“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？六、質(zhì)疑思辨：教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本 文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎？齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)揣摩：1.再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)？

14、文章是怎樣推岀議論中心的？本文以為主，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。作者運(yùn)用了、的論述方法，最后引岀結(jié)論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。三、語言品味，互動(dòng)探究：1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找岀你最欣賞的語句品味：(1 )人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人 類自掘的陷阱呢？(理解：用的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地寫出)(2) 人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻

15、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是)(3) 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。(4 )在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢中醒來此二句說明宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式(5) 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。(理解：把宇宙 化，把人類的出現(xiàn)說成是 (6) 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？(用了句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是)2學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。四、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句。體會(huì)其作用反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？'這比用一般判斷句 宇宙是有 生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找岀幾個(gè)反問