家長教育計(jì)劃.ppt課件

1、家長教育計(jì)劃教育統(tǒng)籌局家長教育推行小組分享內(nèi)容家長教育計(jì)劃介紹家長教育手冊概覽目標(biāo)提升家長對本人作為子女啟蒙老師的意識，以及瞭解本人對子女的影響力 加強(qiáng)家長的溝通才干和處理壓力的才干教導(dǎo)家長應(yīng)有的知識、技巧和態(tài)度，以便培養(yǎng)子女在不同成長階段的全人發(fā)展，並向他們灌輸正確的價(jià)值觀念目標(biāo)向有特殊需求的家長提供援助宣傳家長教育的重要性，並鼓勵家長持續(xù)參與家長教育推廣及推行家長教育任務(wù)家長教育服務(wù)層況低低低低高高高高個(gè)人接觸深化程度援助有特殊需求的家長家長教育課程 / 活動家長教育參考資料社區(qū)家長教育社區(qū)家長教育社區(qū)家長教育社區(qū)家長教育 社區(qū)家長教育 社區(qū)家長教育 社區(qū)家長教育 學(xué)前家長 路訊通: 適應(yīng)

2、社會家長教育參考資料家長教育參考資料社區(qū)家長教育家長教育參考資料 撰寫家長教育單張學(xué)前/小學(xué)(已出版18份) 父母之道、良好的親子關(guān)係 、管教的信心和技巧、管教的技巧和方法、培養(yǎng)自信自愛的孩子、甜蜜而有效的親子溝通、智能發(fā)展、培樂於學(xué)習(xí)的孩子、 手足之情、 掌管情緒、壓力變動力、至fit子女、樂在語文學(xué)習(xí)中、失業(yè)家長的挑戰(zhàn)、雙職父母的挑戰(zhàn)、培養(yǎng)子女責(zé)任感、友誼萬歲、促進(jìn)語言發(fā)展家長教育參考資料每份單張會上傳在教育統(tǒng)籌局頁內(nèi)，並製備簡報(bào)版供社區(qū)人士瀏覽和下載。家長教育參考資料家長教育參考資料家長教育課程家長教育課程 / 活動家長教育參考資料社區(qū)家長教育撰寫家長教育手冊資助家長教育活動開拓家長教育

3、人力資源撰寫家長教育手冊 已出版親職學(xué)習(xí)多面體-家長教育手冊(小學(xué)篇)親職之道 (4/2019出版)自信自愛親子溝通管教之道(1)/(2)學(xué)習(xí)有方快樂閱讀-家長教育手冊 (6/2019出版)親職學(xué)習(xí)多面體-家長教育手冊(小學(xué)篇)快樂閱讀-家長教育手冊家長教育手冊 兩套手冊的網(wǎng)上版本上傳於教育統(tǒng)籌局網(wǎng)頁，供社區(qū)人士瀏覽和下載 網(wǎng)址：.hk/chi/parents.asp家長教育手冊 將於2019年4月出版親職學(xué)習(xí)多面體 (學(xué)前篇)親職學(xué)習(xí)多面體 (中學(xué)篇)資助家長教育活動家長教育計(jì)劃津貼種類:以學(xué)校為本活動以地區(qū)為本活動以任務(wù)地點(diǎn)為本活動以屋苑為本活動外展活動資助活動數(shù)目: 約 2

4、,300開拓家長教育人力資源 培訓(xùn)學(xué)校輔導(dǎo)職系同工-舉辦講座加強(qiáng)家長教育理念-舉辦3P親子正策課程 培訓(xùn)其他家長教育任務(wù)者開拓家長教育人力資源委託香港青年協(xié)會舉辦家長教育進(jìn)修証書課程供中小幼老師及醫(yī)護(hù)人員修讀內(nèi)容包括兒童及青少年的成長家長教育的理論和實(shí)行方式小組技巧: 示範(fàn)、解說技巧活動評估方法開拓家長教育人力資源 委託救世軍舉辦有您在旁 朋輩家長輔導(dǎo)員訓(xùn)練計(jì)劃 供有興趣參與朋輩輔導(dǎo)的家長修讀 已培訓(xùn)的家長可以在學(xué)?；蛏鐓^(qū)協(xié)助推行家長教育活動發(fā)展家長教育人力資源有您在旁 朋輩家長輔導(dǎo)員訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括:兒童及青少年的成長朋輩家長的角色各種管教技巧輔導(dǎo)方法援助有特殊需求的家長援助有特殊需求的家長

5、家長教育課程 / 活動家長教育參考資料社區(qū)家長教育援助有特殊需求的家長透過資助外展活動，來幫助有特殊需求的家長資助活動中的對象包括: 新移民家長、單親家長、自閉癥子女的家長、夜歸子女的家長、剛離婚的家長、剛喪偶的家長等等家長教育手冊介紹家長教育手冊介紹 手冊編寫的目標(biāo) v提供預(yù)防性的親職教育。 v增強(qiáng)為人父母的才干和自信心。 v擴(kuò)闊家長的援助網(wǎng)絡(luò)。 手冊編寫的信心 v父母需求持續(xù)學(xué)習(xí)。v父母需求不時(shí)反思和檢討。v家長多與人分享、交流和研討，就能擴(kuò)闊本人的角度和增強(qiáng)本人的援助。v家長需求因應(yīng)本人家庭的特征來剪裁和調(diào)適。折衷方式 (Eclectic Model)取各方式所長, 互補(bǔ)缺乏, 交融為折

6、衷方式 行為取向(Behavioral Approach)阿德勒取向(Adlerian Approach)人本取向(Humanistic Approach)理性情緒取向(Rational Emotive Approach)課程的主要方式及取向課程的編排親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇)親職學(xué)習(xí)多面體(小學(xué)篇)親職學(xué)習(xí)多面體(中學(xué)篇)導(dǎo)師須具備條件v掌握兒童成長理論和家長心思。 v掌握根本的小組任務(wù)知識，以便更 有效地帶領(lǐng)組員參與和調(diào)解衝突。手冊運(yùn)用者三套手冊分別供服務(wù)幼兒、學(xué)齡和青少年家三套手冊分別供服務(wù)幼兒、學(xué)齡和青少年家長的任務(wù)者運(yùn)用長的任務(wù)者運(yùn)用學(xué)前：幼稚園、幼兒中心老師學(xué)前：幼稚園、幼兒中心老師

7、小學(xué)：學(xué)生輔導(dǎo)主任、輔導(dǎo)老師小學(xué)：學(xué)生輔導(dǎo)主任、輔導(dǎo)老師中學(xué)：學(xué)校社工中學(xué)：學(xué)校社工手冊服務(wù)對象 學(xué)前：幼兒園或幼稚園初班家長小學(xué)：小一及小二家長中學(xué)：中一及中二家長合適的服務(wù)對象 v子女發(fā)展大致正常。v無嚴(yán)重的情緒困擾(如婚姻問題和虐兒傾向等)。v能閱讀簡單的文句。v有意改善親子關(guān)係和學(xué)習(xí)培育子女的技巧。v能運(yùn)用組員共通的語言參與討論，樂意表達(dá)本人。 親職學(xué)習(xí)多面體(學(xué)前篇) 課題：1. 親職之道 2. 學(xué)習(xí)有方3. 語言溝通4. 樂在社群5. 管教之道(一) 6. 管教之道(二)7. 管教之道(三)課題：課題： 1.親職之道 2.自信自愛 4.管教之道(一) 5.管教之道(二) 6.學(xué)習(xí)有

8、方 親職學(xué)習(xí)多面體(小學(xué)篇) 3.親子溝通1. 親職之道 2. 親子溝通3. 管教之道(一)4. 管教之道(二)5. 朋輩相處6. 自信自愛親職學(xué)習(xí)多面體(中學(xué)篇)課題：課程的設(shè)計(jì)v以小組任務(wù)坊方式進(jìn)行，預(yù)算人數(shù)為8至12位學(xué)員。v以活動為主，鼓勵雙向式溝通和交流。v活動的設(shè)計(jì)鼓勵家長多作反思和多實(shí)習(xí)。v鼓勵家居活動的跟進(jìn)。任務(wù)坊時(shí)間v每節(jié)任務(wù)坊需時(shí)兩小時(shí)至兩小時(shí)四非常鐘不等。v導(dǎo)師可以因應(yīng)組員的時(shí)間限制而重組或剪裁內(nèi)容。 內(nèi)容每節(jié)任務(wù)坊計(jì)有複習(xí)、多個(gè)分享活動及家居練習(xí)。手冊備有：導(dǎo)師指引參考筆記習(xí)作和家居練習(xí)教材樣本載有簡報(bào)及短片的光碟 教材簡報(bào)簡報(bào)目的目的 : :1. 1. 讓組員進(jìn)一步認(rèn)

9、識本人的自尊感讓組員進(jìn)一步認(rèn)識本人的自尊感 2. 2. 讓組員瞭解自尊感如何構(gòu)成讓組員瞭解自尊感如何構(gòu)成 內(nèi)容內(nèi)容 : :個(gè)人習(xí)作個(gè)人習(xí)作 請組員就本人擔(dān)當(dāng)?shù)母改刚埥M員就本人擔(dān)當(dāng)?shù)母改? /僱員角色，進(jìn)行習(xí)作僱員角色，進(jìn)行習(xí)作2.12.1自自我分析，評估本人擔(dān)當(dāng)該特定角色的表現(xiàn)，又估計(jì)別我分析，評估本人擔(dān)當(dāng)該特定角色的表現(xiàn)，又估計(jì)別人對他的評價(jià)，然後就本人的自尊感作以下的分析人對他的評價(jià)，然後就本人的自尊感作以下的分析.短講短講 導(dǎo)師可參考筆記導(dǎo)師可參考筆記2.22.2自尊感的建立解釋練習(xí)的目的自尊感的建立解釋練習(xí)的目的是一方面讓組員內(nèi)視本人的自尊感，進(jìn)一步領(lǐng)略自尊感是一方面讓組員內(nèi)視本人的自

10、尊感，進(jìn)一步領(lǐng)略自尊感的由來的由來12-1312-131414導(dǎo)師指引(例)分享練習(xí)二：建砌自尊感 (15分鐘 )角色角色 能力能力/ /表現(xiàn)表現(xiàn) 自我評價(jià)自我評價(jià) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 5別人評價(jià)別人評價(jià)人家認(rèn)為我表現(xiàn)如人家認(rèn)為我表現(xiàn)如何何? ? 我如何得之我如何得之? ?父父/ /母母 照顧子女起居飲食照顧子女起居飲食 親子溝通親子溝通/ /關(guān)係關(guān)係 孩子非常健康孩子非常健康孩子稱讚我煮的食孩子稱讚我煮的食物物孩子非常享受與我孩子非常享受與我談天談天 自我分析自我分析 註：註：1=1=優(yōu)秀優(yōu)秀 5=5=遜色遜色分享練習(xí)分享練習(xí)( (例例) )12 自尊感的建立 自尊感並非與生

11、俱來，是從別人對本人的態(tài)度和評價(jià)中，認(rèn)識到本人的價(jià)值。 人會把本人的才干與外界和本人訂立的標(biāo)準(zhǔn)比較，作出自我評價(jià)。 筆記(例)14影響課程效能的要素家長的信心課程的深化程度家長的成長需求家庭的環(huán)境家長對本人才干的認(rèn)定Brown 2019高效能家長教育課程的特徵課程有特定目標(biāo)及對象課程以重要成長時(shí)段作焦點(diǎn)課程建基於家長的強(qiáng)項(xiàng)，而非弱項(xiàng)課程容許家長參與決定內(nèi)容及方式Riley 1994高效能家長教育課程的特徵課程連結(jié)其他援助性服務(wù)課程延續(xù)一段較長時(shí)間舉行 課程導(dǎo)師有良好溝通技巧和助長技 巧，並對他人的需求有足夠敏感度課程識別到家庭生態(tài)學(xué)的重要性Riley 1994親職學(xué)習(xí)多面體-小學(xué)篇之評估 參加

12、者 小一至小三學(xué)生家長 實(shí)驗(yàn)組 52人 控制組 32人 問卷 艾伯克兒童行為量表 問題行為的出現(xiàn)(問題) 問題行為嚴(yán)重性的評估(嚴(yán)重性) 親職壓力指標(biāo) 親職學(xué)習(xí)多面體-小學(xué)篇之評估結(jié)果實(shí)驗(yàn)組控制組課前課後課前課後艾伯克兒童行為量表(問題)9.576.9812.1611.90艾伯克兒童行為量表(嚴(yán)重性)119.04112.15119.91123.12親職壓力指標(biāo)97.7291.8898.71100.78親職學(xué)習(xí)多面體-小學(xué)篇之評估導(dǎo)師觀察:我覺得er佢態(tài)度個(gè)，同埋佢本人個(gè)awareness提升，起碼佢講番本人都要能夠本人情緒控制。G8:A56 咁我真?zhèn)S好真實(shí)例子，因?yàn)榛顒樱捦?，咁學(xué)之後，真?zhèn)S有用喎，佢次呢，以前真?zhèn)S一定會打喇，但係佢話次佢識得話佢會了解佢點(diǎn)解去偷，去問佢，個(gè)細(xì)路好喎，比佢盤問完講番緣由出。G8:H54 親職學(xué)習(xí)多面體-小學(xué)篇之評估家長對課程意見:我覺得呢個(gè)課程呢裏面好多呢，都好符合現(xiàn)今小朋友D家長，咁我覺得假設(shè)呢D課程快D推出去呢，好多小朋友會受惠囉，即宜家有好多小朋友呢，個(gè)問題係個(gè)家長唔係話唔想去教佢，係根本佢唔識用咩方法去教，唯有就係用一個(gè)方法就係打，咁個(gè)問題就係話佢能夠都唔想，但佢尋求唔到正面方法，唯有就係用呢個(gè)方法，咁假設(shè)快D推出去，我覺得打