幼兒園中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣教學文稿

1、幼兒園中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣幼兒園教育指導綱要（試行）中明確指出：“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。”“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活和自理能力?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣是幼兒園健康教育的目標之一，它對保護幼兒的身體健康和培養(yǎng)良好的意志品質有著重大的意義。在幼兒園工作中，教師要細化一日生活常規(guī)，堅持集體教育與個別教育相結合的原則，采取多種途徑進行訓練，以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。良好的衛(wèi)生習慣有助于幼兒的全面發(fā)展，只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，身體才能健康，有了健康的身體，才能更好的發(fā)展幼兒的智育、德育，才能更好的促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒的良好衛(wèi)生習慣都是在

2、平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難，以下淺談如何在幼兒園中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。一、通過各種形式進行教育作為幼兒教師，可以通過給幼兒灌輸正確的衛(wèi)生習慣對幼兒進行教育和培養(yǎng)。教師要想辦法以幼兒所能夠接受的方式實施教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。比如說，幼兒的特點是對生動形象有趣的事物比較有興趣，比如一些色彩鮮明的圖片，一些有趣的漫畫、動畫和舞蹈、歌唱等等，這些都能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力。舉個例子，教師可以提前準備好一些視頻，比如一只小兔子在吃飯前沒有洗手，吃完飯就肚子疼，兔媽媽把小兔子送到醫(yī)院，這才明白是小兔子沒有養(yǎng)成飯前洗手的衛(wèi)生習慣。生動形象的漫畫能夠將飯前

3、洗手的衛(wèi)生知識宣傳得十分到位，讓幼兒印象深刻。幼兒教師還可以將一些衛(wèi)生習慣編成順口溜或者兒歌，讓幼兒耳熟能詳?shù)赜洃洸⑶乙?guī)范幼兒在生活中的衛(wèi)生習慣。比如在一日生活各環(huán)節(jié)中，進行隨機教育，讓幼兒體驗講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長期堅持，潛移默化，才能收到良好的效果。綱要指出,幼兒園社會領域（包括常規(guī)習慣的養(yǎng)成）的教育具有潛移默化的特點，其常規(guī)習慣的培養(yǎng)尤應滲透在一日社會的各個環(huán)節(jié)之中。因此，我十分注意在日常社會的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進餐時提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇

4、烈運動。午睡時注意動作輕、說話輕，按時睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時，把碎紙屑扔入紙簍，活動結束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動中，使幼兒通過好習慣帶來的好處和壞習慣造成的壞處進行對比，親身體驗到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性。二、榜樣示范俗話說，榜樣的力量是無窮的。教師是幼兒學習、生活的引導者，對于天性喜歡模仿的幼兒來說，教師的一言一行、一舉一動，無論正確與否，只要夠直觀形象，幼兒都會不由自主地跟著模仿。因此作為教師，要從規(guī)范自己的言行做起，要求幼兒做到的，自己首先要做到，時時處處都要做幼兒學習的表率。如在個人衛(wèi)生方面，教師要做到不留長指甲、飯前洗手、穿著整潔等；環(huán)境衛(wèi)生

5、方面，教師首先做到不隨地吐痰、不亂丟瓜皮紙屑、不倒剩菜剩飯等。教師以身作則，處處嚴格要求自己，以自己的榜樣行為給幼兒潛移默化的影響，促進幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。三、給幼兒反復實踐的機會由于年齡的特點，使他們不可能像成人那樣一學就會，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。不急于求成，循序漸進的利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復和學習，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。四、環(huán)境創(chuàng)設創(chuàng)設良好的生活、學習環(huán)境，讓幼兒真切感受到這種環(huán)境對他（她）們的影響，在潛意識里對自己過去的不

6、良意識與行為逐漸產生厭惡感，并能對他人的不良行為產生排斥。而對一些個別幼兒的不良行為，切不可將他（她）們作為“典型”來進行“刺激教育”，要循循善誘，要在培養(yǎng)他（她）們集體榮譽感的同時，讓他（她）們樂于接受大家的幫助，在集體的合作帶動下，改變這些幼兒原先的不良行為習慣。五、注意矯正幼兒細小的行為錯誤幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。如吃飯的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，如果不提醒和教育慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣了，于是我就和班上的幾位老師商量解決問題的好辦法，經過商量班上的老師列出

7、標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一個小禮物?，F(xiàn)在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。.六、鼓勵為主，少施懲罰教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。七、實行獎罰制度對于幼兒來說，應該從小給他們制定一定的衛(wèi)生規(guī)矩，讓他們知道什么是好的，什么是壞的，什么是良好的衛(wèi)生習慣，什么是不好的衛(wèi)生習慣。一定的獎罰制度能夠更

8、好地讓幼兒學會自我規(guī)范。比如說，當幼兒有隨便亂扔垃圾的壞習慣時，作為家長和教師，一定要明確對幼兒提出批評或者是進行一定的懲戒，比如讓幼兒試著站墻角或者是自己反省，這樣能夠讓幼兒從小明確什么是良好的衛(wèi)生習慣，什么是不好的衛(wèi)生習慣，什么可以做，什么不可以做；對于做得好，有良好衛(wèi)生習慣的幼兒，家長和教師要善于對他們提出鼓勵和表揚，讓幼兒的進步表現(xiàn)得到肯定和贊揚，這樣有利于鼓勵幼兒再接再厲，保持良好的習慣。作為幼兒的教育者，家長和教師還可以和幼兒進行游戲互動，在游戲中讓他們既保持游戲的樂趣，還能夠準確分辨什么是良好的衛(wèi)生習慣，什么是不好的。對于進步大的幼兒，家長或者教師可以進行一定的實質性獎勵。比如說

9、，一個玩具、一朵小紅花等等，這些都能夠讓幼兒保持好習慣的積極性得到提高。八、做好家長工作，讓家長和老師共同培養(yǎng)孩子家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要求創(chuàng)設優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要