人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：21　鄒忌諷齊王納諫

1、.21*鄒忌諷齊王納諫上課素材素材積累春秋戰(zhàn)國(guó)之際,七雄并立,各國(guó)間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng),各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊權(quán)力的斗爭(zhēng),以及民眾風(fēng)起云涌的對(duì)抗斗爭(zhēng),都異常鋒利。在這劇烈動(dòng)亂的時(shí)代,“士作為一種最活潑的階層出如今政治舞臺(tái)上。他們以自己的才能和學(xué)識(shí),游說(shuō)于各國(guó)之間,有的主張連橫,有的主張合縱,所以,史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略,為某些統(tǒng)治集團(tuán)效勞,并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)使諸侯采納,施展著自己治國(guó)安邦的才干。各國(guó)統(tǒng)治者也認(rèn)識(shí)到,人心的向背,是國(guó)家政權(quán)能否穩(wěn)固的決定性因素。失去了民心,國(guó)家的統(tǒng)治就難以維持。所以,他們爭(zhēng)相招攬人才,虛心納諫,爭(zhēng)取“士的支持。上課筆記1

2、.知識(shí)與技能目的：利用工具書(shū),疏通文意。2.過(guò)程與方法目的：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法、討論法。相關(guān)課件。一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題“親賢臣,遠(yuǎn)小人是國(guó)家可以興盛的重要因素,齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣鄒忌。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)選自?戰(zhàn)國(guó)策?的歷史散文?鄒忌諷齊王納諫?。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)根底1.文學(xué)常識(shí)作品簡(jiǎn)介?戰(zhàn)國(guó)策?是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別史匯編,也是一部歷史散文總集。又稱?國(guó)策?國(guó)事?,由漢代劉向編訂,共33篇,分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。它

3、記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng),記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢,寫(xiě)人記事真切、生動(dòng)。它是先秦歷史散文中的一枝奇葩,對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。2.生難字詞1字音昳麗yì朝服zho衣冠gun窺鏡ku期年j 朝于齊cháo 間進(jìn)jiàn2詞義【窺鏡】窺,本義是從小孔、縫隙或隱蔽處看,又引申為觀察。【我孰與城北徐公美】我與城北的徐公相比,誰(shuí)更美麗呢？孰與,與比,誰(shuí)【旦日】第二天。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.朗讀指導(dǎo)。第1段讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第2段讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第3段要讀得層次清楚。重讀“面刺寡人之過(guò)“上書(shū)“

4、謗譏于市朝“門(mén)庭假設(shè)市“皆朝于齊等詞語(yǔ)。2.熟讀課文,歸納文章層次構(gòu)造。第1段：進(jìn)諫的根據(jù)。鄒忌與徐公比美,覺(jué)察受蒙蔽,從中體味出國(guó)君不易聽(tīng)到直言的道理,并決定“入朝見(jiàn)威王。第2段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊威王,用自己的切身體會(huì),以事設(shè)喻,啟發(fā)齊威王省悟到納諫的必要性。第3段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王承受鄒忌的勸告,立即公布政令,懸賞求諫。齊威王納諫除蔽,政治清明,使齊國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,威震諸侯。三、合作探究生成才能步驟三精讀課文深化理解1.鄒忌是如何“諷齊威王的？【交流點(diǎn)撥】鄒忌入朝后,并未單刀直入向齊威王進(jìn)諫,而是以“閨房小事談自己的體會(huì),然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。2.鄒忌是從什么

5、地方看出齊威王受了蒙蔽的？【交流點(diǎn)撥】“宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王。3.齊威王設(shè)上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？嘉獎(jiǎng)進(jìn)諫者意味著什么？【交流點(diǎn)撥】區(qū)別在于批評(píng)者勇氣的大小。意味著齊威王有改正缺點(diǎn)的勇氣,振興國(guó)家的決心。4.鄒忌諷諫的結(jié)果如何？【交流點(diǎn)撥】齊威王承受了諫言,發(fā)布政令,廣開(kāi)言路,懸賞求諫。始而“門(mén)庭假設(shè)市,繼而“時(shí)時(shí)而間進(jìn),最后“無(wú)可進(jìn)者,終于“戰(zhàn)勝于朝廷。5.文中依次表達(dá)“令初下“數(shù)月之后“期年之后進(jìn)諫者的人數(shù),這是為什么？【交流點(diǎn)撥】表達(dá)齊國(guó)的政治日益清明,說(shuō)明納諫效果顯著。步驟四深層探究部分打破分析本文在說(shuō)理以及記敘上的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】本文采用

6、了“三疊法,從頭至尾一直使用三層排比的手法寫(xiě)作。三問(wèn)妻、妾、客三答三比：妻私我宮婦左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求于我四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞中賞下賞三時(shí)：令初下數(shù)月之后期年之后三態(tài)：鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法齊威王廣開(kāi)言路各國(guó)“皆朝于齊四、當(dāng)堂演練達(dá)成目的步驟五總結(jié)課文拓展延伸1.課堂小結(jié)這篇文章的對(duì)話含蓄雋永,耐人尋味。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)塑造了栩栩如生的人物形象,突出了人物鮮明的個(gè)性。2.拓展延伸借助網(wǎng)絡(luò),理解?戰(zhàn)國(guó)策?里其他有關(guān)諷諫的故事。積累一些出自?戰(zhàn)國(guó)策?的成語(yǔ)。【交流點(diǎn)撥】門(mén)庭假設(shè)市、狐假虎威、畫(huà)蛇添足、鷸蚌相爭(zhēng)等。3.布置作業(yè)1背譯全文。2完成?名師測(cè)控?本節(jié)內(nèi)容。鄒忌諷齊王納諫一鄒忌諷諫二齊王納諫五、課后反思查漏補(bǔ)缺通過(guò)這篇課文的教學(xué),我覺(jué)得本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),還是學(xué)生在最后的課外延伸當(dāng)中的表現(xiàn),當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作為班級(jí)中的一員,在重大活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)怎么做的問(wèn)題時(shí),我先讓班長(zhǎng)答復(fù),班