讓閱讀成為真正的悅讀

1、讓“閱讀”成為真正的“悅讀”語言能力的關鍵是培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文課堂的重要組成部分，因此，把“閱讀”教學變成真正的“悅讀”可以有效提高學生的閱讀興趣，提高學生語言能力。閱讀是一種個性化的行為，閱讀教學要充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W生自我探究、自我體驗的活動，使學生在富于個性的閱讀活動中發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平?！叭治恼缕叻肿x，涵詠工夫興味長”、“書讀百遍，其義自見”說的就是這樣的道理。一篇文章，只要反復讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領會文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也要靠讀。“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟”，其中的道理是很明白的

2、。要讓閱讀成為語文學習的“主旋律”。下文就閱讀教育，談幾點拙見：一、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍1、課堂閱讀，讓學生成為學習的主人很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、分析課文等等，把更多的知識“填鴨式”生搬硬套塞給學生，而學生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學生沒多少時間去進行閱讀感悟課文，一節(jié)課下來，學生甚至還以為上的是“生物課”、“歷史課”等。時間，讓學生真正地走進課文自主地進行閱讀。特別是在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。什么樣的班主任老師教出什么樣的學生，什么樣教學思維的語文老師也教育出什么樣學語文的孩子。為此，我鼓勵學生大膽閱讀、競賽閱讀、互助閱

3、讀班級學生的閱讀積極性在我的影響下不斷提高，呈現(xiàn)出“我要讀”的氛圍，于是一個個孩子進步了，班級閱讀進步了，孩子在班級中進步其實，學生在良好的閱讀氛圍中，才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，也只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受，從而實現(xiàn)悅讀，才能真正成為學習的主人。2、課外閱讀，讓學生享受閱讀的世界課堂上其實只能給學生一個很小的閱讀時間，真正廣闊的閱讀世界應該在課外，因此課外閱讀更成為我們語文老師關注的一個重點。“班級圖書角”成為學生交流閱讀書籍的陣地，“每日一詩”我和孩子們一起徜徉在詩歌的海洋，“夢想在這里放飛”成為閱讀收獲展示的舞臺，

4、“故事大王”誰不想一展身手呢？“我和爸爸媽媽一起讀書”讓孩子和父母一起陶醉在閱讀的天地一個個豐富多彩的活動很好的激發(fā)了學生的閱讀興趣興趣，于是“書香班級”的美名不逕而走。二、指導豐富的閱讀方法1、示范閱讀，給學生感受美。小學語文教材中有許多描寫秀麗自然景物的文章，觀潮、鳥的天堂等，教學時，教師通過聲情并茂的閱讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生跟隨老師的閱讀進入意境，認識文中所描繪的事物的顏色、意境，感受美。作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入閱讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，領略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感

5、情，當然在感受美后學生閱讀便潛移默化中一氣呵成了。在教學中，通過閱讀再現(xiàn)自然美，讓學生從中感受自然美，激發(fā)他們?nèi)ハ胂?，發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。2、自由閱讀，還學生自主美。在教師、學生和課文三者中，學生無疑是閱讀的主體。但傳統(tǒng)的閱讀教學，教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解灌輸給學生，學生只能被動接受，失去了應有的主體地位。新的閱讀教學理念主張尊重學生的閱讀自主權，我們在閱讀教學中，當引導學生自主選擇閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀方法，自主選擇學習的伙伴，自主交流閱讀。將課堂空間變成學生可以自由活動的領初讀課文時，最好采用自由閱讀的形式，這時需要讀完全文

6、，掃除語言障礙，并做適當?shù)娜c勾畫，達到知其大略。有些教師急于講解，往往忽略這一步，不給學生整體感知課文的時間，或時間不夠充分，只是流于形式，這是不可取的。在閱讀教學中，一定要給學生足夠的時間和空間去閱讀，讓閱讀真正成為語文課堂教學的“主旋律”，只有這樣，才能使學生整體感知課文，受到情感的熏陶。3、個性閱讀，揚學生特色美。語文課程標準強調(diào)：閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創(chuàng)造性的思考。對于后者的這種獨特的思考教師不應扼殺，應該允許學生在民主的氛圍中創(chuàng)造性地研讀課文。如在教學秦兵馬傭時，在體會各類型兵馬俑鮮明形象時，讓學生對文中的類型理解，教師不必過多講解，也不應該

7、要求答案的統(tǒng)一，充分使每個學生“站出來”、“說開來”、“讀出來”。每個學生都是獨立的個體，也都有自己的思維，機械的閱讀培養(yǎng)不出人才，只有百花其放，百家爭鳴才是真正的教育。4、拓展閱讀，續(xù)學生延伸美怎么把文章讀深刻，閱讀更全面也是閱讀的關鍵。僅僅局限在文本是遠遠不夠的。因此就要求學生每天堅持適量的閱讀，可以是由課堂知識的延伸二泉映月去欣賞其他的名曲，愛因斯坦和小女孩去了解愛因斯坦等。也根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學生在不斷的運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。愛之鏈使學生體會喬依形象的偉大，更對他的未來寄予了美好，因此學完后學生情不自禁地就按上了一個個精彩豐富的結尾。唯有博覽群書，通過廣泛的閱讀才可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感，才能真正提高學生寫作水平。只要教師牢記新課程標準中關于閱讀的理念，堅持在教學中貫徹執(zhí)行，做到課內(nèi)和課外閱讀