小學語文立體化板塊式教學模式

1、小學語文立體化板塊式教學模式小學語文立體化板塊式教學模式（第一課時）一、揭示教學目標（輔助環(huán)節(jié)1）【操作】讓學生看課前制作好的投影或黑板。【時間】1分鐘左右。【目的】讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求?！疽饬x】1、使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標進行探究。2、由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。【學生的主體地位】學生看投影，明確學習目標?！窘處煹闹鲗У匚弧繙蚀_揭示目標，引導學生追求目標【注意點】1、要認真鉆研教材和標準，準確制定學習目標

2、，既不降低也不拔高要求，該“會運用”的就要能當堂運用，不能隨意降低到“知道”的要求上。2、要層次清楚，簡明扼要，不能太長。3、要引導學生認真默看，不急于切換投影。二、指導學生自學（輔助環(huán)節(jié)2）【操作】課前制作好投影，課上通過投影讓學生看?！緯r間】2分鐘左右?！灸康摹孔寣W生知道自學什么，怎么自學，用多長時間,應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。【意義】1、讓學生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效。2、堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累自學方法、提高自學能力。【學生的主體地位】學生看投影，掌握自學方法?！窘處煹闹鲗У匚弧恳龑W生抓住重點自學，掌握有效的自學方法，防止走彎路、上岔

3、道。【注意點】自學指導要層次分明，讓學生看后，做到“三個明確”：1、明確自學內(nèi)容。讓學生知道學什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內(nèi)容（或范圍）。2、明確自學的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好就怎樣干。自學時，要注意引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。3、明確自學后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。三、學生自學，教師巡視【操作】學生自學、操作，教師巡視?！緯r間】58分鐘?！灸康摹渴姑總€學生都積極動腦，認真自學，充分挖掘潛能?！疽饬x】學生按照老師的指導自學，積極

4、思考，及時進行操作實踐。學生處于主體地位，培養(yǎng)自主學習和動手操作的能力?！緦W生的主體地位】學生積極主動地探究知識?！窘處煹闹鲗У匚弧慷苏龑W生自學態(tài)度，確保人人自學局效?！咀⒁恻c】1、在學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。2、重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句“悄悄話”，幫助其端正自學態(tài)度，使他們變得認真起來。3、要面向全體學生，不能只關(guān)心一個或少數(shù)幾個學生而放棄大多數(shù)學生。四、檢查學生自學的效果【操作】讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示?！緯r間】58分鐘?！灸康摹孔畲笙薅鹊乇┞秾W生自學后存在的疑難問題?！疽饬x】若后進生做對

5、，說明全班學生都會了，教師就不要再講；若后進生做錯，則引導中等偏上的學生分析，講清錯因，引導更正、歸納。這樣不僅對后進生有幫助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。【學生的主體地位】學生操作?！窘處煹闹黧w地位】通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生存在哪些傾向性疑難問題?！咀⒁恻c】1、要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不要搞形式主義，只讓優(yōu)秀生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學中存在的疑難問題。2、后進生回答問題或板演時，要面向全體學生，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。3、教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類，哪些

6、屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影打由或板書，供講評時用。五、學生討論、更正，教師點撥【操作】1、學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做法、結(jié)果是否與演示操作的相同。2、學生自由更正，各抒己見。3、引導學生討論，說由錯因和更正的道理。4、引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。【時間】810分鐘。【目的】1、凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正指由哪些需要教師引導、點撥的問題。2、通過學生討論、教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識分析問題、解決問題的能力?！疽饬x】這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培優(yōu)，不

7、同層次的學生都有提高。既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練學生一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹，促進他們求異思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和一題多解的能力?！緦W生主體地位】學生指由錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案?！窘處煹闹黧w地位】引導學生更正錯誤，尋求規(guī)律，幫助學生歸納，上升為理論，指導學生運用?！咀⒁恻c】學生更正錯誤后，教師要做到“三個明確”：1、明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露由來的主要的疑難問題。對學生通過自學已掌握的，堅決不教。2、明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式,就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有

8、學會的學生，學生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導、再補充。3、明確教的要求。教師不能就題講題，只說答案，而是要引導學生尋求規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預防運用時可能由現(xiàn)的錯誤，以免學生走彎路。六、當堂訓練【操作】1、布置課堂作業(yè)。2、督促學生獨立完成課堂作業(yè)。3、批改部分已完成的學生作業(yè)?！緯r間】不少于15分鐘?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè)，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標。【意義】1、及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。2、將所學知識通過訓練，內(nèi)化為操作能力。【學生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力?！窘處煹闹黧w地位】督促學生獨立完成作業(yè)，豉勵必做題做完了的學生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”。【注意點】1、課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。2、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。3、課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題,有時還有思考題。4、對后進生的操作要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。5、要注