淺談如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力

1、淺談如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力萬載縣三興鎮(zhèn)小學(xué)李彥生2009.5培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是新課程改革的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)上，而且還體現(xiàn)在每一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生通過操作、畫圖、收集和整理數(shù)據(jù)、探索實(shí)踐問題等活動(dòng)，促使實(shí)踐能力的不斷提高。要達(dá)到這些目標(biāo)，主要要做好以下幾方面的工作。一、 重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教

2、師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少注意這些數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)， 卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，這就造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味與作用，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是很不利的。新課標(biāo)明確提出要重視學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，這就要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)。為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)作用的需要。通過這些活動(dòng)可以使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感， 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如， 在低年

3、級(jí)的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：你今年幾歲了？ 多高了？身體有多重了？比一比你和你的同桌誰更重？這些都 是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們動(dòng)手量 一量，稱一稱，算一算，這些都要用數(shù)學(xué)。再如，我們買東西、做衣 服等都要用數(shù)學(xué)。只要你掌握了足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以解決生活中 的許多問題。這樣的設(shè)計(jì)不僅貼近生活，符合學(xué)生的心理，而且也給 學(xué)生可以留有一些期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更加緊 密。這樣才能使學(xué)生有意識(shí)地學(xué)，有意識(shí)地用，實(shí)踐能力也在不知不 覺中形成了。二、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 就要把學(xué)生做

4、為學(xué)習(xí)的 主體，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué) 生在觀察、操作、猜測(cè)、推理、分析和交流的過程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、 理解數(shù)學(xué)問題，并能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，自己提出解決方 案。教師要由數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高實(shí)踐能力。例如，在學(xué)完“三角形的穩(wěn)定性”這一知識(shí)后，教師提出這樣的 問題：“我們班級(jí)有些桌子松動(dòng)，誰能根據(jù)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)想一個(gè)辦 法來解決這個(gè)問題？ ”學(xué)生們帶著問題觀察松動(dòng)的桌椅，聯(lián)想著學(xué)過 的數(shù)學(xué)知識(shí)。有的同學(xué)通過松動(dòng)的桌椅，想到桌椅板的穩(wěn)定，怎樣使 桌椅穩(wěn)

5、定呢？于是自然就會(huì)聯(lián)想到剛剛學(xué)過的三角形的特性一一穩(wěn) 定性，不正可以解決這個(gè)問題嗎？這時(shí)教師加以鼓勵(lì)， 并要求學(xué)生在 課后自己動(dòng)手來修理桌椅。經(jīng)過“學(xué)習(xí)一一思考一一實(shí)踐”這樣一個(gè) 過程，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記得更牢固，實(shí)踐能力也自然得到提高。三、重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力現(xiàn)代社會(huì)正在步入信息時(shí)代，數(shù)學(xué)越來越成為人們?nèi)粘Ｉ詈瓦M(jìn) 一步學(xué)習(xí)必不可少的一種工具。人們需要收集、分析和處理數(shù)據(jù)、信 息的能力，并將獲得的數(shù)據(jù)、信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題并加以解決，這也 是學(xué)生步入社會(huì)實(shí)踐需要的基本能力。 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)一些 實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)、信息，運(yùn)用所學(xué)的幾何知 識(shí)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)等數(shù)學(xué)

6、知識(shí)分析、 處理這些數(shù)據(jù)和信息，用以解決身邊 的實(shí)際問題，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。四、重視估算教學(xué)，強(qiáng)化估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力估算在日常管理生活中應(yīng)用廣泛，在許多生活實(shí)踐中人們對(duì)估 算的應(yīng)用甚至超出精確計(jì)算。在實(shí)際生活中是否用估算，在什么情況 下用估算，這是與問題的情境有關(guān)的。在以往的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生 精確計(jì)算的熟練程度要求比較高，而忽視學(xué)生選擇算法的訓(xùn)練和非精 確計(jì)算方面的訓(xùn)練。這使得學(xué)生缺乏估算意識(shí)和方法，在實(shí)際生活中 即使不要求得到精確結(jié)果，學(xué)生也不厭其煩地精確下去，而不會(huì)用估 算迅速地得出結(jié)果。這也是不同程度上影響學(xué)生的實(shí)踐能力。因此， 教師在教學(xué)中要重視估算教學(xué)并運(yùn)用實(shí)例說明估算的必要性和優(yōu)越 性，來強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，教給學(xué)生估算的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣， 從而提高估算能力。五、重視設(shè)計(jì)、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力通過教師精心設(shè)計(jì)具有探索性、開放性的數(shù)學(xué)家實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 主動(dòng)地探索解決這些實(shí)際問 題的方法，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 同時(shí)也可以讓學(xué)生自己 動(dòng)手設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察、操作、分析、推理和交流，找出 解決問題的策略。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和理解能力也更 強(qiáng)了。由此看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就是要強(qiáng)化