人教版六年級(jí)上冊(cè)：11、唯一的聽(tīng)眾183;教案

1、.人教版六年級(jí)上冊(cè)：11、唯一的聽(tīng)眾183;教案A案學(xué)習(xí)目的1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深化的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會(huì)老教授對(duì)“我的鼓勵(lì)、給“我?guī)?lái)的變化，感受人與人之間真情的美妙。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。課前準(zhǔn)備有關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽(tīng)眾指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一的聽(tīng)眾？二、初讀課文，解決疑問(wèn)1、帶著問(wèn)題初讀課文。2、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。四、以點(diǎn)帶面，品味全文1、閱讀課文，找出

2、描寫老人神態(tài)的。平靜2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水1第一次“平靜地望著我。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。沮喪充滿了神圣感沮喪慚愧、興奮可以聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨

3、都在這兒坐一會(huì)兒。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？a談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我的心理障礙。b練習(xí)讀好這三句話。出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。老人在默默地鼓?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣2第二次“平靜地望著我。出示“她一直很平靜地望著我，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。感謝、稱贊在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我的技術(shù)在不斷進(jìn)步。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我發(fā)

4、生了什么變化？信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化3第三次“平靜地望著我。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏等隱含的信息。琴藝長(zhǎng)進(jìn)出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水？你體會(huì)到了什么？老師小結(jié)：假如說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的鼓勵(lì)，從而使“我最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我戰(zhàn)勝自卑，重

5、樹(shù)信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。課件出示：當(dāng)我沮喪地想分開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)3、交流所寫的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。B案設(shè)計(jì)重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學(xué)：李冉評(píng)改重慶市九龍坡區(qū)謝家

6、灣小學(xué)：劉冬梅教學(xué)目的1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深化的句子。3理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我的保護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我對(duì)她的敬仰、感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我的保護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我對(duì)她的敬仰、感謝之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1播放?月光奏鳴曲?。同學(xué)們，剛剛你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽(tīng)

7、眾板書(shū)可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)場(chǎng)，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到非常沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)：唯一的理解詞語(yǔ)2齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？“唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情？評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴理解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、初讀課文1那么，你有什么好方法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢

8、？好好地讀讀課文。2下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求可以讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。學(xué)生自由朗讀課文3如今這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？1“唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？相機(jī)板書(shū)：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：的老婦人2“唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時(shí)一、默讀課文，回憶文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課

9、文1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。A：一開(kāi)場(chǎng)，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？相機(jī)出示“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜測(cè)你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？出示詞語(yǔ)介意指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我為什么要溜走？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我，讓“我不要懊惱，灰心。老婦人給我“我勇氣和力量。這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？的老婦人再讀老

10、婦人的話。B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)齊讀句子出示：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。指導(dǎo)朗讀是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我要持之以恒地練琴C：你還找到了哪句？出示：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。指導(dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)展肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心2

11、讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。1你有什么問(wèn)題嗎？2老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就覺(jué)察我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。出示詞語(yǔ)：難以置信理解我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化難以置信。當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。出示詞語(yǔ)潛滋暗長(zhǎng)理解3有一次，她竟說(shuō)引說(shuō)這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。4為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水？3同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有

12、了更深的理解，如今，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？的老婦人由外貌上升到品質(zhì)4此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾的老婦人說(shuō)啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，相機(jī)出示12自然段指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？感謝沖動(dòng)5有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？6文中哪些句子給你留下了深化的印象？為什么？評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文考慮、質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開(kāi)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美妙的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我進(jìn)步琴技的作用，感受老教授保護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美妙品質(zhì)，領(lǐng)

13、會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。三、總結(jié)課文1情感升華：“我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能純熟地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美妙的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。2同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？老師、同學(xué)、爸爸媽媽等3學(xué)到這里，你有什么收獲呢？四、作業(yè)抄寫印象深化的句子板書(shū)：唯一的聽(tīng)眾老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助全課評(píng)析：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。