人教版六年級下冊：《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(2篇)

1、.人教版六年級下冊：?我最好的老師?教學(xué)設(shè)計2篇【學(xué)習(xí)目的】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！菊n前準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備生字、新詞、重點語句的課件?！窘虒W(xué)過程】一、交流談話，導(dǎo)入新課、板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。、不理解的詞語，通過查字、詞典

2、，聯(lián)絡(luò)上下文，看圖或小組討論等方法解決。、整體感知課文，理解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟、學(xué)生圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’來自主學(xué)習(xí)。、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，老師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進(jìn)展全班交流與研討。、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。、關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸、

3、你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。、選下面的一個題目寫一寫：?我看懷特森先生?、?由我最好的老師所想到的?、?假設(shè)我是懷特森先生的學(xué)生?、?怎樣對待書本和權(quán)威?。2?我最好的老師?教學(xué)設(shè)計【課前準(zhǔn)備】老師查閱、搜集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章?！窘虒W(xué)過程】一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。板書課題。二、整體感知，初步理解“最好、默讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事？作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師？劃出課文的中心句。懷特

4、森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。三、讀議結(jié)合，深化理解“最好、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？、懷特森先生的哪些言行給你留下了深化的印象？讀、劃、議四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識、古今中外，擅長發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？二年級學(xué)的?畫家和小牧童?中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的?兩個鐵球同時著地?中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？五、拓展閱讀，遷移延伸、閱讀?

5、嗅蘋果?，讀后交流自己的體會。嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？有一位同學(xué)舉手答復(fù)：“我聞到了，是香味！蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，漸漸地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍