語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)鳥的天堂教案設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容：本文出自著名作家巴金先生的筆下，選自巴金先生的作品旅途隨筆。課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)見到的不同景象，具體寫出了傍晚大榕樹奇特的靜態(tài)美以及第二天早上群鳥飛鳴的動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了大榕樹旺盛的生命力與“鳥的天堂”的名不虛傳。在作者的筆下，平靜的河面，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的鳥兒，陶醉其間的人和諧相融，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命的贊嘆和熱愛。二設(shè)計(jì)理念：這篇文章可謂是一波三折，跌宕起伏，作者采取了設(shè)置懸念、增強(qiáng)情趣的構(gòu)思方法。使讀者帶著疑問(wèn)一直讀下去，增強(qiáng)了讀者解疑開釋的欲望，使文章具有強(qiáng)烈吸引力。課文的懸念如同一天無(wú)形的線索：“鳥的天堂

2、”不寫鳥一一“鳥的天堂”沒有鳥一一“鳥的天堂”確有鳥。在行文表達(dá)上，全文清麗流暢，將敘事與抒情融合在一起，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫鮮明對(duì)照，使人強(qiáng)烈地感受到文中傳遞出的激情。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩生動(dòng)，真不愧是一篇文質(zhì)兼美的典范之作！三學(xué)情分析：文章語(yǔ)言優(yōu)美，平實(shí)中不乏生動(dòng)，不乏色彩，學(xué)生在反復(fù)的閱讀中可以充分地感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，很適合讓學(xué)生去感悟與積累語(yǔ)言。文章脈絡(luò)清晰，學(xué)生易懂愛讀，但要體驗(yàn)在平實(shí)文字處理中所蘊(yùn)含的豐富的情感，對(duì)部分學(xué)生而言，是有一定困難的。此外，文中所描寫的景物，很多學(xué)生沒有見過(guò)。因此，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字展開想象，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)

3、的渠道，在本課的教學(xué)中也比較重要。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。3. 了解大榕樹的奇特和美麗以和眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。4. 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)1. 理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以和眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。教學(xué)難點(diǎn)1. 理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命

4、在顫抖。2. 文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 課前安排學(xué)生搜集有關(guān)作者和鳥的天堂的資料。2. 多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1.同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）2.齊讀課題。3. 讀了課題，你有什么問(wèn)題？（選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書）二、資料交流，解決問(wèn)題。1.針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。2.檢查交流情

5、況。（1）能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。（2）不能解決的問(wèn)題存疑，留待理解課文時(shí)解決。三、檢查預(yù)習(xí)情況。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？1. 學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。數(shù)不勝數(shù)迫近靜寂留戀停泊一株纜繩顫抖應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天絢爛槳錯(cuò)過(guò)2. 學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。四、初讀課文，感知內(nèi)容。自由讀課文，考慮：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）五、再讀課文

6、，理清內(nèi)容。巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？1. 默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書上做好標(biāo)志。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）2. 小組內(nèi)交流：（1）填空練習(xí)：課文寫了作者次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次在（），只看到了（），沒有看到（），所以他認(rèn)為（）；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了（），他覺得（）。（2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。）3. 全班交流：解決小組內(nèi)沒有解決的問(wèn)題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)局部密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：1.朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。槭裁凑f(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？3. 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。這句話是什么意思？4. 為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？5. “鳥的天堂”（或