課題階段性工作報(bào)告_第1頁
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文檔簡介

1、課題階段性工作報(bào)告開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動,為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先,圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報(bào)、英語商標(biāo)、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載,通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚(yáng)手段,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。4、注重以課題為核心,開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題,開展了一系列研究活動。如:(1) 分年級集體備課,這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。(2) 兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討,并以該課題為核心開課,相互交流,相互探討。(3) 按課題的要求,對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。(4

2、) 每月定時學(xué)習(xí)有關(guān)理論,所學(xué)習(xí)過的書籍有英語課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)外語教學(xué)、中小英語教學(xué)與研究等頗有影響的報(bào)刊雜志。四、實(shí)驗(yàn)的成果1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前,我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等,互信、教學(xué)氛圍民主和諧。2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實(shí)際地指導(dǎo)、教師積極主動學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計(jì)研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先,在課堂教學(xué)方面,屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課,受到了良好的評價。其次,實(shí)驗(yàn)教師注重積累心得體會,并積極撰寫課后反思。一學(xué)期下來,教研組每位老師課課有反思,并將在課堂中的突發(fā)事

3、件整理成文,寫成案例。3、提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。小朋友能在日常生活中習(xí)慣性地運(yùn)用交際英語與老師和家長交流。五、存在的問題1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá),喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于一年級的小朋友,英語是一門全新和陌生的課程,更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動懵懂狀態(tài),依賴性強(qiáng),離開了教師,還是不會學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。課題階段性工作報(bào)告【2】我們低年級數(shù)學(xué)教研組在XX年年10月申

4、請了鄭州市課題在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力。近兩年來,在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃。一、專家指導(dǎo)兩年來,學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué),讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。二、領(lǐng)導(dǎo)重視我們的課題與20*年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合,借助學(xué)校對此項(xiàng)工作的重視,我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,許多研究就變得容易了很多。三、研究過程1、在課題實(shí)施之前,作為課題主持人,我和課題

5、組成員利用集體備課、教研的時間,一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐,融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時,我們還有所分工,收集有關(guān)課題的資料,為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體,保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況,我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力”課題從三個方面研究:解決問題的課堂教學(xué)研究,學(xué)生的計(jì)算方法研究,家校的有效聯(lián)合研究。3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作

6、交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動,“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動,課題組老師抓住每一個有利機(jī)會,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,以活動為契機(jī),以實(shí)驗(yàn)研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉老師執(zhí)教倍的認(rèn)

7、識,鄭青老師執(zhí)教捆小棒;李圓圓老師執(zhí)教三位數(shù)乘兩位數(shù),王芳老師說課5的乘法計(jì)算,葛盛菱老師說課分房子,郝雅琪老師說課9加幾等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中,活動方案合理可行,情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎,素材選取翔實(shí)可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,活動中教師合作探究、交流借鑒,課題研究形成了濃厚的氛圍。5、每次教研活動后,教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評,及時進(jìn)行反思撰寫,以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦,每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑,聽同行點(diǎn)評,明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),不僅是了解,更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,不僅是抓住課本的關(guān)鍵,更重要是適

8、合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點(diǎn),不僅要有專業(yè)化教學(xué),更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中,課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,取得了突出的教研成績。6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,練習(xí)量不夠,導(dǎo)致計(jì)算速度慢,計(jì)算方法單一,解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的,需要充分調(diào)動家長的積極性,家校合作,讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每天20道聽算題目),適時進(jìn)行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類的小文具)。四、成果形成1、課題組成員積極撰寫課題研

9、究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇)。文章形成初稿后,在本組討論、交流,形成課題研究成果。2、經(jīng)歷一年多課題研究后,課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念,獲得了正確的價值取向,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,提高了教育教學(xué)技能,形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師,教學(xué)水平有很大提高,有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動,取得比較理想的成績。五、研究反思通過課題研究與實(shí)踐,我們雖然取得了不少成果,但隨著研究的深入,我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn),以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。1、要

10、進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段,特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子,要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)積極性,避免社會不良因素的干擾。4、要積極調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。5、要盡量完善評價標(biāo)準(zhǔn),全面、客觀對學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行有效評價。回首課題研究歷程,我們愈加深刻地感受到,科研是完善教育、完善人的重要載體

11、與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力,是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望,求真務(wù)實(shí),積極創(chuàng)新,努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。課題階段性工作報(bào)告【3】一、研究的問題本課題研究的問題是如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程開發(fā)建設(shè),主要是在信息化建設(shè)的背景下,進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)的實(shí)踐研究,我們的課程開發(fā)應(yīng)具有鮮明的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備,校本特色突出;課程具有原創(chuàng)性特色,不是原有課程的改編,而是經(jīng)典教學(xué)案例與多學(xué)科的綜合。以項(xiàng)目為載體,多學(xué)科交叉,知識整合度高,操作實(shí)踐性強(qiáng);課程開發(fā)與信息化建設(shè)同步推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)平臺與數(shù)字化教學(xué)資源配套建設(shè)。二、研

12、究進(jìn)展情況圍繞課題研究的問題,課題組的成員有針對性進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、方案研討、技術(shù)培訓(xùn)等活動,通過開設(shè)公開課、專項(xiàng)比賽活動及撰寫論文等方法增強(qiáng)教科研能力,從而有效地開展課程開發(fā)建設(shè)。立項(xiàng)以來我們開展的主要活動有:1. 制定好本學(xué)期課題組的研究計(jì)劃、做好課題組成員的任務(wù)分工。2. 進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的問卷調(diào)查并對調(diào)查情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,完成了調(diào)查分析報(bào)告;進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、到平面廣告公司實(shí)地考察,了解廣告公司各職能的操作流程;請專家講座,組織研討交流活動,開展以學(xué)校教師與專家共同參與課題研究的活動,采取請進(jìn)來,走出去的方法,促進(jìn)課題成員與課題研究共同成長。3. 參加學(xué)校組織的課程建

13、設(shè)會議,學(xué)習(xí)課程開發(fā)的建設(shè)思想;組織課題成員會議進(jìn)行研討,明確課程建設(shè)思路、制定了課程建設(shè)方案。4. 課題組成員活動對課程建設(shè)方案的可行性進(jìn)行深入的研討,對課程開發(fā)建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行分工,完成項(xiàng)目教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目書、PPT等樣張?jiān)O(shè)計(jì)。5. 參加過課程開發(fā)的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等形式圍繞本課題進(jìn)行有價值的教學(xué)問題的探討與交流,共同促進(jìn)的課題研究之路。6. 組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)與課程開發(fā)有關(guān)的理論知識、參加課程信息化改革專題培訓(xùn)以及l(fā)ectera軟件等信息化建設(shè)軟件的操作培訓(xùn),進(jìn)一步提高課題研究的水平。7. 以崗位培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程開發(fā),是把企業(yè)的工作流程、工作形

14、式等引入課堂中,全過程由老師監(jiān)督指導(dǎo),利用仿真環(huán)境、模擬訓(xùn)練,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力水平,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。自課題研究以來,在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中積極實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué),特別是參與課題研究的專業(yè)教師形成了這樣的共識,當(dāng)我們在教學(xué)中選擇了合適的項(xiàng)目開展教學(xué)時,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的提高,對知識的探索能力也不斷提高,教學(xué)的效率也隨之提高。8. 課題組成員圍繞本課題上好研究課,是開展課題研究必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié),在計(jì)算機(jī)專業(yè)迎接省級品牌專業(yè)建設(shè)工作視導(dǎo)中,課題成員崔婉萍老師開設(shè)的一節(jié)PS研究課移花接木受到專家組的一致好評;課題組長劉莉老師參加常州市職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評比活動,通過充分準(zhǔn)備及課

15、題組成員的積極協(xié)助,先后經(jīng)過了教案評審、現(xiàn)場說課和答辯評比等諸多環(huán)節(jié),獲得了信息技術(shù)組的三等獎;王永紅老師面向全市專業(yè)教師開設(shè)溧陽市級講座平面廣告設(shè)計(jì);楊柳老師開設(shè)課題研究課圖形創(chuàng)意同構(gòu)重生內(nèi)容設(shè)置精彩課堂氣氛濃厚受到學(xué)生的歡迎;徐玲琳開設(shè)Photoshop研究課蒙版充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段到達(dá)良好的教學(xué)效果。課題研究引導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)地上好課題實(shí)踐課,以突出研究工作的重點(diǎn),有效地促進(jìn)課題研究的開展。9. 鼓勵課題組成員運(yùn)用論文的形式將自己進(jìn)行課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)總結(jié)出來,徐青老師的德育論文反映出中職生職業(yè)能力的表象;劉莉老師的淺談在平面設(shè)計(jì)學(xué)生“三創(chuàng)”基地建設(shè)中的探索與淺談中職生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

16、的可行性、崔婉萍老師的項(xiàng)目教學(xué)法在Fireworks教學(xué)中的應(yīng)用、徐玲琳老師在省級刊物上發(fā)表論文中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)初探等,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在課題研究過程中,善于思考,勤于動筆,是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在,不但能激發(fā)進(jìn)行課題研究的熱情,而且能充實(shí)和豐富課題研究的內(nèi)容,從而增強(qiáng)研究者的自信心。10. 有效地開展課程開發(fā)建設(shè),將研究的成果及時發(fā)布在課程開發(fā)的網(wǎng)站上;在本課題的專題網(wǎng)站上完成課題各類活動資料的上傳。三、已取得的成果通過課題組成員的共同努力,課題研究已初具成效。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)該是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,AdobeillustratorCS5平面設(shè)計(jì)案例教程與紡織品圖案設(shè)計(jì)案例教程

17、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教材已完成開發(fā)階段,在平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),我們將課程中一個相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成,從信息的獲取、設(shè)計(jì)與實(shí)施,至完成各種評價,都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用;通過一個個項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行,要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目案例中的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式來論證課程開發(fā)內(nèi)容的合理性。平面廣告綜合實(shí)踐課與PHOTOSH應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)精品課程開發(fā)正處于開發(fā)階段,現(xiàn)已完成多個項(xiàng)目任務(wù)的開發(fā)任務(wù),包含項(xiàng)目教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目書、相關(guān)課件等為一體的課程資源平臺,充分利用最先進(jìn)的軟硬件資源、網(wǎng)絡(luò)資源平臺等完成課程開發(fā)建設(shè);在實(shí)踐研究過程中采用興趣小組的形式進(jìn)行擇點(diǎn)試驗(yàn),然后在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上以點(diǎn)

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