蘇教2012版數(shù)學一下多些少些多得多少得多教案

1、“多些、少些、多得多、少得多”教學設計教學內(nèi)容:蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第1618頁例題,試一試及想想做做。教學目標：1、會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。教學重難點： 1、理解“多些”、“多得多”的具體含義。2、能夠用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的關系。3、在具體的情境中體會數(shù)量間的關系。教具：多媒體課件教學設想理念： 新課程標準指出：讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。因此，在教學“多

2、些、少些、多得多、少得多”時，根據(jù)兒童年齡特點，創(chuàng)設了“小猴、小兔和小貓折五星比賽”的教學情境，讓學生在情境中利用已有的生活經(jīng)驗解決問題，大大加深了學生對知識的理解。接著通過創(chuàng)設一系列的具體情境、現(xiàn)實素材讓學生進行選擇、估計，培養(yǎng)了學生的數(shù)感和應用數(shù)學的能力。同時，在教學中主要是通過讓學生自主探索、合作交流來解決問題，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，讓學生做了課堂的真正主人。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、情境出示：小猴、小兔和小貓比賽折五星。問：如果你是裁判，怎么辦呢？（我要知道他們各自折了多少個？）課件展示，小猴回答：“我折了34個。”提問：小朋友猜一猜，小貓可能折了多少個？小兔可能折了多少

3、個？為什么？逐一讓學生小組討論后交流看法，得出：小貓比小猴折的多一些（小猴比小貓折的少一些）；小兔比小猴折的多得多（小猴比小兔折的少得多）。課件展示，小貓說：“我折了38個?！毙⊥谜f：“我折了74個?！碧釂枺盒⊥帽刃『镎鄣亩嗟枚啵€比誰也多得多？小兔比小貓折的多得多，這句話還能怎么說？小兔比小猴折的多得多，也就是哪個數(shù)比哪個數(shù)多得多？那么看了34、38、74的3個數(shù)，你還能怎么說？四人小組討論交流后匯報。2、嘗試應用 課件出示：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？課件展示：小熊說：“蘋果有50個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。“提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨

4、可能有多少個呢？書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）3、小結(jié)在日常生活中，當我們不但需要比較兩個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。二、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感1、“想想做做”第1題。課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數(shù)比一班少一些?！碧釂枺憾嗫赡苡卸嗌偃耍肯泉毩⑼瓿?，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。2、“想想做做”第2題。課件展示：在商店

5、里，男孩說：“排球25元?！睜I業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦?！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？” 提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？小組交流，匯報。學生獨立完成 ，在認為合適的答案下面畫“”。做后匯報。3、“想想做做”第3題。講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。小組活動，每人拿著數(shù)字卡片和小組內(nèi)的小伙伴互相比一比，說一說。4、“想想做做”第4題。課件出示：“想想做做”第4題。提問：看圖你知道了什么？

6、（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學說一說，再交流匯報。5、“想想做做”第5題。課件展示：小貓和小猴給大家送來了蘋果、草莓。小猴說：“蘋果有20個。”小貓問：“草莓可能有多少個？”提問：你認為20個、25個、60個哪個答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報。6、“想想做做”第6題。講述：老爺爺聽說你們學到這么多本領，也想考考大家。課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小。”你知道我可能是多少歲呢？四人小組討論交流自己的想法，匯報。三、游戲激趣，感受策略1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么本領？2、游戲：“想想做做”第7題。講述游戲規(guī)則：用今天學到的

7、知識我們做一個猜數(shù)游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內(nèi)猜出你寫的數(shù)。同桌學生玩游戲。板書設計：多些、少些、多得多、少得多34比38少一些 74比34多得多38比34多些 34比74少得多教學后記：本課的教學內(nèi)容是結(jié)合具體的教學情境，讓學生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義，體會“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語含義上的細微差別，并能準確表達兩數(shù)之間的關系， 并在具體的情境中，經(jīng)歷用所學數(shù)學語言描述兩數(shù)關系的過程，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感

8、。課的一開始，就通過情境圖折星星比賽用語言渲染，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于知識的輕松獲取。當個小裁判，猜一猜誰折的星星多，教給學生直覺思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓練更有成效。多一些，少一些是學生日常生活中經(jīng)常使用的詞，學生有一定的知識基礎，課上應放手讓不同的學生說，讓學生有不同的說法，教師只需適當引導。新內(nèi)容“少得多”的獲得，是在對前一部分知識的應用中揭示的。在完成練習的過程中，讓學生不但知其然，而且知其所以然，在想想做做第二題中，教師有效的提問：為什么不選16人？學生的思維迸發(fā)出火花，與疑難處茅塞頓開，“少得多”的提出不著痕跡，水到渠成，這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。同時追問：如果選擇二班有40人，小女孩應該怎么說？通過追問，使學生理解了如果說二班比一班多一些，才選擇40人。接著，老師又問：如果小女孩說：二班人數(shù)比一班多得多，猜測一下，二班可能有多少人？通過這