人教版教科書語文六年級上冊第一單元教材分析

1、.人教版教科書語文六年級上冊第一單元教材分析各位老師：大家好！我是六年級的語文老師。今天我說教材的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元。我說教材的流程大體分為四部分。一、概述本單元教材主要特點和框架構(gòu)造二、分析單元特點和確立根據(jù)三、說單元重點難點四、說預設方案一、概述教材主要特點和框架構(gòu)造本單元教材2篇精讀課文，2篇略讀課文。在這組課文前編有“導讀，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學中要注意的問題，使師生在學習之前對整組教材有一個總體的理解。在每篇精讀課文后面編寫了考慮.練習，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個詞語

2、盤點和口語交際，目的是進步學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立閱讀、口語交際和習作才能。另外，在本組課文之后安排了回憶拓展。二、分析確立根據(jù)和單元特點本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內(nèi)容豐富，有描繪祖國山川壯美的?索溪峪的“野?，有描寫自然景象的?山雨?、有歌頌自然、歌頌生命和自由的?草蟲的村落?，有人與自然和諧相處的?山中訪友??？偟膩碚f，是通過對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。我認為本單元內(nèi)容的安排，是以大綱的“注重語言是感悟，積累和運用為根據(jù)而編寫的，編寫的主要意圖也是通過這一單元的學習和訓練，領悟作者的表達方法，為學生的寫作打根底。三、單元重難點1是?體

3、會文章的思想感情?2是?領悟作者的表達方法?這既是本單元的訓練重、難點，也是本冊教材的重、難點。理解了課文的思想內(nèi)容，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以進步，思想上得到升華，學生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此根底上體會作者是怎樣表達的，領悟其方法那么是進步學生的語文綜合才能，使學生學會怎樣表達自己。假如用教學生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌。學會方法，學生將受益終身。同理，學生體會到了作者的表達方法，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己，那么，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。假設想到達這個目的，攻破這一難點，真正讓學生學會怎樣

4、表達，就必須在本單元的教學上下功夫。四、預設方案：單元三維目的：知識與才能：1.學會本單元19個生字，能正確讀寫唱和、蘊含等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。4.領悟作者抓住景物特點進展描寫的方法。5.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。6.培養(yǎng)學生在理解課文內(nèi)容的根底上，深化體會文章的思想感情，領悟作者表達方法的才能。過程與方法：在課文教學過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學習、合作探究等方法。情感態(tài)度與價值觀：通過學習對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情、增強環(huán)保意識。在表達單

5、元重難點：領悟作者的表達方法這方面，?山中訪友?一課要使學生領悟作者抓住景物特點進展靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達方法。?山雨?一課要引導學生領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。?索溪峪的“野?要引導學生領悟作者抓住景物特點、先概括表達再詳細描寫的表達方法。?草蟲的村落?要引導學生領悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然、對小動物的喜歡之情的方法。以精讀課文?山中訪友?和略讀課文?索溪峪的“野?來說。?山中訪友?作者李漢榮是散文家，他的語言是以流暢自然富有熱情見長的。文章在作者詳細寫訪山中“朋友時很注意用詞的色彩。撿起一朵落花，捧在手中，我聞到了大自然的芬芳清香；拾一片

6、落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在他們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這組排比句式整齊，充滿韻律，作者從大自然的變化中感受到時間的變遷，生命的輪回，歌頌了自然、生命、活力。文章結(jié)局自然，照應開篇，我認為選編本文的目的，一是使學生感受人與大自然和諧相處帶來的快樂和幸福，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，進步閱讀才能和作文才能。?索?索溪峪的“野?這篇課文通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了暢游其間無比愉悅的心情。課文緊緊圍繞題目展開表達和描寫，

7、在寫索溪峪的山和水時，用了打比方和把物當成人來寫的方法，使全文更加生動，融進了作者深沉的情感。為了更好地到達本單元的訓練重點，攻破訓練難點，領悟作者表達方法，我建議在教學中注意以下幾點：一、本課與?桂林山水?在內(nèi)容情感上相仿，在表達形式上相近，可回憶?桂林山水?一文導入，學習時注意與?桂林山水?相比較，會增強學習效果。二、本課是略讀課文，在前三課學習的根底上，學生根本掌握了學習寫景課文的方法，可引導學生通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學習課文，用自己或組內(nèi)提出問題，解決問題的方法自主學習合作探究，也就是在略讀課文教學中充分表達“自主學習、合作探究的形式。三、老師也要引導學生抓重點，適時

8、點拔，老師可以第二自然段為例，指導學生細讀課文，考慮“課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，“表達了作者怎樣的心情？生自讀自悟后，進展討論交流，并由這一段擴展開去，讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說感悟到的表達方法。四、在根本理解內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法之后，要讓學生進展欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象，要讀得入讀入境，并積累。本單元在四篇課文后，編排了口語交際和習作。既點明了本單元的訓練重難點，也起到了穩(wěn)固.延伸的作用。我建議在教學中，讓學生發(fā)揮想象大膽發(fā)言大膽寫，聯(lián)絡自己學習?山中訪友?一課的體會，談談從中領悟到的一些表達方法。還可以談談自己從其它文章中領悟到的，老師要多肯定學生的見解，保護學生感悟表達的積極性。甚至還可以讓學生說說自己在以后的習作中打算怎樣運用表達方法?；貞浲卣怪械娜辗e月累，又是編者的精心安排，我覺得可以把它當作是“領悟作者表達方法的一個測驗性內(nèi)容，老師可放手讓學生自己去領悟，可采取“一放一扶的方法進展。縱觀本單元內(nèi)容