語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力文檔

1、語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段的學(xué)生提出了課外閱讀的目標(biāo)要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀能力的培養(yǎng)方面給予了相當(dāng)?shù)闹匾?。閱讀能力，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。哲學(xué)家弗蘭西斯.培根有這樣一句名言，“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”它形象而深刻的說(shuō)出了書(shū)對(duì)人的影響力，對(duì)人的心靈的塑造作用。作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)

2、教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？一、提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀興趣“興趣是最好的老師”，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)，讓學(xué)生課內(nèi)課外都能勤奮閱讀。如果學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的渴望和要求，是被動(dòng)和被迫的去閱讀，那是談不上培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)的。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義。這就是說(shuō)，對(duì)閱讀一定要有正確的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)性。許多學(xué)生對(duì)閱讀不重視，原因是多方面的，有的認(rèn)為閱讀不重要，有的只是為了獵奇和消遣，有的不知如何閱讀，還有的不勝沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)而無(wú)暇閱讀等等。針對(duì)這些情況，教師在給學(xué)生的閱讀安排時(shí)就要做到精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，

3、由淺入深，由易到難，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料感興趣，讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的快樂(lè)。同時(shí)，也要不斷地相機(jī)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x過(guò)程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)造的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。另外，教師可以教給學(xué)生一些具體的培養(yǎng)閱讀興趣的方法。如，文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、講故事比賽等等。還可以組織豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，激發(fā)閱讀興趣的方法還有很多，但不管用什么方法，目的是要把學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，這樣閱讀教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。二、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（一） 重視閱讀方法的指導(dǎo)偉大的哲學(xué)家朱熹一生注重閱讀，他總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)時(shí)倡導(dǎo)“讀書(shū)應(yīng)有三到，即眼到、口到、心

4、到”。朱熹的閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們：最佳的閱讀方法與最佳的效果是密切聯(lián)系在一起的，“讀”與“思”只有很好結(jié)合起來(lái)，閱讀才能達(dá)到悟其神，悟其真?？鬃右苍f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這句話也告訴我們學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。閱讀能力的培養(yǎng)除了要重視“學(xué)”和“思”的關(guān)系，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理論及幾種常見(jiàn)的閱讀類(lèi)型。如，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生重視以下兩類(lèi)閱讀：普通性閱讀和探究性閱讀。普通性的閱讀，即讀書(shū)看報(bào)式的閱讀，是人類(lèi)社會(huì)通常運(yùn)用的一種獲取信息的方式，也是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)，終生發(fā)展的起點(diǎn)、基礎(chǔ)；探究性閱讀，即學(xué)生借助閱讀載體，對(duì)探究性的對(duì)象進(jìn)行感悟、審美、體驗(yàn)，從而深刻領(lǐng)會(huì)作品所蘊(yùn)含的深層含義，這種閱

5、讀方式，教師更多起著指導(dǎo)作用，在相互的學(xué)習(xí)與合作中，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。無(wú)論是普通性閱讀還是探究性閱讀，或是利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)收集信息和資料，這不僅是當(dāng)今社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，更是終生教育理念在語(yǔ)文教學(xué)上的體現(xiàn)，語(yǔ)文教育不再只是教給學(xué)生獲取知識(shí)，而且也是為未來(lái)提供自己與他人交往的工具。 （二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：79年級(jí)在一般文章的閱讀能力訓(xùn)練方面，能“理清思路，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題，“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的作用?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了不同文

6、體的能力訓(xùn)練點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要多角度、多側(cè)面地進(jìn)行。不僅要在課內(nèi)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。要樹(shù)立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。三、 要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣 葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。”為了提高閱讀的效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)解決學(xué)生“怎么讀”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睂W(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀方法有默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法等，傳授這些方法要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。掌握一定的閱讀方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣非常有幫助。除此之外，初中生應(yīng)該養(yǎng)成以下閱讀習(xí)慣：1、經(jīng)常誦讀、默讀的習(xí)慣;2、積累整理的習(xí)慣;3、運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣;4、提問(wèn)答疑的習(xí)慣;5、思考想象的習(xí)慣;6、常練筆寫(xiě)日記的習(xí)慣等等。語(yǔ)文閱讀能力的提高，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不是一件簡(jiǎn)單的事情，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要語(yǔ)文教師耐心教學(xué)，教法得當(dāng)，措施有力，并堅(jiān)持不懈，才