農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理碩士點(diǎn)自主設(shè)置方案(共29頁).ppt

1、 自主設(shè)置目錄外二級學(xué)科論證方案 一級學(xué)科：公共管理二級學(xué)科：農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理一、該學(xué)科基本概況一、該學(xué)科基本概況（一）學(xué)科內(nèi)涵（一）學(xué)科內(nèi)涵 農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理學(xué)科屬典型的交叉學(xué)科，是以農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、推廣學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)，以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會等領(lǐng)域特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的科技進(jìn)步、科技服務(wù)和科技管理為研究對象，以如何更好的提高涉農(nóng)科技在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的推廣應(yīng)用為任務(wù)，研究科技對農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用及其規(guī)律、涉農(nóng)科技研發(fā)和推廣的服務(wù)與管理方法、農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的公共政策等內(nèi)容。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理學(xué)科的研究對象具有典型的準(zhǔn)公共品屬性準(zhǔn)公共品屬性，政府主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技研發(fā)和推廣已成為政府為農(nóng)

2、村提供公共服務(wù)的重要方面，在我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用。因此農(nóng)村科技服務(wù)與管理學(xué)科不僅具有較為獨(dú)立的研究對象，而且正在形成具有自身規(guī)定的學(xué)科范式，從其研究對象、研究任務(wù)和研究內(nèi)容來看，它應(yīng)屬屬于公共管理學(xué)科范疇于公共管理學(xué)科范疇，是一門新興交叉的公共管理學(xué)二級學(xué)科。（二）國內(nèi)外設(shè)置該學(xué)科的狀況和發(fā)展情況（二）國內(nèi)外設(shè)置該學(xué)科的狀況和發(fā)展情況1、國內(nèi)設(shè)置該學(xué)科的狀況和發(fā)展情況、國內(nèi)設(shè)置該學(xué)科的狀況和發(fā)展情況（1）農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置）農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置。1999年，為落實(shí)“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，更好地適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村發(fā)展對高層次專門人才的迫切需要

3、，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室決定設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位。（2）農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域的設(shè)置。）農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域的設(shè)置。2006年，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室決定在農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位中增設(shè)農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域。是年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等8所高校對農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域的設(shè)置進(jìn)行了論證，并建立了農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理領(lǐng)域協(xié)作組。由于適應(yīng)當(dāng)代中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技傳播與擴(kuò)散的現(xiàn)實(shí)需要，農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域的設(shè)置面不斷延伸，到目前為止，已拓展到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等56所高校。（3）農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理碩博士點(diǎn)的設(shè)置。）農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理碩博士點(diǎn)的設(shè)置。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國農(nóng)業(yè)

4、推廣碩士農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域的首批辦學(xué)單位、協(xié)作組組長單位。2007年，為提升農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵，完善該領(lǐng)域設(shè)置格局，決定依托作物學(xué)一級學(xué)科，嘗試設(shè)置農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理博士點(diǎn)并設(shè)置相同名稱全日制專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)。就目前而言，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國高校中最早設(shè)置，也是唯一設(shè)置該學(xué)科碩博士點(diǎn)的單位。 2、國外設(shè)置該學(xué)科的狀況和發(fā)展情況、國外設(shè)置該學(xué)科的狀況和發(fā)展情況目前，世界上幾乎所有的發(fā)達(dá)國家和大部分發(fā)展中國家都建立了較為發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)科技研發(fā)、推廣與服務(wù)體系。美國擁有政府系統(tǒng)、私人系統(tǒng)和民間系統(tǒng)組成的立體式農(nóng)業(yè)科研與推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)體系。也有不少國家，重視發(fā)揮教育系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)科技

5、服務(wù)與管理中的功能與作用，如英國的農(nóng)業(yè)推廣體系由政府農(nóng)業(yè)推廣組織、學(xué)校、農(nóng)業(yè)協(xié)會三部分組成；其中，設(shè)有農(nóng)業(yè)課程的學(xué)校不僅有農(nóng)學(xué)院、農(nóng)校，還有綜合性大學(xué)。荷蘭建有全國農(nóng)業(yè)科教中心瓦赫寧根科教中心，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理全國的農(nóng)業(yè)科研和教育工作。在發(fā)展中國家中，埃及的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理體系較為發(fā)達(dá)，建立了中央一級的國家農(nóng)業(yè)研究中心、地方一級的農(nóng)業(yè)研究所（站）以及綜合性大學(xué)與農(nóng)學(xué)院等農(nóng)業(yè)科技開發(fā)與推廣系統(tǒng)。就目前掌握的情況與收集的資料而言，尚難以在國外高校與科研院所的學(xué)科設(shè)置中找到相同或相近名稱的學(xué)科。 （三）該學(xué)科的主要研究方向及研究內(nèi)容（三）該學(xué)科的主要研究方向及研究內(nèi)容 目前，本學(xué)科根據(jù)發(fā)展規(guī)劃、研究基

6、礎(chǔ)、導(dǎo)師隊伍等情況，設(shè)立科技進(jìn)步與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村科技服務(wù)能力建設(shè)、科技發(fā)展與農(nóng)村公共管理三個研究方向。1、科技進(jìn)步與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。主要研究科技進(jìn)步在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，特別是在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中的地位和作用等。具體來說主要研究領(lǐng)域包括農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)科技推廣與傳播、技術(shù)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新理論與方法、農(nóng)村科技的經(jīng)濟(jì)功能、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的科技支撐研究等。2、農(nóng)村科技服務(wù)能力建設(shè)、農(nóng)村科技服務(wù)能力建設(shè)。主要研究農(nóng)村科技服務(wù)能力建設(shè)的內(nèi)容、農(nóng)村科技服務(wù)能力建設(shè)存在的問題及對策、新農(nóng)村科技服務(wù)能力建設(shè)的理論體系等。本方向具體研究領(lǐng)域包括農(nóng)村科技服務(wù)能力內(nèi)涵拓展、農(nóng)村科技服務(wù)能力人

7、才建設(shè)、農(nóng)村科技服務(wù)能力組織體系、農(nóng)村科技服務(wù)能力評價機(jī)制等。3、科技發(fā)展與農(nóng)村公共管理、科技發(fā)展與農(nóng)村公共管理。主要研究科技發(fā)展對促進(jìn)農(nóng)村社會事業(yè)全面進(jìn)步和公共服務(wù)均等化的貢獻(xiàn)和作用等。具體來說主要研究領(lǐng)域包括遠(yuǎn)程技術(shù)與農(nóng)村職業(yè)教育、傳統(tǒng)文化與農(nóng)村科普教育、信息工程與農(nóng)村科技事業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與農(nóng)村社會保障服務(wù)、生物技術(shù)與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代科技手段在農(nóng)村危機(jī)管理中的應(yīng)用等。 （四）該學(xué)科的理論基礎(chǔ)（四）該學(xué)科的理論基礎(chǔ) 農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理學(xué)科研究領(lǐng)域涉及農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與應(yīng)用全過程，其理論基礎(chǔ)涉及公共管理理論、科技創(chuàng)新及擴(kuò)散理論、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長理論等。具體來說

8、，有下面一些相關(guān)理論基礎(chǔ)：1、公共管理理論：、公共管理理論：公共服務(wù)理論、公共政策理論、服務(wù)型政府理論等；2、科技創(chuàng)新理論：、科技創(chuàng)新理論：科技創(chuàng)新動力理論、科技創(chuàng)新形成理論、創(chuàng)新思維與TRIZ理論等；3、科技擴(kuò)散理論：、科技擴(kuò)散理論：S形曲線增長理論、農(nóng)業(yè)科技成果供求理論、雙向溝通理論、技術(shù)轉(zhuǎn)移理論等；4、農(nóng)業(yè)技術(shù)采納理論：、農(nóng)業(yè)技術(shù)采納理論：農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)理性假設(shè)、模仿理論與農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用者分類、農(nóng)業(yè)踏板理論等；5、內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長理論：、內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長理論：公共品外部性與技術(shù)擴(kuò)散效應(yīng)、“索洛余值”外生技術(shù)進(jìn)步、內(nèi)生技術(shù)進(jìn)步模型等。 （五）該學(xué)科與其相近二級學(xué)科的關(guān)系（五）該學(xué)科與其相近二級學(xué)科的關(guān)系

9、與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理比較相近的學(xué)科領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)科技組織與服農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng)域務(wù)農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng)域，兩者在研究對象、研究任務(wù)、研究內(nèi)容等方面都較為一致，我校現(xiàn)設(shè)立農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理學(xué)科也是在農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng)域基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，但一般認(rèn)為農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng)域并不是一個獨(dú)立的學(xué)科。在公共管理一級學(xué)科內(nèi)與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理相近的學(xué)科是行政行政管理學(xué)科管理學(xué)科，兩者都吸納和運(yùn)用現(xiàn)代管理理論與方法展開研究，都包含計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理過程，兩者在某種程度上具有一定的交叉，如農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理組織的內(nèi)部管理也適用于行政管理的范疇。但兩者在研究對象、研究內(nèi)

10、容、研究方法上還是存在著明顯的差異，如行政管理的主體是各級政府，而農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理的主體除了政府之外，還包括農(nóng)業(yè)教育部門、農(nóng)業(yè)科研部門、涉農(nóng)企業(yè)與培訓(xùn)部門等部門，涵蓋了政府和涉農(nóng)的企業(yè)、事業(yè)單位及各類非政府組織。行政管理的學(xué)科規(guī)范已經(jīng)較為成熟了，而農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理的學(xué)科規(guī)范則正在探索過程之中。與行政管理相比，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理的具有明顯的多科屬性，屬于典型的新興交叉學(xué)科，其學(xué)科基礎(chǔ)涉及到農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、推廣學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。 二、設(shè)置該學(xué)科的必要性和可行性二、設(shè)置該學(xué)科的必要性和可行性（一）社會對該學(xué)科人才的需求情況 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村社會發(fā)展的關(guān)鍵在于農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，因此加強(qiáng)農(nóng)

11、業(yè)科技服務(wù)與管理是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化的基本保證。而目前農(nóng)業(yè)科技組織結(jié)構(gòu)與服務(wù)體系不健全、農(nóng)民受教育程度低、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)傳播渠道不暢、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣水平較低、支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展的資源和技術(shù)力量較弱。解決這些問題的關(guān)鍵是要建立一支先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的人才隊伍，不但要有懂得先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技不但要有懂得先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的人才，還要有能將這些科技推廣到廣大農(nóng)村的人才的人才，還要有能將這些科技推廣到廣大農(nóng)村的人才。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理二級學(xué)科的設(shè)置，主要的培養(yǎng)對象是農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)線、農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)線、農(nóng)業(yè)教育戰(zhàn)線、農(nóng)業(yè)行政管理部門、農(nóng)業(yè)科研部門、涉農(nóng)企業(yè)與培訓(xùn)部教育戰(zhàn)線、農(nóng)業(yè)行政管理部門、農(nóng)業(yè)科研部門、涉農(nóng)企業(yè)

12、與培訓(xùn)部門的技術(shù)人員、行政人員、業(yè)務(wù)人員、管理人員門的技術(shù)人員、行政人員、業(yè)務(wù)人員、管理人員，這一群體的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的提高，有利于提高農(nóng)業(yè)科技組與服務(wù)能力，加快農(nóng)業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會的發(fā)展。2012年中央一號文件指出，要提升農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能力，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)，為此要強(qiáng)化基層公益性農(nóng)技推廣服務(wù)，引導(dǎo)科研教育機(jī)構(gòu)積極開展農(nóng)技服務(wù)，培育和支持新型農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一大批致力于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)科需要一大批致力于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理體系改革、新型農(nóng)村科技服務(wù)組織發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技推技服務(wù)與管理體系改革、新型農(nóng)村科技服務(wù)組織發(fā)

13、展、農(nóng)業(yè)科技推廣與農(nóng)業(yè)發(fā)展方面研究和管理的高層次人才廣與農(nóng)業(yè)發(fā)展方面研究和管理的高層次人才。因此，本專業(yè)畢業(yè)的研究生，可在黨政機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、涉農(nóng)部門等從事公共管理工作及科研管理工作等，具有廣泛的適用性，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理學(xué)科的人才需求旺盛。 （二）設(shè)置該學(xué)科的目的 1、促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地服務(wù)、促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地服務(wù)“三農(nóng)三農(nóng)”湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“十二五”規(guī)劃中，學(xué)校的第一項發(fā)展任務(wù)就是“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力以學(xué)科建設(shè)為龍頭，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力”。任務(wù)的完成需要提高學(xué)科實(shí)力，構(gòu)筑“學(xué)科制高點(diǎn)”，拓展“學(xué)科生長點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)科交融；需要以傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科為龍

14、頭，圍繞創(chuàng)新鏈的構(gòu)建，加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科與其它學(xué)科融合；需要建立跨學(xué)院、跨研究機(jī)構(gòu)的學(xué)科組織，形成學(xué)科集約優(yōu)勢和特色明顯的研究開發(fā)平臺，打破學(xué)科與學(xué)科、教學(xué)與科研相分離、各自為戰(zhàn)的局面，推動不同學(xué)科的交叉、滲透和融合。 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類的一些優(yōu)勢學(xué)科，在農(nóng)業(yè)技術(shù)研究方面已經(jīng)達(dá)到較高水平，但在科技推廣組織、科技推廣服務(wù)、科技推廣的方法、途徑和技巧方面的研究還很薄弱。而公共管理學(xué)科是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)科是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的新興學(xué)科，已成為湖南省發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的新興學(xué)科，已成為湖南省“十二五十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，但這一學(xué)科要在農(nóng)業(yè)類高校獲得持續(xù)發(fā)展，離不開服務(wù)但這一學(xué)科要在農(nóng)業(yè)類

15、高校獲得持續(xù)發(fā)展，離不開服務(wù)“三農(nóng)三農(nóng)”的的宗旨宗旨。因此，在公共管理一級學(xué)科下設(shè)置農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理二級學(xué)科，可以培養(yǎng)出將農(nóng)業(yè)科技研發(fā)成果推廣應(yīng)用的管理類人才，他們與農(nóng)業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行交叉、互補(bǔ)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理學(xué)科是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)依托本校優(yōu)勢學(xué)科資源，促進(jìn)文理學(xué)科交叉、融合發(fā)展的最佳切入點(diǎn)，是改造和提升人文社會科學(xué)學(xué)科的重要創(chuàng)新平臺。 2、豐富公共管理學(xué)科內(nèi)涵，完善公共管理學(xué)科體系。、豐富公共管理學(xué)科內(nèi)涵，完善公共管理學(xué)科體系。學(xué)科的生命力在于不斷的創(chuàng)新研究視角和拓展新的研究領(lǐng)域。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直以來突出農(nóng)村公共管理理論創(chuàng)新研究，在公共管理一級學(xué)科下設(shè)置農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理

16、二級在公共管理一級學(xué)科下設(shè)置農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理二級學(xué)科，符合高等農(nóng)業(yè)院校面向農(nóng)村辦學(xué)的特色，可以充分學(xué)科，符合高等農(nóng)業(yè)院校面向農(nóng)村辦學(xué)的特色，可以充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校公共管理學(xué)科服務(wù)發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校公共管理學(xué)科服務(wù)“三農(nóng)三農(nóng)”、服務(wù)社會、服務(wù)社會的功能的功能。同時，本單位現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)（作物學(xué)一級學(xué)科下自主設(shè)置的二級學(xué)科）長期以來突出農(nóng)業(yè)科技推廣活動中的公共管理與公共服務(wù)研究，在全國同類研究中處于領(lǐng)先地位，并且已形成了較為完善的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的學(xué)科建設(shè)體系。在公共管理一級學(xué)科下設(shè)置農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理二級學(xué)科，有利于豐富公共管理學(xué)科內(nèi)涵，突出本單位公共管理學(xué)科

17、特色，并完善公共管理學(xué)科體系，為在十二五期間申報公共管理一級學(xué)科博士點(diǎn)創(chuàng)造條件。 （三）本單位設(shè)置該學(xué)科已具備的基礎(chǔ) 1 1、師資隊伍基礎(chǔ)、師資隊伍基礎(chǔ)本學(xué)科現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師8人，其中教授2人，研究員1人，副教授8人；校內(nèi)導(dǎo)師7人，校外導(dǎo)師1人。已經(jīng)形成了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷、職稱、年齡、知識結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好、科研攻堅能力強(qiáng)的師資隊伍，能夠滿足本學(xué)科教學(xué)科研需要。 本學(xué)科現(xiàn)有導(dǎo)師隊伍本學(xué)科現(xiàn)有導(dǎo)師隊伍 2、教學(xué)科研基礎(chǔ)、教學(xué)科研基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理學(xué)科既有作物學(xué)、畜牧學(xué)等農(nóng)學(xué)學(xué)科強(qiáng)大的科研力量作為支撐，也有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等管理類相關(guān)學(xué)科的有力支撐，更有湖南省農(nóng)村文化研究重點(diǎn)基地、湖南省農(nóng)

18、村科技成果轉(zhuǎn)化中心、湖南省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究院等研究平臺的支持，基礎(chǔ)厚實(shí)，支撐有力。近年來，本學(xué)科共主持社科基金重大項目社科基金重大項目突發(fā)性動物疫突發(fā)性動物疫情公共危機(jī)演化機(jī)理及應(yīng)急公共政策研究情公共危機(jī)演化機(jī)理及應(yīng)急公共政策研究（11&ZD171）1項、國家國家社科基金國家國家社科基金“農(nóng)戶技術(shù)采納行為的社會學(xué)研究”（08BSH049）1項， “雙百科技富民工程模式與示范”、“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的農(nóng)業(yè)院?？萍挤?wù)組織創(chuàng)新研究”、“科技創(chuàng)新人才對創(chuàng)新型湖南推動作用的研究”等省科技計劃重點(diǎn)項目省科技計劃重點(diǎn)項目3項，其他省部級等各類項目20余項，到位科研經(jīng)費(fèi)達(dá)180余萬元。先后在人民日報（理

19、論版）、中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、中國行政管理、自然辯證法研究、科研管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)等權(quán)威報刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，出版著作、教材10余部。 3、人才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)我校在作物學(xué)一級學(xué)科下自主設(shè)置的“農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理”碩士點(diǎn)已招生4屆，畢業(yè)1屆，已進(jìn)行了碩士生的全程培養(yǎng)，畢業(yè)碩士生全部就業(yè)，為本學(xué)科碩士生的培養(yǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)。2005年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)，全國農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會增設(shè)農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)領(lǐng)域分委員會，我校被選為協(xié)作組組長單位。近五年來，我校積極加強(qiáng)與全國27所兄弟院校合作，舉辦了本學(xué)科方向的師資培訓(xùn)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等項目，不斷深化學(xué)科方向基礎(chǔ)理論研究、完善研究生教育體

20、系、創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，推動本學(xué)科方向逐漸向公共管理學(xué)科發(fā)展，取得了較豐富成果。我校已連續(xù)多年面向全國招收農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士，人才培養(yǎng)規(guī)模日益擴(kuò)大、質(zhì)量不斷提高，這也為本學(xué)科碩士生的培養(yǎng)提供了很好的參考。 （四）該學(xué)科的發(fā)展前景 農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理的目的在農(nóng)民、平臺在農(nóng)村、載體在農(nóng)業(yè)，既是技術(shù)服務(wù)與管理，又是社會服務(wù)與管理。在當(dāng)代中國，研究和解決“三農(nóng)”問題，是黨和國家工作的重中之重，因此，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理的學(xué)科發(fā)展前景十分廣闊。1、本學(xué)科研究的立足點(diǎn)是、本學(xué)科研究的立足點(diǎn)是“三農(nóng)三農(nóng)”而不局限于農(nóng)業(yè)。而不局限于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)是農(nóng)村科技的載體，這里所講的農(nóng)業(yè)是大農(nóng)業(yè)，不僅是農(nóng)產(chǎn)品種養(yǎng)

21、加工業(yè)，還包括農(nóng)村區(qū)域范圍內(nèi)的工業(yè)及服務(wù)業(yè)等。農(nóng)民是技術(shù)采納的主體，這里所講的農(nóng)民是大農(nóng)民概念，不僅指在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民，還包括在農(nóng)村從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民，特別是要包括從農(nóng)村轉(zhuǎn)移或準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)就業(yè)的“農(nóng)民工”。農(nóng)村是科技服務(wù)的平臺，包括農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、生活環(huán)境甚至包括農(nóng)村社會面貌改造等領(lǐng)域，都屬于農(nóng)村的大范疇。2、本學(xué)科將不斷向農(nóng)村科技政策和社會公共政策研究延伸。、本學(xué)科將不斷向農(nóng)村科技政策和社會公共政策研究延伸。本學(xué)科緊跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)需要，符合國家的戰(zhàn)略舉措和產(chǎn)業(yè)政策，其研究方向和主題不僅是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的重大問題，而且已成為各級黨和政府部門、高校、研究機(jī)構(gòu)等關(guān)注的

22、熱點(diǎn)和重點(diǎn)，針對性強(qiáng)并立足對策。重大項目的研究成果既能為黨和政府決策提供有重要參考價值的意見和建議，也能對學(xué)科建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。3、本學(xué)科具有向管理學(xué)拓展的內(nèi)在張力。、本學(xué)科具有向管理學(xué)拓展的內(nèi)在張力。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理研究的著力點(diǎn)是服務(wù)但又不局限于服務(wù)；是管理但又超越了一般意義上的技術(shù)管理。它是一種由政府、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)與管理人員、農(nóng)業(yè)科技采納者協(xié)調(diào)配合的綜合管理。這一管理的內(nèi)容廣泛涉及社會各層面，實(shí)際上是一個農(nóng)村社會管理問題，甚至需要從社會公共管理這一更為廣闊的社會層面上才能獲得理解。在中國，“三農(nóng)”是公共問題，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、新農(nóng)村建設(shè)等社會發(fā)展問題，從本質(zhì)上講都屬

23、于公共服務(wù)范疇。三、該學(xué)科的人才培養(yǎng)方案三、該學(xué)科的人才培養(yǎng)方案（一）培養(yǎng)目標(biāo)（一）培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。具體要求如下：（1）學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的基本原理，堅持黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。（2）掌握牢固的農(nóng)業(yè)科技組織服務(wù)、科技研發(fā)與創(chuàng)新管理、科技項目教育培訓(xùn)、科技成果技術(shù)傳播與轉(zhuǎn)化等基本理論和學(xué)科發(fā)展前沿，具備農(nóng)業(yè)科技推廣組織結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系的設(shè)計、設(shè)置、調(diào)節(jié)和控制等實(shí)際技能，并能解決農(nóng)業(yè)科技

24、推廣與服務(wù)管理中的實(shí)際問題；有較高的英語水平，能熟練地閱讀專業(yè)書刊，并能撰寫論文摘要，具有一定的寫作能力和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力；學(xué)位論文應(yīng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上有新的見解；具有獨(dú)立從事本學(xué)科或相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和組織管理工作的能力。（3）身心健康。（二）生源要求和選拔方式（二）生源要求和選拔方式生源要求：生源要求：具有國民教育系列的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷（一般應(yīng)具有學(xué)士學(xué)位），應(yīng)具有農(nóng)村社會學(xué)、管理基礎(chǔ)理論和知識；較為全面地了解本專業(yè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，熟悉其發(fā)展趨勢，了解相關(guān)學(xué)科的研究狀況。能夠運(yùn)用外語進(jìn)行交流并閱讀國外文獻(xiàn)；能夠熟練地運(yùn)用計算機(jī)開展工作；具有健康的心理和體魄。選拔

25、方式：選拔方式：分碩士研究生招生全國統(tǒng)一入學(xué)考試和推薦免試兩種，均按教育部和學(xué)校相關(guān)要求進(jìn)行選拔。（三）課程體系的設(shè)計方案及依據(jù)（三）課程體系的設(shè)計方案及依據(jù) 課程設(shè)置類別含學(xué)位課、選修課。共需修滿34學(xué)分以上。課程學(xué)習(xí)集中在前一年半完成（研究生班討論課除外）。上述學(xué)分中含必修環(huán)節(jié)2學(xué)分。1、學(xué)位課：共、學(xué)位課：共8門，含政治理論課門，含政治理論課2門、外語課門、外語課1門、專業(yè)基礎(chǔ)理門、專業(yè)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課共論課和專業(yè)課共3門、經(jīng)典名著導(dǎo)讀課門、經(jīng)典名著導(dǎo)讀課1門、研究生班討論課門、研究生班討論課1門門。 （1）政治理論課3學(xué)分：共2門。 （2）英語課5學(xué)分：含基礎(chǔ)英語200學(xué)時，4學(xué)分；

26、科技英語20學(xué)時，1學(xué)分。 （3）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、進(jìn)展課68學(xué)分：共3門。專業(yè)基礎(chǔ)課一般按一級學(xué)科設(shè)置，專業(yè)課按二級學(xué)科設(shè)置，同時設(shè)置一門介紹學(xué)科專業(yè)研究進(jìn)展類課程。 （4）實(shí)驗(yàn)類課23學(xué)分：1門。按二級學(xué)科設(shè)置，課程內(nèi)容涵蓋本學(xué)科主要研究技術(shù)和方法。 （5）研究生班討論課：2學(xué)分，由各年級研究生主講，要求研究生作3次以上報告，在第15學(xué)期內(nèi)完成。2、選修課：、選修課：10學(xué)分以上，包括專業(yè)選修課、公共選修課和其它選專業(yè)選修課、公共選修課和其它選修課修課。專業(yè)選修課主要為研究方向服務(wù)，要體現(xiàn)本學(xué)科的特色和優(yōu)勢。公共選修課主要為拓寬知識面、提高綜合素質(zhì)、提高適應(yīng)能力服務(wù)，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)

27、課、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、文獻(xiàn)檢索、經(jīng)濟(jì)、管理、人文等課程。其它選修課在導(dǎo)師指導(dǎo)下可在全校其它各專業(yè)碩士課程目錄中選修。 3、必修環(huán)節(jié)：、必修環(huán)節(jié)： (1)實(shí)踐環(huán)節(jié)：實(shí)踐環(huán)節(jié)：包括教學(xué)實(shí)踐與社會實(shí)踐，2學(xué)分。社會社會實(shí)踐實(shí)踐計1學(xué)分，社會實(shí)踐一般是指帶著課題進(jìn)行某一方面的廣泛的調(diào)查研究，并以專題報告的形式于第5學(xué)期前提交1篇以上調(diào)查報告。教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐計1學(xué)分，可采取多種方式進(jìn)行，例如參與本專業(yè)本科的課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)輔導(dǎo)、協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計等，但理論課講授學(xué)時不得少于8學(xué)時，必須在第45學(xué)期完成。 (2)文獻(xiàn)閱讀與論文選題文獻(xiàn)閱讀與論文選題(含開題報告含開題報告)：必須認(rèn)真閱讀各學(xué)科指定

28、的必讀書目，并做好讀書筆記，認(rèn)真閱讀至少60篇以上文獻(xiàn)資料(外文資料的數(shù)量至少5篇)，并寫出文獻(xiàn)綜述，開題報告要公開論證。 (3)中期考核：中期考核：具體要求按湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生中期考核辦法執(zhí)行。 （四）培養(yǎng)和學(xué)位的基本要求（四）培養(yǎng)和學(xué)位的基本要求 1、學(xué)制與學(xué)習(xí)年限、學(xué)制與學(xué)習(xí)年限 全日制碩士研究生學(xué)制為學(xué)制為3年年，最長學(xué)習(xí)年限不超過4年。要求前三個學(xué)期修滿學(xué)分，后三個學(xué)期主要從事社會實(shí)踐、畢業(yè)論文的選題、開題、寫作和答辯工作。如本人有意向，特別優(yōu)秀的學(xué)生，每門學(xué)位課程成績皆為優(yōu)良，且公開發(fā)表過一篇或一篇以上屬于學(xué)位論文組成部分的 CSSCI論文，可獲得申請?zhí)崆爱厴I(yè)的資格。2、畢業(yè)學(xué)分和

29、授予的學(xué)位、畢業(yè)學(xué)分和授予的學(xué)位 研究生培養(yǎng)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于不少于34學(xué)分，其中必修 20學(xué)分，選修14學(xué)分以上。修滿學(xué)分且論文答辯通過者畢業(yè)授予管理學(xué)碩士學(xué)位。3、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方式 （1）碩士研究生實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，原則上按學(xué)生報考時所選定的教師指 導(dǎo)，特殊情況下學(xué)科組協(xié)調(diào)，確定導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計劃。 （2）公共課以講授為主，基礎(chǔ)課和專業(yè)課采取講授、自學(xué)和討論相結(jié)合的方法，重在培養(yǎng)研究生獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力。 （3）要求研究生廣泛閱讀各種專業(yè)文獻(xiàn)、資料和論著，提倡研究生選修跨專業(yè)課程，鼓勵研究生參加各種學(xué)術(shù)活動，以拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。4、考核方式、考核方式 (1)公共

30、課及基礎(chǔ)課以筆試為主，由有關(guān)教學(xué)單位負(fù)責(zé)相關(guān)課程考試。 (2)專業(yè)課采取筆試與專題學(xué)術(shù)報告相結(jié)合的方式，重在考核研究生對專業(yè)知識的掌握情況，以及運(yùn)用基本理論分析實(shí)際問題的能力。 (3)中期考核。為保證研究生質(zhì)量，在入學(xué)后第三學(xué)期末進(jìn)行中期考核。由導(dǎo)師組成的研究生中期考核小組對研究生的學(xué)位課程、論文進(jìn)展情況以及掌握本專業(yè)國內(nèi)外最新研究動態(tài)等方面進(jìn)行考核。考核小組本著公正、負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度對研究生作出評價，評定成績。對考核優(yōu)秀和符合條件者，準(zhǔn)予進(jìn)入學(xué)位論文寫作階段；對考核不合格或完成學(xué)業(yè)確有困難者，勸其退學(xué)或作肆業(yè)處理。5、學(xué)位論文、學(xué)位論文學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)由研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)

31、下獨(dú)立完成。研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下選定研究課題。選題應(yīng)有較高的理論和實(shí)踐價值，力求和國家、省部級基金項目以及對國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展有重大影響的開發(fā)研究項目接軌。論文題目選定后，由學(xué)科組組織有關(guān)專家審核研究生的開題報告。論文題目確定后，應(yīng)擬定學(xué)位論文工作計劃，包括各階段的主要工作任務(wù)。該計劃由研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下擬定，經(jīng)系導(dǎo)師指導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后送校研究生院備案。6、答辯和學(xué)位授予、答辯和學(xué)位授予學(xué)位論文完成后，碩士學(xué)位論文應(yīng)在答辯前至少請2位專家（其中1位是外單位專家）寫出評閱意見；碩士論文答辯委員會由3人組成（其中教授不少于2人）。答辯由答辯委員會主席主持。論文答辯不合格者，經(jīng)答辯委員會同意，可在一年

32、內(nèi)修改完成，重新答辯一次。申請碩士學(xué)位者應(yīng)按湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)規(guī)定，在國內(nèi)外核心刊物上發(fā)表一定數(shù)量的論文，如在答辯時尚未完成上述指標(biāo)，可在一年內(nèi)補(bǔ)充。學(xué)位論文通過答辯后，校學(xué)位論文評定委員會根據(jù)答辯委員會意見及院系學(xué)位分會的意見并按照有關(guān)規(guī)定作出是否授予學(xué)位的決定。7、質(zhì)量監(jiān)測、質(zhì)量監(jiān)測 （1）建立研究生個人教學(xué)與研究檔案。 （2）認(rèn)真遵守中期考核制度，定期進(jìn)行教學(xué)檢查與評估。 （3）對研究生的獎學(xué)金評獎，嚴(yán)格按專業(yè)成績和科研成果進(jìn)行。 （4）對畢業(yè)后的研究生進(jìn)行不定期的跟蹤調(diào)查。 四、該學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃四、該學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃 （一）進(jìn)一步突出學(xué)科特色（一）進(jìn)一步突出學(xué)科特色我院長期以來以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為切入點(diǎn)，鼓勵農(nóng)村公共管理理論創(chuàng)新研究，本學(xué)科作為交叉發(fā)展形成的新興的公共管理學(xué)科，具有三個特色，即“雙百科技富民工程雙百科技富民工程”引領(lǐng)作用明顯；科