二年級(jí)語文教師述職報(bào)告4篇

1、二年級(jí)語文教師述職報(bào)告4 篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們： 大家好 !時(shí)光如梭。轉(zhuǎn)眼就快放寒假了! 開學(xué)初，在領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下我成為二(2 )班班主任兼語文老師。我與孩子們一起度過了很多美好的日子。是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z文而精彩! ”我不是名師，于千萬人之中普通的再不能普通。然而，仍然是語文滋潤了我粗糙的感覺，喚醒了我沉醉的智慧。我很慶幸， 在不會(huì)選擇的時(shí)候，命運(yùn)使然，做了一個(gè) “孩子王”我很慶幸，我的工作雖然辛苦，但是，我與孩子們一起遨游在課堂，在他們的眼中，我讀到了我的重要。教師，這個(gè)天底下最光輝的

2、職業(yè)，只有真正理解了，才會(huì)熱愛。才會(huì)心為之所動(dòng)，情為之所牽。因?yàn)?，教師的使命是神圣的，承載著教育的責(zé)任。教育的契機(jī)在每一個(gè)當(dāng)下。作為一個(gè)青年教師，從剛開始走向講臺(tái)的稚嫩，到如今的漸漸成熟，讓我懂得學(xué)校是一個(gè)教師專業(yè)化成長的搖籃。就像浪花永遠(yuǎn)不是孤立存在，它的身后是茫茫的碧波! 對(duì)于我來說， 學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的幫助是我人生的饋贈(zèng)因此，我首先想談?wù)勎业男穆? 感恩。在今年十月份的時(shí)候，我有幸參加了區(qū)上小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。比賽之前，王校長，張校長，張主任，祁主任與老師們給予我莫大的支持! 還有已退休的教研室主任王武禎老先生對(duì)我的課的悉心指導(dǎo)，四校李曉燕老師對(duì)我真誠的建議，具體到參賽穿什

3、么衣服，梳什么發(fā)型。這些都讓我感動(dòng)不已 ! 從他們身上，我看到了他們完美人格的體現(xiàn)，他們對(duì)教育的真誠將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響! 我記得有一次，王老先生評(píng)完我的課后，我將他送至教學(xué)樓前，看著他遠(yuǎn)去的背影，我忽然覺得他很高大，是一個(gè)真正為白銀的教育付出心血的人。在比賽前一天，狄老師為我做好了上課用的頭飾專門送到我家附近的公交車站，看著她匆忙的身影來，匆忙的身影去， 我不知道用什么來形容我的心情。后來又遇到一個(gè)同事，她對(duì)我做了一個(gè)勝利的手勢(shì)，那一刻， 雖然還沒有開始比賽，但我知道我已收獲。那天的天氣有些冷，我一路感動(dòng)地走回家，因?yàn)槭斋@了溫暖。所以，我滿懷感激。我與學(xué)校，我們是一體的。一個(gè)人的成長， 離不

4、開團(tuán)隊(duì)的支持與幫助。學(xué)校是一片純凈的天空，讓我們學(xué)會(huì)飛翔! 這讓我想到“學(xué)習(xí)”。 “習(xí)”字最初的意思是一群鳥兒在天上飛。很美好的畫面。我們的學(xué)生要像鳥兒一樣自由自在飛翔于晴空。那么飛得更高的應(yīng)該是他們的班主任，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是引領(lǐng)，是“上所施，下所效”。所以，再談?wù)劙嘀魅喂ぷ?。班主任的工作忙碌而又瑣碎。然而，還是有幾件小事深深地留在了我的心里。開學(xué)初，盡管我對(duì)這班學(xué)生有所了解，但是很多問題還是接踵而來! 比如二年級(jí)孩子不會(huì)掃地拖地，中隊(duì)長頑皮不遵守紀(jì)律，個(gè)別孩子不寫作業(yè)，不交作業(yè)，上課時(shí)也有孩子偷偷地吃零食面對(duì)這種狀況，我只好一個(gè)問題一個(gè)問題去解決。利用班會(huì)課、早自習(xí)對(duì)他們進(jìn)行教育。努力造就一

5、個(gè)相互尊重的班集體，使每個(gè)孩子獲得更多的心靈的感觸，懂得我們是一個(gè)大家庭。既然我們?cè)谝黄穑鸵獙W(xué)會(huì)互相尊重，互相幫助。既然我們?cè)谝黄?，就要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。于是，關(guān)于衛(wèi)生問題，第一周，第二周的時(shí)候，常常是我?guī)е麄兏阈l(wèi)生，我們一塊擦側(cè)樓梯，一塊拖教室。除此之外，還要善意的提醒他們擦窗臺(tái)，給花澆水。期中考試之前，我們班沒有得過一次衛(wèi)生“流動(dòng)紅旗”。然而，在之后的幾周里，我們班幾次連續(xù)得到了“流動(dòng)紅旗”。孩子們非常高興。我對(duì)他們說：“流動(dòng)紅旗代表著榮譽(yù)，榮譽(yù)來之不易。我們每一位同學(xué)都付由了努力，用辛勤的勞動(dòng)換來 了這面流動(dòng)紅旗。你們是我的驕傲。”我很喜歡對(duì)孩子們說：“你是我的驕傲?！边@樣的

6、評(píng)價(jià)語 他們聽了很高興。孩子的心美好純潔，當(dāng)他們覺得自己是老 師的驕傲的時(shí)候，非常開心，學(xué)習(xí)、做事的勁頭就更足了。第二件小事是演講比賽中由現(xiàn)的小插曲。學(xué)校要舉行演 講比賽，為了體現(xiàn)公平、公正的原則，我讓每個(gè)孩子都準(zhǔn)備 稿件，在班上舉行演講比賽。第一次比賽后，選生了四位小 選手。第二次比賽又淘汰了一個(gè)。可是，被淘汰的孩子很難 過，低著頭一句話也不說。為了不讓孩子的心靈受到傷害， 我對(duì)孩子們進(jìn)行開導(dǎo)。于是我對(duì)孩子們說，和別人比永遠(yuǎn)都 是一種淺薄的比，只有自己與自己的比較才是真正的教量。 只有自己贏了自己，才是勝利者。我們班江明軒就問：“老師，自己和自己怎么比呢？”正好那幾天我們學(xué)習(xí)了第三 只小板凳

7、，于是我就跟他說：“就像愛因斯坦的第三只小板 凳雖然不好看，但是永遠(yuǎn)比第二只小板凳做得好。那樣就是 自己跟自己比。人生中，自己才是最大的敵人，只有贏得了 自己的人才是真正的勇士。 ”同學(xué)們聽懂了，我看到被淘汰 的孩子眼睛里有一種光亮，我就說：“不信，問問剛才的小選手，你自己是不是贏了自己？”他說： “是的，我一次比一次背誦的好。” 我說： “今天雖然落選了， 但是你贏了自己，就是最棒的自己。雖然退出了，仍然要為自己鼓掌，因?yàn)槟阙A了自己。 ”教室里響起了掌聲，我看到那個(gè)孩子笑了。英國著名教育家斯賓塞曾說：當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他 - 一切都可以重來；當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候告訴他- 這不是你的錯(cuò)；當(dāng)

8、孩子悲觀的時(shí)候，告訴他- 你已經(jīng)開始走向成功了； 當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他 - 每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，寬容一些，對(duì)大家都有好處。所以，讓每個(gè)孩子快樂的生活、學(xué)習(xí)是我一直努力的方向。給他們一個(gè)健康的心靈是我最美好的愿望。我希望給他們真誠、溫暖撫慰孩子幼小的心靈，用接納、寬容給予他們安全和信心。最后再說說我參加培訓(xùn)的一些感悟。上班將近十年了，大大小小的培訓(xùn)不知道參加了多少場(chǎng)。但是十二月八號(hào)，九號(hào)兩天的培訓(xùn)讓我獲益匪淺。我們聆聽了三位全國優(yōu)秀班主任的班主任管理策略。王文英主講的“酸甜苦辣咸 - 直逼心扉的五把利劍”，令我?guī)锥蠕?。她是一位普通的女性，用她的愛喚醒了學(xué)生沉睡的良知，曾把學(xué)生從死亡線上拉了回來，用

9、她的愛溫暖了學(xué)生因?yàn)槭ゼ彝サ谋渖睢Ｋ膶W(xué)生在結(jié)婚的時(shí)候請(qǐng)老師做主婚人， 學(xué)生的孩子生生的時(shí)候請(qǐng)老師第一個(gè)抱抱。學(xué)生的爺爺去世 后她和學(xué)生一塊跪靈堂她是學(xué)生的知心大姐，是孩子們 失去家的溫暖之后的精神依靠。她曾將一個(gè)失去父母的孩子 領(lǐng)到教室門口，輕輕對(duì)他說： “孩子，到家了?！边€有很多很多我不知道的，發(fā)生在王文英老師身上的故 事。我所知道的就是在山西，有這樣一位像媽媽，像姐姐、 像哥們的老師存在著，用她的愛影響著她的學(xué)生，甚至影響 著我們。生活中，她喜歡舞蹈，喜歡彈鋼琴、喜歡毛衣編織，喜 歡服裝設(shè)計(jì)。她愛美，愛生活。也許是她太另類，她的裝束, 她的發(fā)型給她的教學(xué)生涯帶來很多她不能承受的負(fù)面影響。她自己說：“那是凄涼的，含淚的微笑?！比欢晒α耍?多人都認(rèn)為她是賭一口氣。她說不是，因?yàn)樗搅四切├?難與挫折。她像是一位哲人淡然地面對(duì)，她說她再也不會(huì)因 為外在的東西而痛苦了。因?yàn)橐粋€(gè)人的“心相”才是完美至 善。她學(xué)會(huì)了對(duì)過去受傷的那個(gè)她說聲：“你還好嗎？”對(duì)現(xiàn)在的她給予自信的微笑， 活在當(dāng)下。對(duì)將來的她滿懷希望, 希望用自己微薄的力量為教育事業(yè)帶去一縷春風(fēng)。我很欣賞她。因?yàn)樗⒉幻利?，卻用完美的人格詮釋了生活的態(tài)度。她說，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的教育是在每一個(gè)教育 的契機(jī)里，用人格的魅力去影響孩子們對(duì)一個(gè)事物的評(píng)判。