了解幼兒舞蹈教學(xué)與舞蹈創(chuàng)新

1、了解幼兒舞蹈教學(xué)與舞蹈創(chuàng)新了解幼兒舞蹈教學(xué)與舞蹈創(chuàng)新摘要：幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育工作的重要內(nèi)容，因此在對幼兒進行舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒感知舞蹈的魅力所在，令其充分發(fā)揮自身的制造性與主動性，從而激發(fā)幼兒在舞蹈上的巨大潛能。關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新制造力對于3至5歲的幼兒們來說，一堂優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)課，應(yīng)當(dāng)是輕松愉悅且充滿童趣的，不僅可以令他們接受到舞蹈藝術(shù)的熏陶，并且亦可以有效激發(fā)他們的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必需注重發(fā)揮出幼兒舞蹈教學(xué)的教育作用，利用舞蹈教學(xué)來啟迪與教育幼兒們，但這些教育作用的前提條件是創(chuàng)作出愈加豐富多彩的幼兒舞蹈教學(xué)課程。對此，要求教師必需全面了解幼兒舞蹈的教學(xué)方

2、法、以及基本特點，繼而對創(chuàng)新出更為優(yōu)秀的幼兒舞蹈教學(xué)課程，如此才能提高舞蹈教學(xué)的效果。一、幼兒舞蹈教學(xué)方法探究實踐證明，教師們在進行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)法、以情動人教學(xué)法，這兩種教學(xué)方法的成果是最為顯著的。1.游戲教學(xué)法世界著名的教育學(xué)家蒙臺梭利，曾說過：“游戲活動是學(xué)前教育的關(guān)鍵點，其認為只有在音樂、身體、以及動作的結(jié)合中，幼兒才能獲得較高的愉悅感。相較于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)法，在童年階段的幼兒們往往更為喜愛游戲教學(xué)法，這是因為通過做游戲，幼兒們不但可以獲得歡樂而且亦增進了與同伴之間的友誼。本質(zhì)上，舞蹈學(xué)習(xí)也是始終形散神不散的娛樂游戲活動，而在這種寓教于樂的“游戲活動中，只要教師展開正確

3、的教學(xué)引導(dǎo)，幼兒們的學(xué)習(xí)熱情便會空前地高漲。對此，教師在舞蹈教學(xué)時，可以將這些耳熟能詳?shù)挠螒?，如“丟手絹、“老鷹捉小雞添加進舞蹈教學(xué)課程中并加以創(chuàng)新，如此一來幼兒舞蹈便可像春風(fēng)一般緩緩吹進幼兒的心中，對幼兒的價值觀與人生觀產(chǎn)生潛移默化的主動作用。此外，在課堂上、下課后，教師還可以廣泛收集并提煉出幼兒們最喜愛的舞蹈動作，唯有如此創(chuàng)作出的幼兒舞蹈課程才能深受孩子們的寵愛。2.以情動人教學(xué)法常言道“情感是舞蹈教育的催化劑1，這說明舞蹈是個體抒發(fā)感情、表達內(nèi)心情感的藝術(shù)表達方式之一，因此要求教師在對幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，必需將自己的個人情感融入其中，給予舞蹈教學(xué)更多的生機。另外，在教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)備

4、好幼兒感興趣的舞蹈課程；在教學(xué)中，通過舞蹈動作來引發(fā)出幼兒的情感體驗、喚醒他們的起伏的思維，從而漸漸引導(dǎo)其發(fā)覺美、感知美、制造美。最終，教師還可通過營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到不輕易批判學(xué)生的舞蹈動作亦或是想法，而是以引導(dǎo)、寬慰為主，這有利于教師與幼兒的師生感情更為融洽，這也促進了幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的真情流露，從而學(xué)會根據(jù)自己的想法將舞蹈表達出來。3.情景啟發(fā)教學(xué)法德國科學(xué)家愛因斯坦曾言道：“想象力是遠遠比學(xué)問更重要2。學(xué)問的有限性與想象力的無窮性，給予了學(xué)前教育者更多的啟發(fā)，由此衍生了情景啟發(fā)教學(xué)法。如何在幼兒舞蹈教學(xué)中運用情景啟發(fā)法呢？在舞蹈教學(xué)過程中，需要教師以環(huán)境特點和伴奏音樂風(fēng)格為方向，對

5、幼兒們的想象力與制造力展開正確的引導(dǎo)，并且指導(dǎo)幼兒們學(xué)會利用簡潔的肢體動作，來呈現(xiàn)出自己內(nèi)心豐富的情感世界。同時，教師不應(yīng)局限于舞蹈教師這一狹小的空間，可以經(jīng)常帶著幼兒到郊外采風(fēng)，令幼兒可以感知到大自然的秀麗，之后便漸漸培育幼兒的觀看力與制造力。此外，教師還須指導(dǎo)幼兒利用自己的肢體語言，來表達出日常生活中常見事物的形態(tài)與動作特征，例如：朝陽破開云層噴薄而出、枝條抽出嫩芽、溪水流向遠方、以及柳葉隨風(fēng)搖擺等等。如此這般，通過生活中的一些小事物、小詳情，幼兒的思想便可以得到啟發(fā)，而且在此基礎(chǔ)上，幼兒們亦能對最簡潔的舞動動作有一個更全面的了解，對舞蹈的寵愛之情亦漸漸增加。二、幼兒舞蹈課程內(nèi)容的創(chuàng)新從生

6、理學(xué)的角度來看，幼兒是處于個體生理進展的關(guān)鍵階段中，其肢體能力的協(xié)調(diào)性與與外界感知能力皆相對較弱；而從心理學(xué)的角度來看，正處于人生進展初始階段的幼兒們，認知能力與思維能力缺乏，缺乏較多的生活體驗，所以需要教師們編排出形象生動、簡潔易學(xué)的幼兒舞蹈課程。并且，教師們在創(chuàng)新幼兒舞蹈課程時，除開要選擇適合幼兒思維特點的教學(xué)題材外，還需要符合幼兒舞蹈課程的創(chuàng)作要點：第一，童趣性。眾所周知，幼兒的世界是天真純粹、且充滿了童趣的，所以教師們要懷著一顆童心去看待整個世界，如此才能漸漸發(fā)覺幼兒們的內(nèi)心需求，發(fā)覺他們眼中的歡樂是源自于對世界萬物的好奇與想象，即便這些想象皆是毫無依據(jù)的，可卻又是最為簡潔與自然的。由

7、此可知，幼兒舞蹈的肢體動作、律動、表情等，亦大多是低技巧性、簡潔明快、以及生動活潑的3。第二，直觀仿照性。一般來說，幼兒建立起“舞蹈這一概念，都是從仿照生動好玩的動作開始的，就如孔雀開屏、溪水潺潺等，幼兒舞蹈的教學(xué)皆是以仿照教學(xué)法為核心，這是因為一方面，簡潔明了的舞蹈動作更利于幼兒們學(xué)習(xí)；而另一方面，動作仿照的方式更適合孩子們活潑好動的天性，有助于提升幼兒們的觀看能力與仿照能力，當(dāng)然仿照的對象以動物為佳。第三，簡潔明快性。教師在對幼兒舞蹈教學(xué)課程進行創(chuàng)新時，應(yīng)當(dāng)以幼兒的身體狀況及心理進展為核心，并且還應(yīng)符合幼兒的認知觀念，因此舞蹈工作須以簡潔、歡快為主，尤其是在表情與情節(jié)這兩方面上，更需要注重舞蹈內(nèi)容的單一性與簡潔性。對此，這要求教師們應(yīng)圍繞著幼兒的日常生活環(huán)境和生活方式來創(chuàng)新課程，盡可能選擇風(fēng)格快樂的伴奏音樂，使得幼兒舞蹈的形象愈加鮮亮。結(jié)語綜上所述，幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育工作的重要內(nèi)容，而只有符合童趣性、直觀仿照性、簡潔明快性創(chuàng)作特點的幼