高考默寫(xiě)注意問(wèn)題

1、診斷學(xué)生64篇必背古詩(shī)文涉及初中50篇，高中14篇。由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)部分較難篇目的理解出現(xiàn)偏差，單純記憶還行，對(duì)于理解性名句默寫(xiě)的考查就會(huì)失分較多，同時(shí)也有錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等錯(cuò)誤。一、考綱解讀：識(shí)記A：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇考綱闡釋背誦文言詩(shī)文背誦推薦篇目共64篇段二、命題規(guī)律：考試范圍穩(wěn)定，所選篇目全部來(lái)自考試說(shuō)明中規(guī)定的文言詩(shī)文背誦推薦篇目64篇段，一般是高中二篇，初中一篇。初中篇目一般不重復(fù)考查，但對(duì)高中重要篇目一般會(huì)重復(fù)考查以加深記憶，如離騷、蜀道難、琵琶行、逍遙游、赤壁賦等5年2考，因此，備考過(guò)程中，在整體背誦的基礎(chǔ)上，關(guān)注常考篇目和?？甲骷?。三、命題形式：2014年之前主要

2、為上下句默寫(xiě)，2014、2015年以理解型默寫(xiě)為主，預(yù)計(jì)2016年高考仍將沿用這種形式，設(shè)3個(gè)小題，每小題2空，每空1分，共6分。四、設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的方法：名句默寫(xiě)主要是考查中學(xué)生背誦經(jīng)典古詩(shī)文的能力，高中生最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是對(duì)古詩(shī)文理解不準(zhǔn)，造成審題偏差，其次是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)別字20112015名句名篇默寫(xiě)高考命題分析年份卷別題型題號(hào)作者篇目高中初中2015理解型默寫(xiě)（1）屈原離騷（2）王維使至塞上（3）蘇軾念奴嬌2015I理解型默寫(xiě)（1）莊子逍遙游（2）白居易琵琶行（3）杜牧赤壁2014理解型默寫(xiě)（1）屈原離騷（2）李白蜀道難（3）杜甫春望2014I理解型默寫(xiě)（1）莊子逍遙游（2）李白行路難

3、（3）蘇軾赤壁賦20131上下句默寫(xiě)（1）白居易觀刈麥（2）杜牧阿房宮賦（3）蘇軾赤壁賦2013I上下句默寫(xiě)（1）荀子勸學(xué)（2）酈道元三峽（3）白居易琵琶行201211課標(biāo)全國(guó)上下句默寫(xiě)（1）孟子生于憂患（2）韓愈師說(shuō)（3）辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古2011課標(biāo)全國(guó)上下句默寫(xiě)（1）論語(yǔ)述爾（2）李白蜀道難（3）歐陽(yáng)修醉翁亭記學(xué)法獻(xiàn)策1. 在理解的基礎(chǔ)上，通篇背誦，注重背誦與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，融會(huì)貫通，突出重點(diǎn)語(yǔ)句。2. 理解題干的具體情境，明確詞語(yǔ)和語(yǔ)句的具體指向，結(jié)合語(yǔ)境，回憶原文。3. 書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做到：卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰，不添字、漏字。4. 注意七個(gè)方面： 注意生僻難寫(xiě)字，克服懶惰思想

4、，勤于動(dòng)筆，突破重點(diǎn)，才能在考試中準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)出生僻難寫(xiě)字。例如：“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”（柳宗元小石潭記）三句中的“佁”“俶”“翕”就很難寫(xiě)，復(fù)習(xí)時(shí)要多寫(xiě)幾遍，強(qiáng)化記憶。 注意同音字，讀音相同、意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。這就要求考生應(yīng)該特別注意這些同音異義的詞，例如：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”（陸游游山西村）中的“簫鼓”意思是“吹著簫打起鼓”，而考生容易誤寫(xiě)成“蕭鼓”。 注意形近字，由于形近字在名篇名句中屢見(jiàn)不鮮，再加上讀音相近，對(duì)考生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，因此在答題時(shí)更應(yīng)注意。如：“無(wú)邊落木蕭蕭下”“蕭”容易寫(xiě)成形近的“簫

5、”；“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”“撥”容易寫(xiě)出形近的“拔”。 注意語(yǔ)句順序，不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，有些同學(xué)不注意常把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉挂膊坏梅?。如：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”中的“三兩”不能顛倒順序而寫(xiě)成“兩三” 注意通假字與本字，古詩(shī)文中有通假字的，一定要寫(xiě)本字。如“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”中“知”通“智”，智慧，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能寫(xiě)成“智”。 注意語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使學(xué)生對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。勸學(xué)是高考重點(diǎn)篇目，一般常見(jiàn)于理解性默寫(xiě)。下面整理了所有高考出現(xiàn)過(guò)的勸學(xué)理解性默寫(xiě)及答案，大家可以看一下!勸學(xué)理解性

6、默寫(xiě)一：1. 孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，又說(shuō)：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也。”荀子在勸學(xué)中提出“”的觀點(diǎn)，繼承并發(fā)展了孔子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。2. 在文中用比喻的手法，借助木頭經(jīng)過(guò)烘烤后發(fā)生變化，即使再烘烤也不能復(fù)原了，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)的語(yǔ)句是：，3. 有時(shí)作者又采用對(duì)比的方法，將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對(duì)照，以增強(qiáng)文字的說(shuō)服力。例如，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒，用劣馬與好馬進(jìn)行對(duì)比以說(shuō)理的句子4. 儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性。老子中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在勸學(xué)中說(shuō)“，?！?. “”是說(shuō)君子的天賦本性跟其他人并沒(méi)有什么

7、不同，然而最終卻超過(guò)一般人，是因?yàn)椤啊?。說(shuō)明了利用學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己不足的道理。6. 在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專一，如果不專一，便會(huì)像螃蟹一樣，一無(wú)所成的句子是：7. 論語(yǔ)中孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的勸學(xué)中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是：8. 以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是：，。9. 在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會(huì)有所成的句子：，。10. 荀子勸學(xué)說(shuō)：“，;，?！眲⒂礤a詩(shī)云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！倍急磉_(dá)出學(xué)生可以超過(guò)老師或者后人可以

8、超過(guò)前人的思想。11. “，”，通過(guò)“木”于“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。12. 荀子在勸學(xué)中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：13. 荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)習(xí)改造獲得的?！敖稹币h利，需“就礪”;人要改造成為“”的君子，就要“”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。勸學(xué)理解性默寫(xiě)答案1、學(xué)不可以已2. 雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。3. 騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。4. 故不積跬步，無(wú)以至千里5. 君子生非異也，善假于物也。6蟹六跪而二鰲，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。7. 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。8

9、. 鍥而不舍，金石可鏤。9. 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。10. 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)11. 故木受繩則直金就礪則利12君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。13知明而行無(wú)過(guò)博學(xué)而日三省乎己勸學(xué)理解性默寫(xiě)二：1、在勸學(xué)中連用了“冰，水為之而寒于水”等五個(gè)比喻，論證了學(xué)習(xí)的意義在于能夠提高自己，改變自己，從不同的角度和側(cè)面來(lái)闡述“”的觀點(diǎn)。2、孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，又說(shuō)：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也?！避髯釉趧駥W(xué)中提出“”的觀點(diǎn)，繼承并發(fā)展了孔子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。3、劉禹錫詩(shī)云：“芳林新葉催新葉，流水前波讓后波。”和荀子（作品）中的“青，。”都表達(dá)出學(xué)生可以超過(guò)老

10、師或后人超過(guò)前人的思想4、荀子在勸學(xué)中指出：“青，”與韓愈的“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的思想一致。5、“，”，通過(guò)“木”于“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。6、荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)習(xí)改造獲得的?！敖稹币h利，需“就礪”;人要改造成為“”的君子，就要“”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。7、荀子勸學(xué)中“，”，強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。8、“”是說(shuō)君子的天賦本性跟其他人并沒(méi)有什么不同，然而最終卻超過(guò)一般人，是因?yàn)椤啊！闭f(shuō)明了利用學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己不足的道理。9、古代詩(shī)文中，有許多借助描寫(xiě)“風(fēng)雨”來(lái)抒發(fā)情感的的名句。而荀子

11、.勸學(xué)中則用“，”來(lái)形象論述積累的重要性。10、儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性。老子中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?！避髯釉趧駥W(xué)中說(shuō)“，?！?1、只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。正如荀子.勸學(xué)中說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折12、，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然“，”形成鮮明對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)必須用心專一，才能獲得成功。勸學(xué)理解性默寫(xiě)答案二：1、荀子學(xué)不可以已2、學(xué)不可以已3、勸學(xué)取之于藍(lán)而青于藍(lán)4、取之于藍(lán)而青于藍(lán)5、故木受繩則直金就礪則利6、知明而行無(wú)過(guò)博學(xué)而日三省乎己7、吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也8、君子生非異也善假于物也9、積土成山風(fēng)雨興焉10、故不積跬步無(wú)以至千里11、鍥而不舍金石可鏤12、蚓無(wú)爪牙之利筋骨之強(qiáng)非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者用心躁也勸學(xué)理解性默寫(xiě)三：1. 人們常說(shuō)，活到老，學(xué)到老，荀子勸學(xué)篇中的這句話印證了這句話。2. 韓愈師說(shuō)中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子勸學(xué)中的“，”觀點(diǎn)相同。3. 荀子在勸學(xué)中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：4. 勸學(xué)開(kāi)篇就提出了全文的中心論點(diǎn)，即“”。在后面