SPSS調(diào)查報告期末作業(yè)

1、廣東財經(jīng)大學答題紙（格式二）課程數(shù)據(jù)處理技術(shù)與SPSS2015-2016學年第1學期成績評閱人評語:（題目）關(guān)于本部學生對收費代課現(xiàn)象支持度的調(diào)查報告（正文）一、調(diào)查背景如今，大學生逃課現(xiàn)象屢見不鮮，隨之衍生了“收費代課”的現(xiàn)象。據(jù)了解，在全國近百所高校中，存在“收費代課”現(xiàn)象的高校居然有一半之多。當“收費代課”現(xiàn)象衍變成了一種行業(yè)，成為有領(lǐng)導、有組織、有規(guī)模、有紀律的機構(gòu)，不僅僅應(yīng)當引起社會的關(guān)注，更應(yīng)引起校方對教育方式的深刻反思?！坝袃敶n”作為一種不正常的校園現(xiàn)象，有其存在的社會土壤，其原因有多方面，值得讓人對當前大學教育深思。在“收費代課”現(xiàn)象蔚然成風之時，我們學校的學生們也加入了這支

2、大隊伍。對于這樣的一種收費代課的行為，同學們褒貶不一，每個人都有自己的看法。然而，這種行為經(jīng)常在我們的身邊發(fā)生著，無疑應(yīng)該引起我們的關(guān)注，并引發(fā)我們的深思，形成一定的判別能力與認知能力。二、調(diào)查目的我們希望通過本次調(diào)查了解廣東財經(jīng)大學本部學生選擇收費代課的原因，以及對本專業(yè)學習、實習實踐的認知程度，是否支持放棄學習去實習或者做自己的事情，是否支持收費代課。同時，我們也希望通過這份調(diào)查報告揭露出的一些情況，一方面,幫助學生更好地權(quán)衡學習與實習的利弊，更加理性地對待收費代課的行為，做出對自己正確合適的選擇；另一方面，引起學校對這種收費代課現(xiàn)象的重視，給學校提一些建議，希望學校采取一些措施改善這種不

3、良校風。三、調(diào)查方法從可行性角度出發(fā)，本次調(diào)查采用非概率隨機抽樣的街頭攔截法，集中對象為本部大三大四的同學，以自愿形式對本部同學分發(fā)調(diào)查問卷，總共發(fā)出80份問卷，回收80份，有效問卷80份。收集問卷之后，利用spss軟件進行數(shù)據(jù)整理與分析，最后把結(jié)論整理成調(diào)查報告。調(diào)查報告中采用的數(shù)據(jù)分析方法主要有：頻數(shù)分析、多選項分析、交叉列聯(lián)表行列變量間關(guān)系的分析、單因素方差分析等。四、描述統(tǒng)計1、對樣本性別作頻數(shù)分析從上表可以看出，這次填寫問卷的女生較多，占了樣本的這與我們學校男女比例不均衡有很大的關(guān)系，樣本的男女比例不相等，也可以較好地接近學校的實際情況，有利于我們得到更為準確的結(jié)論。2、對樣本年級作

4、頻數(shù)分析從上表可知，參加問卷調(diào)查的大三大四學生比例明顯比較高，這與一開始我們預(yù)期相符，樣本中大三大四學生所占比例較多，有利于我們得到更為有針對性的結(jié)論。3、對年級與班級出勤率作交叉列聯(lián)表行列變量間關(guān)系的分析由表可知，大三班級出勤率處于一般水平的班級多達14個，總體為46,占的比例超過30%大四班級出勤率處于一般水平的班級達到4個，總體15,占的比例接近%由此可以看出，大三大四班級總體出勤率都不高，大三出勤情況明顯較大四差些。出現(xiàn)這樣的情況有幾個原因：1）絕大多數(shù)大三學生都是剛從三水校區(qū)轉(zhuǎn)到廣州本部，來到本部后，被這里形形色色的誘惑吸引，（例如：更多的兼職實習機會，和同學朋友聚會，交通上的便利促

5、使的旅游想法，購物看電影等）最后導致靜下心學習的時間越來越少，所以逃課情況較普遍2）很多大三學生的課程都比較滿，專業(yè)課比較多，難度與作業(yè)也比以前要多得多，這促使很多同學不能持之以恒，繁重的課業(yè)容易使人偷懶。4、對年級與學習重要性作交叉列聯(lián)表行列變量間關(guān)系的分析表中顯示，對于絕大多數(shù)的大三學生而言，學習對于目前來說是最重要的事情，這是由于大三課程集中于本專業(yè)的學習，是關(guān)鍵的一學年；對于大四學生而言，接近一半的同學認為學習不是目前最重要的事情，這是由于很多的大學生都面對著即將畢業(yè)的就業(yè)壓力，他們有相當大的注意力都放在找工作、實習上了。5、對代課情況作頻率分析上圖數(shù)據(jù)顯示，本部學生中多達一半的同學身

6、邊發(fā)生著收費代課的行為，這樣的比例確實比較高，應(yīng)該引發(fā)我們的思考。6、對同學請人代課行為產(chǎn)生的原因作多選項分析表中數(shù)據(jù)顯示，由于參加社團聚會或其他私事而選擇請人代課的同學比例最多，達到因為實習而導致請人代課比例次之，達到%由于課程無聊而不去上課的同學比例達到這些數(shù)據(jù)說明，之所以出現(xiàn)收費代課現(xiàn)象的原因主要有三個方面，一方面來自學生自我學習自主性不夠，一方面來自社會就業(yè)壓力大，另一方面來自學校的課程管理設(shè)置問題。7、對年級和同學對代課收費的態(tài)度作交叉列聯(lián)表分析從列聯(lián)表以及條形圖可以清晰地看出，對收費代課行為處于中立態(tài)度的比例在各個年級當中都是最高的。由此看出，實際上，大部分的本部學生對于收費代課行

7、為沒有明確的態(tài)度，覺得既可以這么做，也可以不這么做，這種模棱兩可的態(tài)度，意味著潛意識當中他們并不排斥這樣的做法。這些處于中立態(tài)度的人，要么已經(jīng)請人帶過課，要么可能在某種特定情況下，他們也將可能請人代課。8、對請人代課途徑作多選項分析在請人代課的途徑當中，同學通過代課QQ請人代課的比例最高，達到%其次，是通過代課微信群，接著，通過下課聊等APPW同學或朋友介紹的兩種途徑的比例相近，都在20批右。9、對請人代課帶來的影響作頻數(shù)分析由表可知，本部同學對收費代課所帶來的影響有較為清晰的認識，有接近一半的同學都意識到了這樣一種行為的發(fā)展趨勢將導致收費代課現(xiàn)象愈發(fā)普遍，1/4的同學意識到了請人代課是敗壞學

8、校校風的行為。對于大多數(shù)本部同學都能意識到代課現(xiàn)象帶來的不好的影響，但是之前的數(shù)據(jù)也確切地表明了本部群體當中請人代課的普遍率達到一半以上，這又是為什么呢為什么明明知道這樣的行為會帶來不好的影響，可是還是有這么多的同學請人代課這就聯(lián)系到了我們之前對收費代課原因的分析，大部分同學由于課程無聊，想去實習，社團聚會或其他私事而請人代課。同學有逃課的需求，所以就算他們本身意識到行為帶來的不好的影響，這也難以阻止他們請人代課。四、深層分析（一）對年級和代課情況作交叉列聯(lián)表分析由列聯(lián)表看出，大一大二大三同學發(fā)生請人代課行為的比例遞增，隨著年級的增大，請人代課現(xiàn)象也愈加普遍，大四同學請人代課比例處于大二和大三

9、之間。由此，我們假設(shè)年級的不同會影響代課情況。（二）單因素方差分析上表是不同年級對收費代課情況的單因素方差分析結(jié)果?？梢钥吹剑绻@著水平為，由于概率值小于顯著性水平，則應(yīng)拒絕零假設(shè)默認為不同的年級對收費代課情況產(chǎn)生了影響，它對收費代課情況的影響效應(yīng)不全為00上表表明，5中不同年級形式下共有80個樣本，大一的均值最高，大二的均值次之，接著，大四的均值排第三，而大三的均值是最低的。由于在錄入數(shù)據(jù)當中，選擇調(diào)查問卷中選項A“是”，身邊有請人帶過課的同學，則錄為1:;選擇調(diào)查問卷中選項B“否”，身邊沒有請人帶過課的同學，則錄為2。所以，均值的結(jié)果表明，數(shù)值越大，則身邊出現(xiàn)代課同學越少，數(shù)值越小，則表

10、明身邊出現(xiàn)的代課同學越多。因此，大三中的代課同學是最多的，大四次之，大二次之，大一最少。上表表明，不同年級下代課情況的方差齊性檢驗值為，概率為,0如果顯著性水平為，由于概率值大于顯著性水平，不應(yīng)拒絕零假設(shè)，認為不同年級下代課情況的總體方差無顯著差異，滿足方差分析的前提要求。上表分別顯示了兩兩不同年級下代課情況均值檢驗的結(jié)果。通過兩兩比較，最終可以得出，大一的均值大二的均值大三的均值，大四的均值大小情況不能確定，基本上得出的結(jié)論與實際情況相符。五、建議在以上對數(shù)據(jù)的分析過程當中，我們提到了逃課現(xiàn)象嚴重，收費代課行為愈發(fā)普遍的原因，這里稍微再做一下總結(jié)。原因如下：a.一些專業(yè)課程，教學內(nèi)容循規(guī)蹈矩

11、，考試題目照本宣科，無法引起學生興趣；b.學校管理有較大漏洞，上課學生中“替身”大量潛伏而不知；c.學生自身自制力不夠，容易受到外界的影響，不能靜心學習；d.社會就業(yè)壓力大，導致學生青睞于早點實習；針對以上這些導致收費代課產(chǎn)生的原因，我想提出幾點建議：（一）學校在專業(yè)設(shè)置、教師的互動性教學、知識的創(chuàng)新性和靈活體現(xiàn)、教學管理體系建設(shè)等諸多方面，都應(yīng)反思，并采取一定的措施。高校則應(yīng)該實行自主辦學措施，在課程設(shè)置、專業(yè)方向設(shè)置上應(yīng)當有自我特色。與其大張旗鼓地對“收費代課”現(xiàn)象進行大力批判，還不如放開手來，從根本上指導學生如何學會自主學習，如何利用有限的學習時間。倘若不加以反思，做出課程設(shè)置、教師互動

12、性教學的改進，而是純粹地一味加強考勤管理，必然會扼殺一部分學生的學習積極性，“人在心不在”的上課狀態(tài)恐怕也難以培養(yǎng)出符合時代需求的大學生。|一（二）學生應(yīng)該分清楚學習和工作的不同意義，學習是一種能力的提高過程。大學生應(yīng)當學會對自己的現(xiàn)在以及未來負責。大學四年，是相當寶貴的青春年華。我們年輕，我們活動，但是這些都不應(yīng)該成為我們虛度時間，不學習的理由。調(diào)查結(jié)果中顯示，大三的收費代課現(xiàn)象是最為嚴重的，這樣的結(jié)果確實應(yīng)該引起學生的重視了。我們都知道，大三是專業(yè)學習的主要一年，很多的專業(yè)課都在大三進行安排?？墒谴笕耐瑢W的不認真學習專業(yè)課，選擇請人代課，這不是明顯浪費了學習專業(yè)課的機會嗎所以，這里，我想

13、提醒本部的同學們，要合理地定位自己的身份與任務(wù)，不要在該學習的階段去實習或娛樂。另外，也要明確自己上大學的初衷，不要因為大學生活的閑適，而慢慢丟失了自己的理想。（三）政府要給大學生提供公平的就業(yè)環(huán)境，打擊不規(guī)范的就業(yè)行為，消除掉大學生的就業(yè)焦慮。為大學生就業(yè)，提供更加全面完整的服務(wù)系統(tǒng)，讓大學生在大學期間安心學習。附錄一關(guān)于本部學生對收費代課情況的支持度調(diào)查123A非常高B較高C一般D較低E非常低5、請問您身邊是否有請人代過課的同學（A是B否C不清楚6、您覺得那些請人代課的同學選擇收費代課的原因是（）A課程太無聊了，不想去上課B想去實習，所以放棄了上課C輔導員或任課老師不批課假D缺勤次數(shù)太多，

14、影響成績E其他7、您是否支持代課收費（）A非常支持B支持C中立D反對E非常反對8、您能接受的兩小節(jié)課的代課收費范圍是（）A0B0-20C20-30D30以上9、您知道的請人代課的途徑有哪些（）（多項，最多3項）A代課微信群B代課QQC下課聊等APPD同學或朋友介紹E其他10、您覺得請人代課帶來的影響主要是什么（）A影響學生學習成績B敗壞學校校風C導致學生逃課現(xiàn)象愈發(fā)普遍D其他附錄二關(guān)于本部學生對收費代課的支持度調(diào)查設(shè)計方案一、前言由于學校課程的設(shè)置問題，大一大二我們基本都在學習公共必修課，所以專業(yè)課自然而然就留到了大三再上，大四仍有一兩門專業(yè)課。再加上大一大二是在佛山三水校區(qū),屬于比較偏遠的地

15、方，基本都沒有實習的機會；搬到廣州本部校區(qū)后，不少大三大四同學就緊急尋找實習的機會，甚至不惜不去上課的代價。為了能去實習的同時能不被老師發(fā)現(xiàn)記曠課，同學們也就開始找人代課，收費代課現(xiàn)象也就因此而起。二、調(diào)查目的我們希望通過本次調(diào)查能了解到學生去實習的情況以及對專業(yè)課認知程度，是否支持放棄學習去實習或者做自己的事情、是否支持收費代課，幫助學生更好地權(quán)衡實習與學習的利弊，也能給學校提一些建議-是否應(yīng)該改革請假制度以及學校對實習的態(tài)度。三、調(diào)查對象廣東財經(jīng)大學本部校區(qū)大三大四的學生。由于我們也是大三學生，已經(jīng)在本部，考慮發(fā)放問卷的可行性，我們選擇本部校區(qū)的大三大四的學生。四、調(diào)查內(nèi)容1 、學生的基本

16、信息：學院、姓名、年級、性別2 、對收費代課的看法：缺勤情況、是否有過付費代課、（如果有）付費代課的原因、因為自己的原因（實習、私事等輔導員不批假的情況）是否會放棄學習、收費代課的支持度3、發(fā)表自己的看法：對專業(yè)課的認知程度、對學校請假制度的看法（學校是否應(yīng)該尊重學生的意愿，放寬請假制度）五、調(diào)查地點廣東財經(jīng)大學本部三大飯?zhí)眉案魉奚針橇?、調(diào)查方法和方式從可行性角度出發(fā)，本次調(diào)查采用非概率隨機抽樣的街頭攔截法，填寫問卷采取學生自愿的形式以及分成抽樣方法（大三學生課程比較多，而大四學生課程很少）。預(yù)計發(fā)放60份問卷，大三學生調(diào)查45份，大四學生調(diào)查15份。七、調(diào)查資料整理和分析方法收集問卷之后，利用spss軟件進行數(shù)據(jù)分析，最終每人根據(jù)數(shù)據(jù)分析情況，形成一份實驗報告。八、經(jīng)費預(yù)算問卷60份6元圓珠筆5支10元合計16元九、組織分工情況各個環(huán)節(jié)都由集體討論，由林淼、黃真編寫調(diào)查設(shè)計方案，林小潔、吳文超、陳麗璇設(shè)計調(diào)查問卷，集體發(fā)放收集問卷，整理數(shù)據(jù)，最終每人形成一份調(diào)查報告。附錄三原始數(shù)據(jù)、操作步驟和全部結(jié)果表截圖一、原始數(shù)據(jù)1